月跡教案設(shè)計

時間：2022-10-07 09:08:55 教案我要投稿

相關(guān)推薦

月跡教案設(shè)計

　　篇一：

　　一、教學(xué)內(nèi)容：七、月跡

月跡教案設(shè)計

　　二、教學(xué)要求：1、初步了解月亮在我國人們感情生活中的重要地位。

　　2、把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。

　　3、體會一切從孩子眼中看出的意義。

　　4、揣摩文中所寫孩童語言的特色。

　　三、教學(xué)重難點：

　　1、重點：把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。

　　2、難點：文中所寫奶奶形象的特點和作用；

　　“月亮是我們按在天空上的印章”的含義。

　　四、教學(xué)時間：二課時

　　第一課時

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　我們曾經(jīng)讀過許多描寫月亮的文學(xué)作品，唱過許多與月相關(guān)的歌曲，有的是純粹歌頌月的美好和純潔，有的是借天上明月表達心中的情感和思緒�，F(xiàn)在我想請同學(xué)們回憶一下與月相關(guān)的文學(xué)作品。

　�。▽W(xué)生背誦。）

　　這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一篇與月相關(guān)的散文。

　　板書：七、月跡（散文）

　　賈平凹（w�。�

　�。ǘ┳髡吆喗椋�

　　賈平凹，男，原名賈平娃。生于1952、年，陜西丹鳳人。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學(xué)月刊編輯。1973年開始發(fā)表作品，1982年從事專業(yè)創(chuàng)作，著有小說集《兵娃》《姐妹本紀》《晚唱》《商州散記》等，長篇小說《商州》《妊娠》《浮躁》《廢都》及直傳體長篇《我是農(nóng)民》等；散文集有《月跡》《心跡》《愛的蹤跡》等，有詩集《空白》以及《平凹論集》等，其中《愛的蹤跡》《臘月，正月》《滿月兒》獲全國優(yōu)秀作品獎�！陡�?躁》獲美國飛馬文學(xué)獎。他的作品被譯成英、法、日、韓文版及港臺版本�，F(xiàn)為陜西省作協(xié)副主席，西安市文聯(lián)主席，《美文》雜志主編。

　�。ㄈ┱w感知課文

　　1、仔細默讀課文，說說文章寫了什么時間、什么地點、什么人的一件什么事情？明確：時間：中秋的夜里

　　地點：中堂里、院子里、院子外（沙灘）

　　人物：奶奶、我和弟妹

　　事情：板書：“盼月亮——尋月亮——議月亮”。

　　1——4 5——3031——36

　　2、明確文章重點：尋月亮

　　3、仔細閱讀全文，用自己的話來說說“我們”尋月的過程。

　　明確：尋月所見：中堂里，鏡中看月，月兒由圓而虧，終無蹤跡�！褐型拢� 光“玉玉”“銀銀”，月亮既大且圓，里面清清晰晰有什么東西，原來是桂樹，并不知道還有人。又進一步在院內(nèi)尋找，發(fā)現(xiàn)一切光潔之處，俱有月亮在其中�！d之所至，院外河中尋月，發(fā)現(xiàn)“哪一處的水里都有月亮”。又突然在各人瞳中見月，原來“月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩”！

　　4、尋月過程中又有著孩童怎樣的心理情緒發(fā)展變化過程？

　　明確：尋月過程中又有著孩童心理的發(fā)展變化過程：鏡中月亮由圓而虧而消失，大家都很“失望”�！犝f月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得月亮僅屬于她，大家有“羨

　　慕”而“嫉妒”，不由得“爭執(zhí)了起來”。——聽奶奶說“月亮是每個人的，它并沒有走”，大家“越發(fā)覺得奇了”�！又袑ぴ�，瞳中見月，“原來月亮竟是這么多的”，一番議論之后，大家“都覺得滿足”。

　　本課小節(jié)

