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《為人民服務》公開課教案設計
【學習目標】
�。�、學會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。
�。病⒗首x課文，背誦課文。
３、理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
４、初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
【教學重難點】
１、體會“為人民服務”的思想
２、理解一些含意深刻的句子。
【課前準備】
�。薄⑸�、生詞卡片或課件。
�。�、重點句子的課件。
【課時布置】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、聯系前文，導入新課
同學們，通過對本組前兩篇課文的學習，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時空的轉換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。
板書課題：
為人民服務
二、激發(fā)興趣，初讀感知
《為人民服務》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經背過、爸爸媽媽也曾經讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？
１、通過課前閱讀“資料袋”和預習課文，你知道《為人民服務》是毛澤東主席在什么時候、什么情況下做的演講？
２、自主閱讀課文，整體感知。
注意讀準生字新詞的讀音，邊讀邊考慮：
課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思？
�。�、交流初讀收獲：
�、� 認讀生字詞。
�、� 指讀課文，校正讀音。
⑶ 交流討論：
課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思？
三、品析詞句，理解感悟
圍繞“為人民服務”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進行具體表述的？細讀課文，隨著對課文內容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達的魅力。
�。�、讀第一自然段，考慮：
課文開頭明確提出誰為人民服務，為什么為人民服務？
�、� 出示句子：
我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。
�、� 去掉“完全”、“徹底”兩個詞，比較讀，體會兩個詞語中包括的意思。
�、� 說說八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。
�、� 再讀開頭，感悟寫法。
�。ㄖ苯狱c題，亮明觀點。）
�、� 根據提示背誦：
我們的共產黨和共產黨所領導的（ ）、（ ），是（ ）。我們這個隊伍完全是（ ）的，是徹底地（ ）的。張思德同志就是（ ）。
２、讀２～５自然段，理解怎樣才干完全、徹底地為人民服務：
�、� 默讀，考慮：
課文從幾個方面說明怎樣才干完全、徹底地為人民服務。
⑵ 再讀：
動筆劃出認為含義深刻的句子，說說自身的體會。
�、� 根據同學發(fā)言，順勢出示：
① “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�
先理解帶點字的意思，再說說句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。
�。ǹ陕撓祫倢W過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時期的人物，也可聯系和平時期為人民利益勇于獻身的人物。）
�、� “因為我們是為人民服務的，所以，我們……你說的方法對人民有好處，我們就照你的辦。”
這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來的？
�、� “我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相保護，互相協(xié)助。”
聯系過去的或現在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對待他人才是為人民服務。
四、回歸整體，升華情感
�。�、戰(zhàn)爭時期，聆聽著毛主席《為人民服務》的演講，我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍這支革命的隊伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立；建國以后，人們背誦著《為人民服務》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮與富強。今天，你們──２１世紀的少年朗讀著《為人民服務》，收獲到了什么？
�。病⒗首x全文。
第二課時
一、讀寫字詞，加強積累
�。ㄖ攸c指導“鼎”的筆順，讀寫詞語盤點中本課的詞語。）
二、品析片段，感悟寫法
１、品讀課文２、３自然段，說說毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對待批評”兩方面內容時，分別采用了什么方法來增強說服力的？
�。ㄒ妹�、舉例子。）
�。�、這兩段都圍繞中心意思進行了分層表述。再次朗讀，體會這樣表達的好處。
三、讀背摘抄，積累內化
�。�、朗讀全文，練習背誦。
�。病⒄n文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，謄寫下來。
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