《臺灣蝴蝶甲天下》公開課教案素材

　　師：同學們會舉手嗎？（生全舉手）

　　師：誰能通過舉手表達感情？（又一次全舉手）

　　師：（問一位手抬高的同學）很好，你這樣舉表示什么意思？

　　生：我想讓老師叫我發(fā)言。

　　師：真棒，讓我看到了課堂上要傳過來的信息，我們要溝通�。『芟胝酒饋戆l(fā)言時就這樣舉（師示范），那迫不和待時還可以怎么舉？

　　生：（手掌揮一下，搖一下。）

　　師：對，再迫不和待時還可以屁股抬一下（學生大笑）�，F(xiàn)在你們都很想發(fā)言了是嗎？來，舉手。（生都站起來舉手）（師生都大笑）

　　師：現(xiàn)在我們可以上課了沒有？想上課沒有？

　　生：（齊聲說）想。

　　師：上課。（生起立）

　　師：同學們好。

　　生：老師您好。

　　師：請坐！

　　師：請同學們看課文，今天我們繼續(xù)學習《臺灣蝴蝶甲天下》。很快地瀏覽課文，收尋你需要的信息，想想臺灣蝴蝶憑什么甲天下？

　�。▽W生輕聲讀課文）

　　師：停，不對，快速讀，找到最關鍵的詞語。

　　生：（瀏覽課文后）甲天下的原因是那臺灣蝴蝶有不少是世界上少有的珍品。

　　師：好的，誰能把最具概括性的詞語找到。

　　生：臺灣蝴蝶是非常珍奇的。

　　師：對啦，除了“珍奇”還有一個詞，一起說——（繁多）（師板書“珍奇、繁多”）同學們想一想什么叫“珍奇”？

　　生：“珍奇”是非常珍貴，奇特。

　　師：對，“繁多”什么意思？

　　生：“繁多”是形容很多很多。

　　師：剛才我們只要瀏覽一下課文，就能明白臺灣蝴蝶之所以甲天下是因為它的珍奇繁多。但我要問一下，你們昨天的初讀課文后現(xiàn)在有沒有在內(nèi)心感覺臺灣蝴蝶的確珍奇、果然繁多了呢？（有學生說“有”）給我說說。

　　生：從“臺灣蝴蝶有不少是世界上的珍品”這句話可以讀出世界很大，而世界上沒有的蝴蝶這里都有。

　　師：很好，你貴姓（生大笑）你待會兒當我的助理好不好？但我也注意到了，許多同學沒有舉手，說明我們這堂課還是有必要上的，剛才舉手的同學可以當我的助理�，F(xiàn)在我有這么一個問題，我們知道臺灣蝴蝶的特點有兩方面：珍奇、繁多。只理解一方面會覺得不完美。但假如學完一方面，再學另一方面，又來不和。誰能幫我出個主意。

　　生：一半你教，一半我教（生大笑）。

　　生：有些可以用扮演的方法來學。

　　師：扮演是肯定要，待會兒請你扮演。（大笑）

　　生：我們在理解“珍奇”這局部時，也可以把“繁多”講進去。

　　師：很好，課文沒有明顯的界線把“珍奇”、“繁多”分開來，你能用聯(lián)系的思維來全面地看問題很好�，F(xiàn)在通過同學們的討論，我有了個靈感，我們?nèi)�班分成兩隊：一隊叫“珍奇隊”，一隊就叫“繁多隊”，這樣行嗎？（生說行）

　　師：行的話，我想給你們提供一個學習的建議，只是個建議，你覺得合理就照我的，不合理就照你自身的來（出示兩塊黑板）。你先看清楚了再做決定：你認為自身到哪一隊能充沛發(fā)揮特長的就到哪一隊。