　　5、結(jié)合板書小結(jié)。

　　全文按照“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”的順序展開；作為全文重點部分的“尋月亮”又按照“中堂里”——“院內(nèi)”——“院外”的順序來寫；在尋月亮和議月亮的過程中又有著孩童“失望”——“嫉妒”、“爭執(zhí)”——“越發(fā)奇了”——“都覺得滿足”的心理情緒發(fā)展變化的順序。特別值得我們注意的，是全文還貫穿了童心想象力發(fā)展的線索：“月亮是長了腿的”——“似乎我們已在了月里”——“月亮就在每一個人的心里”——“只要你愿意，它就有了哩”——“那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”這童心想象力發(fā)展的線索，似是從月亮“外在與我”到“內(nèi)在與我”，再到成了“我”的創(chuàng)造和標記，似乎月亮因“我”而生，順隨“我”的意思而存在了！文章所寫的月跡既是月亮運行之跡，也是孩童心理變化之跡。

　　第二課時

　　導(dǎo)入新課

　　今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)賈平凹的《月跡》。

　　板書：七、月跡

　　賈平凹

　　(一)深入探討課文

　　1、本文極富童趣。文章寫孩童尋月，寫孩童眼里的月亮，一切就著孩童的言行、感受和心理來寫，充滿童心、童真、童趣。你能舉例說明嗎？

　　（可書中找相關(guān)句子回答）

　　2、究竟月亮是個什么？請結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劊?/p>

　　明確：“月亮是我所要的”（文中弟弟說）

　　“月亮是個好”（文中妹妹說）

　　含著喜愛，含著贊美，含著熱望，童稚的語言，顯得拙樸而又誠摯。

　　如何理解這個“好”？

　　“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。

　　在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達了純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。

　　在對月亮有了拙樸而又誠摯的意識的'基礎(chǔ)上，再“仰起頭來看那天上的月亮”，又升華起一種認識來：“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

　　3、你如何理解這句話？

　　明確：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。

　　教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對于你們是如此，對于我們每個人都是如此。

　　4、奶奶是個什么樣的人物形象？這個形象在文中有什么作用？

　　“奶奶”是文章中的關(guān)鍵人物，(她了解童心，對生活充滿熱情，甚至自身也童心未泯，能引導(dǎo)孩子關(guān)注外界、探索自然。)中秋之夜，她給孩子們講述美好的傳說故事，她引導(dǎo)孩子們賞月、尋月，最終讓他們得到了心理上的最大滿足，從而揭示了文章的主旨。

　�。ǘ┟雷x課文

　　齊讀課文。本文通過尋月的過程，展現(xiàn)了美麗的月色，贊美了孩子美麗純潔的心靈，表達了孩子們追求美好事物的純真愿望，同時告訴人們——美屬于每一個人，人人都應(yīng)該擁有美。

　　經(jīng)過同學(xué)們的討論分析，我們對課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個問題——為什么文章要以月跡為標題？（月跡的含義）

　　明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。

　　（讓學(xué)生自己發(fā)揮）

　　教師：無論哪種理解，最后都歸納到一點——“月跡”是美好的，尋月的過程就是尋找美的過程。

　　拓展遷移

　　這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么顯著的不同？

　�。ㄐ〗M展開研討）

　　（三）總結(jié)：

　　月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對于我們每個人都是如此。

　　附板書：七、月跡（散文）

　　賈平凹

　　鏡中看月

　　長腿，圓虧失望

　　童

　　心

　　院中望月玉玉、銀銀、有桂樹嫦娥爭執(zhí)升

　　華

　　一人一月，月亮在心人人擁有之

　　月跡跡

　　河中尋月哪一處水里都有處處都有

　　眼瞳見月哪個人眼瞳里都有竟是這么多

　　沙灘議月

　　月亮是我們的印章滿足

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1、加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　shū（）忽 jí（）妒面面相覷（）爭執(zhí)（）滿盈（）裊（）裊依偎（）粗糙（）

　　2、本文選自（），作者是（），（）（時代）作家。貫穿全文的線索是（）。

　　3、全文按照“（）月亮----（）月亮------（）月亮”的順序展開。

　　4、搜集兩句關(guān)于寫月亮的詩文名句；

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

　　明月松間照，清泉石上流。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。

　　5、文中“月亮”象征著什么？孩子們尋月的過程含蓄地表達了怎樣的感情？

　�。ㄔ铝料笳髦磺忻篮玫氖挛�。光明美好的事物，只有去努力追求才能夠得到。）

　　篇二：

　　教學(xué)目標：

　　1.把握文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　2.自主合作探究文章主旨，獲得美的熏陶。

　　3.感悟富有童心童趣的語言，激發(fā)愛美之心。

　　教學(xué)重點:

　　1.自主合作探究文章主旨，獲得美的熏陶。

　　2.感悟富有童心童趣的語言，激發(fā)愛美之心。

　　教學(xué)難點：

　　自主合作探究文章主旨，激發(fā)學(xué)生熱愛美，追尋美。教學(xué)準備：

　　多媒體材料，學(xué)生分組（月亮兄弟組和月亮姐妹組）

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一．激情導(dǎo)入，對吟月詩。

　　教師預(yù)設(shè)1：上課前請同學(xué)們微微閉上雙眼，聽一首歌。（播放歌曲）這首歌使你想到什么呢？

　　教師預(yù)設(shè)2：每當(dāng)圓月掛在天空，總會引起我們無限的詩情�！懊髟聨讜r有，把酒問青天”蘇軾的豪情激蕩著我們的心靈�？吹皆铝�，你會想起哪些詩句呢？

　　月亮兄弟月亮姐妹們紛紛發(fā)言，教師及時肯定。

　　二．整體感知，比尋月跡。

　　1.初識作者。

　　2.教師預(yù)設(shè)：你能用一句話概括文章內(nèi)容嗎？（提示：抓住時間、地點、人物以及事件過程來說。）

　　盼月（1—4）、尋月（5—30）、議月（31—36）

　　3.教師預(yù)設(shè)：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，有沒有注意到旁批中的“感悟品味欣賞”呢？對照這些我們可以很容易找到孩子們尋找月亮的過程。

　　請同學(xué)們再讀課文，一邊找出孩子們尋找月亮的過程，一邊思考那時孩子們心中的感受（提示：可以用一個兩字詞語來表示。）

　　月亮兄弟月亮姐妹們根據(jù)圖示一一完成。

　　共同小結(jié)：隨著尋月足跡的不斷變化，孩子們的心理也在不斷變化。原來，尋月的過程正是孩子們獲得滿足的過程，尋月的過程正是童心升華的過程呀！

　　三．品讀佳句，賽悟月美。

　　教師預(yù)設(shè)：月亮是神奇的，所以吸引了孩子們的注意。那么，孩子們眼中的月亮是什么樣的呢？請用圈點勾畫的方法找出文中描寫月亮的句子，并作批注，說說你的感受。

　　多媒體展示范例：

　　A.“果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進來······”

　　月亮兄弟：“款款”運用疊詞，形容月亮的`美好姿態(tài)，款款而來，

　　多么優(yōu)雅呀！

　　“溜”形容悄悄地，仿佛捉迷藏；“長了腿”擬人手法，一個活潑可愛的月亮來到我們面前。

　　B.“哦，一個女子，我想：······”

　　月亮姐妹：聽完奶奶月中嫦娥的故事，“我”想象著，月宮應(yīng)是冰雕玉器的，所住的女子應(yīng)是美麗多姿的。一切都是那么美好！

　　C.“啊，��！月亮是屬于我的了�！薄ぁぁぁぁ�

　　月亮姐妹：因為喜歡月亮，所以才會有爭執(zhí)，這正體現(xiàn)了孩子們對美的熱愛與渴望。

　　D.“大家都喝下肚去······”

　　月亮兄弟：把月亮喝下去，就是把美裝進心里，心中有美那么一切都是美的。

　　E.月亮是每個人的，它并沒有走，你們再去找吧.

　　月亮兄弟：每個人心中有美，就可以找到美，發(fā)現(xiàn)美。

　　F.“我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空中的印章嗎？

　　月亮姐妹：擁有了月亮還不夠，還想擁有天空，擁有美還不夠，

　　還要去發(fā)現(xiàn)美進而創(chuàng)造美。

　　教師小結(jié)：說得太好了！擁有了月亮，就擁有了天空，擁有了美麗的心靈，就可以去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。原來，月亮就是美的象征，尋月的過程就是尋美的過程��！

　　孩子們心靈美好，所有可以發(fā)現(xiàn)美，這不正是純真的童心童趣的體現(xiàn)嗎？作者就是用這樣富有童心童趣的語言來表現(xiàn)兒童對美的熱愛與追求。

　　四．爭探月喻，競抒月懷。

　　1.“月亮是個好�！痹谀阊劾镌铝劣质莻€什么呢？如果問我，我會這樣回答：······

　　你也來說說吧!

