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湯姆·索亞歷險記課堂教案
一、導(dǎo)入
1、老師：同學(xué)們下面我們來欣賞一個動畫片段。
老師：看完后請同學(xué)們大聲的告訴老師主人公是誰?
學(xué)生：湯姆索亞
2、對于這部書你知道哪些知識嗎?
老師：關(guān)于作者你知道哪些?
學(xué)生：馬克吐溫
師小結(jié)：看來學(xué)生都知道了學(xué)習(xí)語文要充實自己的閱讀量。
老師：關(guān)于書中的主人公你知道哪些?
學(xué)生1：哈克他是一個流浪兒。
學(xué)生2：湯姆。
學(xué)生3：波莉姨媽。
老師：還有誰簡單介紹一下故事情節(jié)嗎?
學(xué)生1：湯姆和小伙伴的童年趣事。
老師：哪些趣事呢?
學(xué)生1：在圣彼得堡一些孩子以頑皮的行動來抵抗煩悶的學(xué)生活。
3、學(xué)習(xí)名著一定要精讀課文。
精讀：抓住文章的描寫手法來精讀。
二、精讀課文，選段欣賞。
1、今天我們從描寫的角度來學(xué)習(xí)欣賞名著。
2、學(xué)生自讀課文，要求：
(1)朗讀課文用精練的語言分別概括主要內(nèi)容。
(2)選文通過哪些描寫表現(xiàn)孩子心情?你最喜歡哪一句，并說說理由。
3、學(xué)生大聲的自讀課文
4、老師：邊讀邊做批注，我們要做到不動筆墨不讀書。
5、師學(xué)生交流
(1)學(xué)生1：第一篇寫了湯姆厭倦了學(xué)校學(xué)生活決定離家出走。
學(xué)生2：第二篇寫了湯姆和小伙伴們走上了海盜學(xué)生活。
老師：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)哪有答案，我們要學(xué)會讀書。
(2)學(xué)生1：“漸漸地……”景象顯示出了學(xué)生機，通過景物描寫寫出了湯姆心情地愉快。
學(xué)生2：“林子里彌漫……上升”寫出了湯姆熱愛自然，熱愛自由。
師小結(jié)：景物描寫是為寫人物心情服務(wù)的。
學(xué)生3：我找的是：“林子里……“為下文海盜學(xué)生活的愉快做鋪墊。
(3)齊讀“海盜學(xué)生活”第一節(jié)
老師：你覺得有沒有讀出甜蜜、靜謐的感覺呢?
學(xué)生：還不夠
老師：大家自己試著再讀一讀。
學(xué)生：學(xué)生自讀。
老師：我們再讀一讀，讀出寧靜、安逸的感覺。
學(xué)生：你能想象出當(dāng)時的畫面嗎?還有你喜歡的句子嗎?
(4)我喜歡：“他覺得學(xué)生活……杰斯”P71人物心理描寫寫出了現(xiàn)在的學(xué)生活。
(5)齊讀“湯姆在一條條巷子里左躲右閃’
老師：左躲右閃，你能想象出當(dāng)時的情景嗎?
(6)學(xué)生1：我喜歡“他皮膚黝黑，飽經(jīng)風(fēng)霜，表現(xiàn)了湯姆對未來的憧憬。
老師：這段是什么描寫?自己自讀。
(7)在71頁“空中一絲風(fēng)也沒有，大自然進(jìn)入了昏睡之中”環(huán)境描寫襯托人物心情。
三、走進(jìn)名著。
1、老師：大家的發(fā)言很精彩，湯姆這部書是一本非常優(yōu)秀的名著看來我僅僅看書上的內(nèi)容是不夠得。我們現(xiàn)在翻原著，自讀第二章，第十六章，找出描寫的語句。試著點評。
學(xué)生：自讀原著，做好批注。
2、師相關(guān)補充，除了景物和人物描寫之外，我們同學(xué)再找找書中還有人物哪些描寫?學(xué)會帶筆讀書。
3、學(xué)生閱讀，師個別輔導(dǎo)。
4、老師：把你們學(xué)習(xí)所得在四人小組中進(jìn)行交流，待會四人小組推選一名學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。
學(xué)生：小組交流。
5、全班交流
學(xué)生：第二章第十頁“湯姆用刷子不停地刷”湯姆的語言動作描寫。湯姆用自己聰明的才智來誘惑貝恩刷墻。
老師：這里的語言很具誘惑力，兩人小組再練一練;把湯姆具有誘惑的動作演一演。
老師：哪一組來演一演。
學(xué)生：學(xué)生表演
老師：我們把掌聲送給他們，誰來點評一下。
學(xué)生1：我覺得感情沒有到位，怎樣點評呢?
學(xué)生2：表演很到位，還需努力。
老師：還有一處表現(xiàn)湯姆眼神的你們找到?jīng)]?
學(xué)生1：說明湯姆對貝恩的話不在乎，表現(xiàn)刷墻的有趣。
學(xué)生2：神態(tài)描寫突出人物對刷墻的興趣。
老師：描寫暴風(fēng)雨的句子還有嗎?
學(xué)生：P105頁景物描寫，學(xué)生動形象地寫出了風(fēng)雨的大，恐懼，體現(xiàn)了人物的勇敢，不怕風(fēng)雨的精神。
老師：這一段還有嗎?
學(xué)生2：學(xué)生說“真像是有幾個鬼魂從他們身邊飄下……”
老師：這一段用了什么修辭手法?
學(xué)生3：比喻的修辭手法。
四、課堂小結(jié)
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