　　出示實踐建議：

　　珍奇隊：邊讀過想臺灣蝴蝶珍奇在哪里？我要選擇自身最喜歡的一種蝴蝶進行自述，說說“我”的名字的由來，讓大家感受到“我”的珍奇。

　　繁多隊：邊讀邊想像群蝶飛舞是一種怎樣的景象？我能用朗讀來表示，我要摘錄些自身最喜歡的詞句，并能把它們背下來。

　�。▽W生看后迅速分組）

　　師：我順便問一下，珍奇隊應該主要研究哪段？（朝向繁多隊）唉呀，你們繁多隊怎么沒有聲音啦，我已經(jīng)提醒要用朗讀來表示。

　　（珍奇隊的同學選自身喜歡的一種蝴蝶寫自述，繁多隊盡情地朗讀，持續(xù)十分鐘左右后）

　　師：差不多了嗎？我要請幾位上來自我介紹，（珍奇隊是爭先恐后，有的手搖個不停，有的自身上臺來了，師請了幾個同學。）（對珍奇隊說）你們要認真聽，你們是后援。（對繁多隊說）你們更要認真聽，你們是裁判，他們的表示有沒有讓我們感覺到珍奇。

　　師：（問珍奇隊員生1）你叫什么名字？

　　生1：我叫包巖浩。

　　師：（大聲問）你叫什么名字？

　　生1：（仍然回答）我叫包巖浩。（生大笑）

　　師：（停了一下）誰來后援一下。

　　生：我叫蘭嶼黃裙鳳蝶。（師雙手一攤，學生大笑）

　　師：（再問生1）你叫什么名字？

　　生1：我叫蘭裙黃鳳蝶。

　　師：這下對了。好，開始。

　　生1：Hello，大家好，我叫蘭嶼黃裙鳳蝶，你知道我為什么叫這個名字？因為我是全世界最美麗的蝴蝶，沒有一只能比得上我。我的翅膀會發(fā)出珍珠般絢爛的色彩，而且我的裙子很漂亮，也很美麗。我有金黃色的條紋……（生大笑）

　　師：說說他的自述當中哪一點最能打動你的心？

　　生：他自述的大型條紋最能感動我。

　　生：從“閃著光芒”看出很美麗，好像閃著金子一樣。

　　師：你看見了？

　　生：我仿佛看見了。

　　師：你的語文水平真高。

　　生：“絢爛奪目的珍珠般光輝”也能打動我。

　　師：（出示句子，讓生齊讀此句）繁多隊已經(jīng)感受到鳳蝶的獨一無二。你，過來，“鳳蝶”（指生1）過來（大笑）。（老師拿出一盞臺燈）我們來驗證一下，你是不是真的能發(fā)出絢爛奪目的珍珠般的光芒。（讓生1站在燈下，打開燈）（大笑）。

　　師：（從上往下看他的頭發(fā)）沒有的，他在吹噓。（大笑）絢爛奪目的珍珠般的光芒真的沒有，這燈光已經(jīng)夠亮的了（又大笑）。誰發(fā)現(xiàn)微妙了？為什么？

　　生：（一會兒，一生恍然大悟）我知道應該逆光，看去才干看見絢爛奪目的珍珠般的光芒。

　　師：什么意思？我聽不懂，你們誰聽懂了？

　　生：要倒看，就是要反著看。

　　師：怎么回事？你過來示范一下。（這位學生上去看）

　　師：這下我也看到了。為什么？你知道嗎？

　　生：我覺得這就是它的珍奇之處，只有逆光看才干夠看出而正面就看不出，這說明他的確很奇特。

　　師：你這后援真夠厲害的，讀這句話。

　　師：（讓生1回座位）原來你是一只穿裙子的鳳蝶，的確很漂亮。

　　師：接下去，你叫什么名字？

　　生2：我叫蘭嶼黃裙鳳蝶。

　　師：你也叫蘭嶼黃裙鳳蝶，你已經(jīng)重復了，時間珍貴，你能保證你講的內(nèi)容不重復嗎？

　　生2：（自信的）能。但又馬上改口說不能。（大笑）

　　生3：我叫蛇頭蝶，你們一定會問我為什么要取這個名字。這是因為我的翅膀上長著像蛇頭一樣的圖案，所以叫蛇頭蝶。我的雙翅展開時有洗臉盆那么大，是世界上最大的蝴蝶。我還有一個看家身手，就是嚇走小鳥。只要小鳥飛來，我就展開蛇頭翅膀嚇小鳥，我是世界第一的嚇鳥冠軍。（大笑）

　　師：有沒有覺得他珍奇。

　　生：他的嚇鳥冠軍很有趣，還有雙翅展開有洗臉盆那么大，很奇。

　　師：更奇的是他的“大”，（出示課件），剛才蘭嶼黃裙鳳蝶以他的“美”來顯示珍奇，而蛇頭蝶，以他的“大”來顯示奇，（對生3說）想不想看看你自身，（出示課件）這就是你呀，氣度非凡（大笑）

