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《五彩池》公開(kāi)課教案
〖教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段的理解，體會(huì)五彩池的美麗、神奇；培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。
3.練習(xí)邊讀邊想像，根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
4.有感情的朗讀課文，背誦自身喜歡的段落，培養(yǎng)和提高朗讀能力。
〖教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入
剛才同學(xué)們帶我飽覽了近在眼前的青島美景，傳說(shuō)昆侖山有個(gè)瑤池，那是天上神仙住的地方，池里的水好看極了，有五種顏色。今天我們就去五彩的瑤池去看看。（板書(shū)：五彩池）
（這里首先帶領(lǐng)學(xué)生入境，發(fā)生學(xué)習(xí)的興趣。）
（二）初讀課文，整體感知
1.初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看“五彩池”給你留下了什么印象？
2.學(xué)生讀后，課件出示重點(diǎn)詞，以指名領(lǐng)讀、搶讀等方式檢查字詞掌握情況。
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身初讀課文讀懂了什么，感受最深的是什么？
師：剛才，同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，那“五彩池”給你留下了什么印象？
�。ńo學(xué)生考慮的時(shí)間，做好交流的準(zhǔn)備。）
師：想好了嗎？誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)。
生：我讀懂了五彩池的形狀很多。
師：（板書(shū)：水池形狀多）真不錯(cuò)，就像他這樣，直接把你讀懂的意思說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)還想說(shuō)？
生：我讀懂了五彩池的池水為什么會(huì)有那么多顏色？
師：請(qǐng)你來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng)。（板書(shū)：原因）其他同學(xué)還讀懂了什么？
生：五彩池有很多顏色。
（板書(shū)：顏色多）
生：我知道五彩池在四川松潘的藏龍山上。
師：對(duì)。（板書(shū)：四川藏龍山）
生：我還讀懂了五彩池里的水其實(shí)都是清水。
師：清水為什么在水池里會(huì)顯出各種顏色呢？學(xué)習(xí)課文時(shí)請(qǐng)你進(jìn)一步考慮這個(gè)問(wèn)題。
�。▍R報(bào)讀懂的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生初學(xué)效果的肯定，有助于學(xué)生提高自信心。）
4.提出還有哪些不懂的問(wèn)題。
師：同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真，自身讀懂了這么多，那在讀書(shū)中還有什么不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)。
生：我不明白為什么說(shuō)“五彩的瑤池就在人間，不在天上”。
師：你是不理解課文最后一句話的意思。（板書(shū)：在人間）
生：為什么池水會(huì)有那么多顏色？
師：同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會(huì)兒我們相互交流一下。
生：為什么叫“五彩池”？
師：你能針對(duì)課題提出問(wèn)題，不錯(cuò)。（板書(shū)：五彩池）
（讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，較好地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和習(xí)慣，為教學(xué)重點(diǎn)的確定提供了依據(jù)。在這一過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題，加以歸類提示，可以有機(jī)地滲透發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。）
（三）再讀，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)“五彩池”的神奇美麗
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀2―5段，考慮：什么地方讓你感到神奇美麗？把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
2.同位之間先說(shuō)一說(shuō)。
3.全班交流：學(xué)生把自身找到的句子讀一讀，并抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)談一談
如，“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……”（順勢(shì)點(diǎn)擊課件讓學(xué)生看一看水池的樣子）
生1：水池像寶石一樣，很美。
師：水池還非常美。（板書(shū)：美麗）
師：假如這句話這樣說(shuō)（出示投影：“無(wú)數(shù)的水池在絢爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝�！保┳陨碜x讀，感覺(jué)怎么樣？
生：去掉“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”，我們就想像不出水池美麗 的景象。
師：那加上“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”（出示原句投影）你看，有了這局部?jī)?nèi)容，怎么樣？
生：更能看出水池的美，更能協(xié)助我們想像出漫山遍野的水池是什么樣的。
師：根據(jù)老師查找的資料，五彩地的水池總共693個(gè)，這么多大大小小的水池遍及山野，就像一顆顆晶瑩的寶石。這句話應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng) （指名讀）
師：你讀得太美了！
�。ā盁o(wú)數(shù)的水池在絢爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石�！币痪涞慕虒W(xué)，訓(xùn)練目標(biāo)明，層次清，淡化了內(nèi)容的分析，著力于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感受語(yǔ)言的美。）
師：（打全段內(nèi)容投影）同學(xué)們，剛才，我們讀出了水池很多，很美，那么，這些像寶石一樣美麗的水池都有什么樣的呢？我們?cè)賮?lái)讀讀后面的這幾句話，看你還能感受到水池怎么樣。下面，老師和大家一起接讀。老師讀句子的前半局部，同學(xué)們接著讀，咱們先來(lái)試試。
師：水池大的―― 生：面積缺乏一畝，水深不過(guò)一丈。
師：小的―― 生：像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。
師：池邊是金黃色的石粉凝成的，像―― 生：一圈圈彩帶。
師：把大大小小的水池―― 生：圍成各種不同的形狀。
師：有像―― 生：葫蘆的。
師：有像―― 生：鐮刀的。
師：有像―― 生：盤子的。
師：有像―― 生：蓮花的。
師：大家知道該怎么讀了嗎?我們?cè)賮?lái)讀一遍，這次要求大家要帶著感情來(lái)讀。
師：（最后一句讀完后）還有像……同學(xué)們，還有沒(méi)有啊?
生：有。
師：讓我們放飛想像，想想還有的像什么？
（學(xué)生暢所欲言：有像蘋果的、有像冰山的……）就像同學(xué)們所說(shuō)的，課文中也用了一個(gè)省略號(hào)。
師：這么多形狀，老師都不知道用什么詞來(lái)形容了？誰(shuí)來(lái)幫幫我？
學(xué)生：形狀各異、千姿百態(tài)……
4.還有哪些神奇、美麗的地方？……
�。ㄔ谶@里訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì)“五彩池”的神奇、美麗。訓(xùn)練學(xué)生理解能力、表達(dá)能力和審美能力。）
5.師生合作讀課文（配樂(lè)）
（在這里配有課件播放“五彩池”的美景，使學(xué)生在音樂(lè)聲和圖畫(huà)中完全投入到課文中讀得入情入境，老師適時(shí)的參與也拉近了師生之間的距離，使課堂達(dá)到高潮。）
6.課文學(xué)到這里，面對(duì)這樣的“人間仙境”你最想干什么？
生：想去看看。
生：放假可以去旅游。
生：希望五彩的瑤池，就在我們青島。
……
（四）美讀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感
剛才看錄像時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了，那大家想不想把這美麗神奇的景象讀出來(lái)呀誰(shuí)愿意讀�。ㄔS多學(xué)生舉手）這么多同學(xué)都想讀��！這樣吧，你覺(jué)得怎么讀能把你的感受讀出來(lái)，就怎么讀，放開(kāi)聲音自身讀。
1.學(xué)生自身練讀2-4段，找自身最喜歡的段落好好練練。
2.全班匯報(bào)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中學(xué)生自主選擇喜歡的段落站起來(lái)美讀，同時(shí)播放錄像。
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