《古詩兩首》的教案
知識與技能:1.認(rèn)識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀，有朗讀古詩的興趣。 3.背誦兩首古詩。
重點、難點重點：識字、寫字。難點了解詩的大意。
第一課時所 見
�。ㄒ唬┛磮D激趣。 1、圖上畫了誰？他在干什么？他想干什么？ ⒉簡介袁枚 袁枚（1716－1798），字子才，號簡齋，又號隨園老人，清代詩人。袁枚認(rèn)為詩人要有一顆赤子之心，要寫真情實感。他的作品多寫日常生活的感受，風(fēng)格靈巧清新，語言明白流暢。
（二）初讀感知，了解詩歌大意。 1.齊讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 2.自由讀，圈出不理解的詞語。 3.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
�。ㄈ┰僮x感悟，想象詩歌畫面。 1.自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。 2.小組內(nèi)交流自學(xué)。 3.課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機點撥。 4.教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。
�。ㄋ模┖喪鲈娨�，熟讀成誦。 ⒈教師簡述詩意。 ⒉教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。
�。ㄎ澹﹩l(fā)想象，感情朗讀。 ⒈聯(lián)系詩意，激發(fā)學(xué)生想象。 ⒉有感情地朗讀。
�。┳x一讀，想一想。 詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？
�。ㄆ撸⿻鴮懮�
�。ò耍┰u價指導(dǎo)
小 池
�。ㄒ唬┏踝x感知，了解詩歌大意。 1.小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。 2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。3.簡介楊萬里(1127—1206)，字挺秀，吉州吉水(今吉水縣)人，南宋著名詩人。他幼時家境清寒，紹興二十四年(1154年)中進(jìn)士。在任永州零陵縣丞時，曾拜謁謫居此地的名將張浚，張浚勉勵他以“正心誠意”為學(xué)，楊萬里因而將自己的書齋取名“誠齋”，并以自號。他一生作詩2萬多首，現(xiàn)存4200多首。4、學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。
�。ǘ┖唵沃v述詩意。
�。ㄈ﹩l(fā)想象，感情朗讀。 1. 教師范讀。 2. 學(xué)生練讀。 3. 教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。 初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？ 4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。 5. 朗讀反饋。 6 .練習(xí)背誦。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字。 1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。 2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。 3. 小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。
【《古詩》的教案】相關(guān)文章：
古詩的教案11-21
《蝶戀花》古詩教案10-08
古詩的優(yōu)秀教案11-05
語文古詩教案05-27
古詩教學(xué)教案12-05
古詩《草》教案02-01
關(guān)于古詩教案03-10
大班古詩教案03-30
幼兒小班古詩教案10-23
古詩《梅花》教案范文10-08