《人物描寫一組》公開課教案素材

　　【學習目標】

　　１、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

　　２、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表示人物某一方面特點的寫作方法。

　�。�、認知課文中的１４個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

　　【學習重難點】

　　學習通過語言、外貌、動作的描寫表示人物性格特點的寫作方法。

　　【課前準備】

　　了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。

　　【課時布置】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，通讀課文 １、出示課題：

　　人物描寫一組

　　說說以前學過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。

　�。�、朗讀課文，認知生字，把課文讀通順。

　　二、默讀課文，暢談感受 １、默讀課文：

　　尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

　�。�、說說讀了課文后的感受，同學充沛發(fā)表意見：

　�、� 可以說說對課文中的人物的評價，比方：

　　小嘎子很機靈；鳳辣子很潑辣；嚴監(jiān)生很吝嗇……

　�、� 可以說說對課文中的人物的言行的感受，比方：

　　嚴監(jiān)生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復出現(xiàn)，充沛說明嚴監(jiān)生的吝嗇……

　�、� 可以說說課文的語言在表示人物性格特點上的作用，比方：

　　“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格……

　　三、深入研讀，感受人物

　�。薄⑦x擇自身最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學習任務(wù)。

　�、� 在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復朗讀。

　�、� 你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點？用一兩個詞語概括，標注在課本上。

　　⑶ 想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

　　２、研究同一篇短文的同學自由組成小組，相互討論切磋研讀效果。

　　第二課時

　　一、課堂交流，分享效果

　　１、交流《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》的學習情況：

　　⑴ 小嘎子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

　　“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風。”──可以看出小嘎子的機靈和“狡猾”。

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　　⑵ 讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

　　２、交流《臨時前的嚴監(jiān)生》的學習情況：

　　⑴ 嚴監(jiān)生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

　　“……總部斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭�！�

　　“……越發(fā)指得緊了�！�

　　“……那手只是指著不動�！�

　　“……點一點頭，把手垂下，登時沒了氣�！�

　　──從這個簡單的動作中，可以看出嚴監(jiān)生人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。

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　　⑵ 讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

　　３、交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學習情況：

　�、� “鳳辣子”是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

　　“一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘俺來遲了，沒得迎接遠客！’”──認未到而聲先至，其他人“個個皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。

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　　⑵ 讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

　　二、反思形象，感悟?qū)懛?/strong>

　�。�、快速閱讀三篇短文，你認為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標注。

　�。�、交流討論，同學只有發(fā)言，講述自身的看法和理由，教師可隨機點撥，點撥的要點：

　�、� 人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：

　　小嘎子的動作就是一個小小朋友才會做的，他的想法也是小小朋友簡單的“狡猾”。

　�、� 人物的動作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：

　　嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，“鳳辣子”在眾人面前風風火火的語言，都有力地表示了人物的性格特點。

　�、� 人物的動作、語言和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。如：

　　“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴監(jiān)生那伸著的兩個指頭，就是典型的動作描寫。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫

　　１、小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。

　�。�、回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。

　�。�、講評同學描寫的片斷，也可以讓同學相互評點。

　　四、作業(yè)

　　摘錄課文中描寫人物性格的句子。