　　月亮兄弟月亮姐妹們紛紛發(fā)言，教師及時肯定。

　　2.讓我們共同欣賞月空，也用我們富有情趣的語言，表達對她的熱愛吧。

　　教師展示范例。

　　請寫下你的感悟，下節(jié)課，我們將共同欣賞你們的佳作。

　　篇三：

　　引入:古往今來，許多文人墨客寫下了很多吟詠月亮的詩篇，讓我們一起找尋月亮在古代星空劃過的痕跡吧�。〒尨穑�

　　月光曾經(jīng)灑落在李白的床前，有詩為證——；

　　圓月曾經(jīng)高懸在深秋的中庭上，有詩為證——；

　　追問：這里的月兒象征什么呢？——思念

　　跨越千載，月亮永恒。月亮不僅映照在古人的心中，也搖曳在今人的篇章中，讓我們跟隨賈平凹尋找他童年的月跡？（板書——月跡）

　　幻燈片：賈平凹簡介

　　幻燈片：重要字音展示（請學(xué)生上黑板）

　　顧名思義，月跡是月亮的留下的蹤跡，在課文旁邊的批注早已提煉出來（相信同學(xué)們通過都看得出），關(guān)鍵那尋月過程中又有著怎樣的情緒變化過程呢，搜讀課文，篩選信息。表明心情變化的詞語）

　　月跡心跡

　　院中盼月不滿足，悶

　　鏡中看月高興——失望

　　院中望月疑心

　　杯中“飲月” 羨慕——嫉妒（憐愛）

　　河中尋月興奮

　　眼瞳見月驚喜

　　沙灘議月滿足

　　小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的篩選，本文以月跡串聯(lián)成文不言而喻，是敘事線索；隨著月跡的變化，尋月的進程，我們的心情也在變化著，這儼然形成一條情感線索，心理變化的痕跡——心跡（板書）。

　　追問，同學(xué)們，月亮從無到有，而我們的心情則是不滿足——滿足，個中的原因是？

　�。ㄗx，35段）

　　“我們有了月亮”而且整個天空也是我們的了，所以我們滿足，難道真是擁有月亮這個星球么？（不是）月亮蘊含著什么，象征著什么呢？

　　—— 一種美好，一種圓滿，

　　那我們說，追尋月跡的過程也是追尋美好事物的過程。

　　二、同學(xué)們，你們尋過月么？也許你們的父母親尋過，我突然想起曾經(jīng)流行的一句歌詞（你們父母輩都聽過）“月亮走，我也走”。之前一直不理解，今天我們學(xué)習(xí)課文發(fā)現(xiàn)，原來是月亮美好的寓意吸引著我們一直追尋它呢，那你們說，月亮的美好具體是怎樣的呢？學(xué)生泛談：圓的（形）；美；靜

　　? 幻燈片：聽文賞月，請同學(xué)們找找文中表現(xiàn)月亮“美好”的詞句。

　�。ㄌ崾荆好鑼懺滦校▌討B(tài)）、月質(zhì)、月色）

　　月行：動態(tài)生動，讀出調(diào)皮，可愛的語氣，兒化音的作用（比較閱讀）

　　月色：皎潔，純凈（奪人心魄）；疊詞：瑯瑯上口富有韻律（比較閱讀）

　　月質(zhì)：細膩、

　　光滑，溫潤（想象，童心童趣）

　　有沒有間接表現(xiàn)的呢？

　　展示1.兒化音

　　表示喜愛、親切的感情色彩或表示少、小、輕等狀態(tài)和性質(zhì)，更突出兒童生活的樂趣。

　　2.疊詞

　　顯得親切自如，增強了文章的生動感，讀來瑯瑯上口，富有韻律美。

　　同學(xué)們，如果一個人衣服透露出他的穿著品味，那么，語言就是作家的外衣。之前說過賈平凹的語言風(fēng)格是“清新高雅，明媚自然”。我想“清新高雅”，也就是指語言富有詩情畫意。“明媚自然”在本文中指語言充滿童心童趣。