《水變咸了》教學(xué)教案反思

　　在講解本課的過程中，我首先將一勺鹽放到一杯水中，然后學(xué)生觀察水中是否有鹽。然后攪拌之后，學(xué)生在觀察水中是否還有鹽呢?學(xué)生很容易得出，鹽不見了，跑到水中了，或者是說鹽融化了。這個時候再讓學(xué)生揭示，本課的題目：水變咸了。

　　接著問:鹽粒子如何到水中呢？這個時候我想如果讓學(xué)生進(jìn)行猜想一下，我現(xiàn)在想來對于后面的觀察高錳酸鉀的溶解過程會更有目標(biāo)性和針對性。而在這次上課的過程我將這一過程省略了，現(xiàn)象想來應(yīng)該加上。當(dāng)時我是這樣處理的問：同學(xué)想看鹽是怎樣溶解在水中的嗎？我們看看高錳酸鉀的在水中的過程，我們就知道了。然后安排學(xué)生分小組進(jìn)行觀察高錳酸鉀的實驗，介紹實驗觀察的注意事項及觀察重點。在這個部分中，我想學(xué)生觀察的是高錳酸鉀的過程，因此一定要強調(diào)在過程的操作。這樣學(xué)生才能夠真正的過程到現(xiàn)象。

　　在學(xué)生匯報的過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)非常的仔細(xì)，并且看到高錳酸鉀的溶解過程表述出來。在這個時候，我讓學(xué)生講容易倒掉了，后來我想還是不倒掉的好。因為學(xué)生在后面學(xué)生還要認(rèn)識溶液的穩(wěn)定性。因此在另一個班我就沒有讓學(xué)生進(jìn)行倒掉，而是讓學(xué)生攪拌一下，觀察最后形成的溶液。這樣學(xué)生會認(rèn)識到溶液的均勻性，及后來認(rèn)識到溶液的穩(wěn)定性。在介紹完溶液的概念之后，問：是否所有的物質(zhì)都會溶解？學(xué)生講自己所攜帶的物品進(jìn)行猜想，然后進(jìn)行試驗驗證。

　　最后學(xué)生進(jìn)行匯報自己觀察到的結(jié)果。

　　對于一杯水不斷的加鹽，鹽放多之后，會有什么現(xiàn)象？由于時間的關(guān)系，讓學(xué)生回家進(jìn)行操作。

　　現(xiàn)在想來時間不充分地原因是有在學(xué)生組織應(yīng)該更加的合理科學(xué)，還有就是在學(xué)生上課的時候，組織好教學(xué)秩序。這個很關(guān)鍵。再者就是學(xué)生在小組內(nèi)每個人都有活干。

　　我想對于以后的學(xué)習(xí)中，對于不經(jīng)常攜帶物件的學(xué)生進(jìn)行教育工作。

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