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《心聲》教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
篇一：教案教學(xué)反思
教案：《心聲》
課題：心聲（義教語文九年級上冊第12課）
課型：品讀課
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：梳理情節(jié)、感知人物；學(xué)習(xí)和體會(huì)小說心理描寫和富于表現(xiàn)力的語言；
提高朗讀能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)語感。
過程與方法目標(biāo)：在朗讀中探究心聲內(nèi)涵，明確寫作目的，從中獲得人生啟示。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)主人公執(zhí)著勇敢追求美好生活的精神，促進(jìn)健康師生關(guān)系形成。
教學(xué)重點(diǎn)：梳理故事情節(jié)，探究心聲內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：理解心聲內(nèi)涵、挖掘作品主題、獲得人生啟示。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師制作課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課唱“心聲”
同學(xué)們好，喜歡唱歌嗎？我也很喜歡。今天我給大家唱幾句怎么樣？“無論在天涯無論在海角，我的心會(huì)陪伴在你身旁。無論在何時(shí)無論在何方，我都為你祝福快樂健康！”無論天涯海角無論何時(shí)何方，我都祝你們快樂健康，這就是我的心聲。今天大家還會(huì)聽到另一個(gè)人的心聲，他是誰？他有著什么樣的心里話呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《心聲》。
（出示課題并板書。）
二、整體感知聽《心聲》
1、咱們先來聽聽課文給我們講述了一個(gè)怎樣的故事。（播放課文朗讀片）
2、誰能告訴我故事一直圍繞一件什么事在寫？
學(xué)生思考、指名回答。教師點(diǎn)評總結(jié)。
要點(diǎn)提示：在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中，程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑。最后，在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場打亂時(shí)，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了主人公萬卡和自己的心聲。
3、老師來畫一畫好不好？（畫簡筆畫）這就是正在讀課文的李京京。
三、讀思結(jié)合悟“心聲”
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)故事開端
1、京京想?yún)⑴c課文的表情朗讀的愿望最終實(shí)現(xiàn)了嗎？他是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？我們一起來學(xué)習(xí)故事的“開端”。請同學(xué)們把書合上，認(rèn)真聽我讀課文。（跳讀1——10段程老師的話。）（板書：開端）
2、猜猜：接下來發(fā)生了什么事？
要點(diǎn)提示：想讀課文被拒絕，因?yàn)樯ぷ由硢〉脜柡�。（板書：想讀課文被拒絕）
下面咱們來分角色朗讀11—16自然段，讀讀他是怎樣被拒絕的。
學(xué)生角色分工，讀完后教師評價(jià)學(xué)生朗讀情況。
接下來的第17段我們一起來讀吧。（學(xué)生齊讀）
3、“聲音沙啞就不能讀課文嗎？朗讀課文一定要唱歌的嗓子嗎？”同學(xué)們，你聽到了李京京的心聲嗎？請告訴我
要點(diǎn)提示：京京渴望老師和同學(xué)們的平等相待。（引導(dǎo)，板書：渴望平等相待）
4、李京京一直想讀的課文叫什么名字？（《萬卡》）課文哪一段交待了？（第七段）哪位同學(xué)來讀讀這一段？（指導(dǎo)讀音：契、訶、恍惚）讓京京整日神情恍惚的《萬卡》到底是一篇怎樣的課文呢？下面我們一起來了解一下。（出示幻燈片）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)故事的初步發(fā)展
1、李京京為什么如此喜歡《萬卡》這篇文章呢？我們將在故事的發(fā)展中找到答案。（板書：發(fā)展）請同學(xué)們合上書，回憶一下接下來的故事是怎樣的。
要點(diǎn)提示：李京京在樹林子里的朗讀、體會(huì)和回憶親友。
（學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并板書：練讀課文憶親友）
2、在這一部分里，作者對京京的內(nèi)心世界作了細(xì)致的描寫，老師從中摘取幾段，一起來讀一讀。（出示幻燈片并范讀。）
提問：多可憐的孩子，多可氣的父母！同學(xué)們，你們聽到了京京心靈的呼喚了嗎？
要點(diǎn)提示：京京是多么得到渴望父母和諧，家庭溫暖。
�。▽W(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并板書：溫暖親情）
3、京京渴望家庭的溫暖，因此非常想念爺爺。而萬卡的好朋友奧爾迦又讓他想起了誰？同學(xué)們把書翻到92頁，快速瀏覽第23段，想想這段文字表現(xiàn)了京京怎樣的心聲？
要點(diǎn)提示：京京也渴望得到純真的友情。
�。▽W(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并板書：純真友情）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展
1、多么令人懷念的往事�。】墒�，如今京京的同學(xué)們是怎樣對待他的呢？故事繼續(xù)發(fā)展到了“第二天放學(xué)后”。程老師讓被指定讀課文的同學(xué)留下來練習(xí)朗讀。李京京走出教室又折回來趴在窗外聽。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)趙小楨讀出的調(diào)子總是奶聲奶氣時(shí)，就大聲指出，結(jié)果同學(xué)們是怎樣對待他的呢？（學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并板書：指出錯(cuò)誤被嘲笑）咱們一起來讀一小段好不好？就讀第33至41段。京京：一男生；趙小楨：一女生；敘述性文字由老師讀；其他同學(xué)當(dāng)評委。
提問：他們表現(xiàn)怎樣？誰更好一點(diǎn)，為什么？
學(xué)生自我評價(jià)后，教師糾正強(qiáng)調(diào)讀音，總結(jié)評價(jià)朗讀。
2、同學(xué)們讀的很精彩，評的很專業(yè)，看來大家的朗讀水平都很不錯(cuò)嘛。我們再一起來讀讀42段吧。（齊讀42）
