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語(yǔ)文版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《吳漢何嘗殺妻》的教案
鄧拓
教學(xué)目標(biāo)
1．引用典籍一一否定敵論的寫法
2．理解“歷史真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)”的區(qū)別。
3．領(lǐng)會(huì)本文說(shuō)理語(yǔ)言的特色。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：駁論文的特點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：歷史真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的區(qū)別。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、預(yù)習(xí) 朗讀課文，積累生字詞。
二、導(dǎo)入
作者簡(jiǎn)介
三、課文分析
1．自讀課文，理出課文的結(jié)構(gòu)提綱。
討論并歸納：課文可分為四個(gè)部分。
第一部分：提出“歷史的真實(shí)和舞臺(tái)藝術(shù)的真實(shí)，有時(shí)距離很大，誰(shuí)要是把戲當(dāng)成歷史，那就不免要上當(dāng)”的觀點(diǎn)。
第二部分：介紹《吳漢殺妻》。
第三部分：用漢代的歷史典籍為證據(jù)一一否定“吳漢殺妻”的歷史真實(shí)性。
第四部分：不應(yīng)該捏造情節(jié)，胡亂編造歷史劇。
2．課文用哪些證據(jù)否定了“吳漢殺妻”的歷史真實(shí)性？其中哪一條證據(jù)是最重要的，最有說(shuō)服力的？
討論并歸納：
課文引用了《后漢記》和《東觀記》中的四則史料，證明了吳漢不是王莽的女婿；吳漢的家庭關(guān)系正常，吳漢的夫人的名位正常，不會(huì)有殺妻的變故；但這些并不是最有說(shuō)服力的。而是在漢代的典籍里，找不到吳漢殺妻的根據(jù)，如果吳漢殺妻，那么《后漢書(shū)》一定有記載，《后漢書(shū)》沒(méi)有記載，所以吳漢沒(méi)有殺妻，通過(guò)這樣的演繹推論證明吳漢沒(méi)有殺妻才最使人信服。
3．利用工具書(shū)疏通文中所引用的古文的文意。
4．作者引經(jīng)據(jù)典證明“吳漢殺妻”是無(wú)稽之談，他的寫作目的是什？
明確：他想說(shuō)明歷史的真實(shí)與藝術(shù)的真實(shí)是有距離的，誰(shuí)要把看戲當(dāng)成讀歷史，那就不免要上當(dāng)。另一方面，把歷史故事編成戲劇雖不必要照搬史實(shí)，但也不能無(wú)中生有，捏造情節(jié)。
四、本文在論證上主要運(yùn)用了什么論證方法
作者運(yùn)用了擺事實(shí)講道理的論證方法。作者引用漢代的歷史典籍中有關(guān)記載證明吳漢與王莽及女兒毫無(wú)關(guān)系，邊引典籍邊分析邊講道理，所引歷史典籍一條比一條更有說(shuō)服力。
五、本文的說(shuō)理語(yǔ)言有何特色
本文是針對(duì)那種不顧歷史事實(shí)，捏造情節(jié)而擾亂視聽(tīng)的現(xiàn)象而寫的，作者說(shuō)明語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)，準(zhǔn)確、鮮明，例如在介紹“吳漢殺妻”的情節(jié)之后，作者鮮明地指出“根本不符合歷史事實(shí)”“完全找不到”。在第四段中作者用了一連串的否定詞“不是”“并沒(méi)有”“更沒(méi)有”“并非是”。讀來(lái)令人無(wú)法辯駁。本文語(yǔ)言很講分寸，如“歷史的真實(shí)和藝術(shù)的真實(shí)，有時(shí)距離很大”中的“有時(shí)”
六、作業(yè)
完成課后練習(xí)
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