　　生4：大家好，我叫紅邊小飛蝶，你別看我有一個小字，就以為我很小，我可比你們朋友強多了。我的翅膀是紅色的，假如你仔細看，還可以發(fā)現(xiàn)幾個小黑點。小黑點可有規(guī)律啦，一邊三個，一邊四個，橫著豎著都像一把勺子。在太陽照耀下，會發(fā)出潔白耀眼的光，不仔細看你還真的以為是北斗星下凡呢。不用說我在這個大家庭中很有威望。（大笑）。

　　師：你這么有威望？你看高高的額頭，是帝王將相的風度。只是我奇怪我們這里找不到你？你會不會是冒牌的，你怎么來的介紹一下。

　　生4：是從“有不少蝴蝶是世界上少有的珍品……紅邊小飛蝶，這就是我。（大笑）

　　師：我真得非常想褒揚你，知道為什么嗎？

　　生：因為書中沒有介紹，他卻能介紹得這么好。

　　師：（問生4）你這些東西是從哪里來的？

　　生：自身想出來的。

　　師：自身想的，缺乏科學根據(jù)，我們好不好相信你還是個問題。有沒有想的依據(jù)？

　　生4：沒有（大笑）

　　師：但是你的精神很可貴，有沒有同學可以驗證一下的。

　　生：他很自信。

　　師：自信是自信。但是我建議你最好是去驗證一下。到哪里去驗證，知道嗎？

　　生：（齊聲說）上網(wǎng)。

　　師：OK，這種精神很可嘉。

　　生5：我叫皇蛾陰陽蝶，因為我是皇世家族，煉了一身絕世武功……

　　師：書上說“這種蝴蝶一千萬只中才發(fā)現(xiàn)一只”，不過我在網(wǎng)上查到的是“五萬只中發(fā)現(xiàn)一只”，是它說錯了，還是我錯了。

　　生：網(wǎng)上對的。

　　生：書上對的。

　　師：讀這個句子“據(jù)說……”

　　生：（爭先恐后）這里是“據(jù)說”，說明沒有科學依據(jù)。

　　師：真聰明，你們是一點就通。但有一點是可以肯定的，這種蝴蝶在世上比較少。剛才他說了什么叫陰陽蝶，你們聽懂了嗎？

　　生：一邊大一邊小就是陰陽。

　　生：陰代表晚上，陽代表達天。

　　師：很厲害，“陰陽”我查過字典了，是指事物對立的兩個方面。剛才這位同學說了晚上為陰，白晝?yōu)殛�；山之北為陰，山之南為陽；女小朋友為陰，男小朋友為陽；月亮為陰，太陽為陽；雌為陰，雄為陽。這陰陽蝶是怎么回事我們來看看。（課件）左面是雌，右面是雄，他是雌雄同體的，所以稱為陰陽蝶（生恍然大悟，小聲笑）

　　師：（對生5）你認識自身嗎？不要生氣。正因為你這么特殊，才顯示出你的珍奇，在一千萬只中才找到一只（大笑）。而且他的翅膀不一樣，他一邊大一邊小，正因為他翅膀不一樣，所以沒法飛，這個不好違反規(guī)律，必需平衡。這也就影響了他的生存，他活動時實在不好飛，只能存活3天，最長6天，所以要看到他的身影是很難的。但是，即便這樣，他也能留下光輝的一瞬，多么不容易啊。（對生5）所以你應該為自身感到驕傲�。ù笮Γ�

　　師：剛才這三種蝴蝶，確實很珍奇，它們就像臺灣寶島上璀燦的明珠。文中是怎么把他們串起來的呢？讀整段話。

　　生：用“拿……來說……再如……又如……”來連接。

　　師：文章就是這樣敘述得井井有條�，F(xiàn)在珍奇隊完成了任務，讓你們感受到珍奇了沒有？

　　繁多隊：沒有。

　　師：你認為還應怎樣來表達？

　　生：用朗讀來表達。

　　師：我們來朗讀幾句，讓他們滿意一下。

　�。ㄕ淦骊犕瑢W很有感情地讀。）

　　師：滿意了嗎？

　　繁多隊：滿意了。

　　師：現(xiàn)在輪到你們來表示了。

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