提問：同學(xué)們理解京京的好意嗎？這恰好表明李京京有著怎樣的心聲？
要點(diǎn)提示：同學(xué)們不理解京京的好意�！八仉x開教室”。這表明京京渴望受到他人的理解尊重。
（學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并板書：理解尊重）
�。ㄋ模W(xué)習(xí)故事高潮結(jié)局
提問：公開課那天李京京讀課文了嗎？在什么樣的情況下讀的？他讀得怎樣？
要點(diǎn)提示：在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場打亂時(shí)，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文。
�。▽W(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并板書：深情朗誦感師生）
四、自主合作話主題
李京京，一個(gè)在老師的眼中不聽話的孩子，卻憑著自己的執(zhí)著、勇敢，最終實(shí)現(xiàn)了自己的心愿，也讓老師改變了對他的看法。李京京成功的經(jīng)歷以及他發(fā)自肺腑的心聲，一定給了我們很多關(guān)于成長、社會(huì)、學(xué)習(xí)、生活等方面的啟示吧，一起交流一下。
小組討論交流，教師巡堂指導(dǎo)，參與討論。
小組代表回答，教師總結(jié)。（答案多元化，鼓勵(lì)個(gè)性化體驗(yàn)。）
五、真情表白訴“心聲”
1、同學(xué)們，在成長的歷程中你有過和李京京相似的經(jīng)歷嗎？在與父母、老師、朋友的相處中，你一定有許多心里話想說吧。請同學(xué)們敞開心扉，勇敢地說出自己的心里話好嗎？
學(xué)生思考，或先寫后讀。學(xué)生回答（學(xué)生活動(dòng)）
教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的心聲，我非常感動(dòng)。我們相信，只要大家敞開心扉，多溝通，多理解，那今后的生活就像一首歌里寫的那樣“再?zèng)]有恨，也沒有了痛，但愿人間處處都有愛的影蹤”。
六、課堂總結(jié)
小說講述了一個(gè)少年的心聲，表達(dá)了作者對青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對教育問題的關(guān)注。主人公用全部感情朗讀那篇?jiǎng)尤说恼n文，感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。讓我們在下一堂課再進(jìn)行深入的探究學(xué)習(xí)吧。
七、布置作業(yè)
1、提取小說主要情節(jié)，把課文縮寫成300字以內(nèi)的故事。
2、把剛才還沒完成的“心里話”寫在周記本上。
八、板書設(shè)計(jì)：
12.心聲
黃蓓佳
故事情節(jié)京京心聲
開端——想讀課文被拒絕平等相待
練讀課文憶親友渴
發(fā)展溫暖親情
指出錯(cuò)誤被嘲笑
高潮望純真友情
深情朗誦感師生
結(jié)局尊重理解
《心聲》教學(xué)反思
《心聲》是一篇兒童小說，當(dāng)代女作家黃蓓佳的作品。小說的主人公是一個(gè)叫“李京京”的小男孩，因?yàn)楹腿f卡有著相似的人生遭遇，要求在語文公開課上朗讀課文《萬卡》，遭到老師的拒絕，情節(jié)便由此展開。小說以其深沉的思想內(nèi)涵，清楚的人物形象，纖麗的情節(jié)敘述和令人傷感的語言表達(dá)，感染著讀者。文章揭示了社會(huì)生活和義務(wù)教育階段存在的一些發(fā)人深省的問題，也告訴了孩子在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時(shí)，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要執(zhí)著追求，用努力為自己爭取成功的機(jī)會(huì)。
在執(zhí)教《心聲》這一課時(shí)，我抓住小說的體裁特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)主要的環(huán)節(jié)，（一）導(dǎo)入新課，唱“心聲”；（二）整體感知，聽“心聲”；（三）讀思結(jié)合，悟“心聲”；（四）自主合作，話“心聲”；（五）真情表白，訴“心聲”。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，師生雙邊活動(dòng)活躍，教學(xué)效果較好。故事貼近初中生的生活，引起了學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。
對課文的研讀和課堂教學(xué)，我深刻體會(huì)到，它不僅是一篇小說，更是一篇用文學(xué)的筆法寫成的教育論文，給我們教育工作者以啟示，給語文教學(xué)以啟示，給個(gè)人修養(yǎng)以啟示。
作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生，不應(yīng)有好壞之分。常說“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。作為老師應(yīng)該尊重、關(guān)心、相信每一位學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生。
教學(xué)上，教師要鼓勵(lì)創(chuàng)新，允許課堂上的不同聲音。我們多少年來追求的是循著課前精心設(shè)計(jì)的程序牽著學(xué)生去接受一個(gè)又一個(gè)結(jié)論，不允許課堂教學(xué)出現(xiàn)意外和“錯(cuò)誤”，教師不敢越“案”半步。事實(shí)上，新課程理念的課堂教學(xué)中隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的意外和驚奇，教學(xué)也有可能因此充滿生機(jī)和魅力。所以，教師在備課過程中一定要注重生成的環(huán)節(jié)，還要具備一定的教學(xué)機(jī)智。另外，對文本的解讀一定要深刻，才能應(yīng)對千變?nèi)f化的課堂生成，使自己的課堂教學(xué)水平不斷提高。
第三，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模、榜樣，所以不宜弄虛作假。教學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。只有真的，才經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，只有真的，才能讓學(xué)生受益。另外，教師弄虛作假的這種負(fù)面作法，也會(huì)降低教師在學(xué)生心中的地位。
為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，愿我們在教學(xué)中更多地傾聽孩子的心聲，更好地改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，讓我們的孩子健康快樂地成長。
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