- 月跡教學(xué)方案設(shè)計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《月跡》教學(xué)方案
一、教材分析與教學(xué)設(shè)想
文章格調(diào)清新，明麗自然，可篇幅較長，學(xué)生在閱讀和理解上有一定的困難，因此，采用多種形式充分閱讀課文，憑借課文后的閱讀提示，掃清自讀時遇到的障礙，并在讀熟讀順的基礎(chǔ)上，抓住重點詞句聯(lián)系上下文體會課文里表達的作家對生活、對美的理解和感悟。這對四年級學(xué)生來說是重點，我設(shè)想通過充分的閱讀，調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生走進作家賈平凹的內(nèi)心世界，感悟作家賈平凹對美好生活發(fā)自內(nèi)心的熱愛和向往，體會世界上對美好的事物的發(fā)現(xiàn)都源于生活，源于有一顆追求真、善、美的心。
二、課前準備
�。�.教師：課件、課文錄音、《月光曲》、《十五的月亮》光盤。
�。�.學(xué)生：搜集有關(guān)資料：如中秋節(jié)的習(xí)俗、關(guān)于月亮的民間傳說、月球知識、描繪月亮的語段、文章、古詩等。
三、教學(xué)目標
1.認識16個生字，會寫10個字。
2.通過學(xué)習(xí)課文，品味月亮的美，學(xué)會抓住重點詞句體會作者對生活的熱愛之情。
3.摘抄描繪月亮、月光的詞句。
4.認真觀察月亮，結(jié)合想像或聯(lián)想把自己心中的月亮生動地描繪出來。
四、教學(xué)重點
通過學(xué)習(xí)課文，品味月亮的美，學(xué)會抓住重點詞句體會作者對生活的熱愛之情。
五、教學(xué)難點
認真觀察月亮，結(jié)合想像或聯(lián)想把自己心中的月亮生動地描繪出來。
六、教學(xué)課時
三課時。
七、教學(xué)過程
第 一 課 時
(一)交流資料、激趣揭題、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們交流課前搜集到的有關(guān)月亮的資料。
2.出示課文中的明月圖，播放《月光曲》。
3.板書課題《月跡》揭題。
(點評：此環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)新課程標準的理念：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，在開課時利用學(xué)生搜集到的資料組織學(xué)生交流匯報，讓學(xué)生展示自己的勞動成果，實現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生口語表達能力。）
(二)自讀課文，自主識字
1.聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
2.課件出示本課文后金鑰匙閱讀提示。
自讀較長文章時，對自讀遇到的問題，可以這樣做：聯(lián)系上下文思考理解有關(guān)新詞；經(jīng)過思考還有疑問的地方可以查資料、問別人、與同學(xué)討論。有些問題可以暫時擱置。
3.學(xué)生根據(jù)金鑰匙閱讀提示自由讀文，直到把文章讀熟讀順。
4.檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。
（1）同桌互考。
（2）四人小組互相抽查，完成學(xué)習(xí)卡。
�。�3）把不理解意思的詞語或句子找出來，互相交流意見。
(點評：此環(huán)節(jié)設(shè)計能使學(xué)生找到閱讀的難點、掌握學(xué)習(xí)方法，并給學(xué)生實踐和體驗的機會，讓學(xué)生在體驗中掌握讀書方法，正所謂授之以魚不如授之以漁。）
(三)再讀課文、整體感知課文內(nèi)容
1.過渡談話：每個人都曾有過美好的往事。尤其是童年，童年是美好的，童年是有趣的，童年是令人回味的。作家的童年也不例外。他通過什么事寫他充滿童真童趣的童年呢？先請看課件。
2.操作課件：出示學(xué)習(xí)指南，多種形式讀課文（自讀、默讀、小聲讀、小組讀等）
――找出表示空間地點的詞語――交流找到的詞語――根據(jù)空間地點詞語理清課文寫作順序――議議孩子在哪里尋到了月亮，按空間變化課文可分為哪幾個部分
3.請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)指南先自學(xué)后小組學(xué)習(xí)課文。
4.各小組匯報討論結(jié)果，師相機激勵和表揚。
5.師生合作小結(jié)：寫作要有序。課文就是按――空間變換順序?qū)憽拔覀儭睂ふ以铝恋摹?/p>
(點評：教學(xué)生把書讀“薄”、把書讀“厚”是語文教學(xué)任務(wù)之一。此環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計了學(xué)習(xí)指南使同學(xué)在明確的要求下理清課文寫作順序，從中獲取了按空間變換順序描繪的寫作知識，為寫作做好鋪墊，為進一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。既有個性的學(xué)習(xí)，又有交流合作的學(xué)習(xí)，充分利用了人力資源。）
第 二 課 時
(一)談話激趣，引入新課
1.自讀課文，找出描寫月亮和月光的句段，用自己的符號標出 。如遇到不理解的句子標上“？”。
2.與同學(xué)交流標出的句段，互相讀一讀。
3.向別人請教標上“？”的地方，再根據(jù)自己的理解讀一讀。
4.分組討論：
月亮屬于我們每個人嗎？它象征著什么？怎樣才能擁有它呢？從中感悟到作者什么感情？
5.小組長匯報討論結(jié)果，師激勵學(xué)生各抒己見，相機引導(dǎo)，點撥提高。讓學(xué)生體會到世界上美好的事物的發(fā)現(xiàn)都源于美好的情感，只要有一顆追求美好的心，不但能擁有美麗的月亮而且能擁有美好的整個世界。同時體會作家對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛。
6.找出對話內(nèi)容，把自己設(shè)想成其中成員讀一讀，體會作者感情。
7.指導(dǎo)分角色有感情朗讀對話部分。再次體會作者對美的追求對生活對家鄉(xiāng)熱愛之情。
(點評：群體探究和主體探究突破了重難點，以自主閱讀為主，多種形式練讀，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀興趣，積累詞語，體會作者的感情。）
(二)拓展延伸
1.月兒自古以來就備受文人的贊頌和用心描繪，賈平凹是這樣描繪的，其他作家又是怎樣描繪的呢？
2.讀語文天地“開卷有益”和課外讀物中找到的描寫月亮和月光的句段。
3.說說你見過的月亮。
4.說說月亮的傳說。
5.課件顯示推薦書籍《月球不解之謎》鼓勵同學(xué)課外閱讀。
(點評：新課標對閱讀的要求明確提出加大閱讀量，此環(huán)節(jié)體現(xiàn)出從課標出 發(fā)以教一篇帶幾篇甚至多篇甚至一本，長此下去，學(xué)生的積累定會得到飛躍，這對學(xué)生習(xí)作也大有幫助：一方面提供素材，另一方面提供詞匯。）
第 三 課 時
(一)課件出示：筆下生花
不同的作家、筆下的月亮是不同的，你喜歡月亮嗎？你眼中的月亮是什么樣的？寫下來。
1.師生齊讀筆下生花。
2.四人小組討論你認為該怎樣寫好你筆下的月亮。
3.小組代表發(fā)言。
4.學(xué)生嘗試把自己心中的月亮，結(jié)合想像或聯(lián)想用文字生動形象地描繪出來。
(點評：利用同學(xué)間的人力資源主體探究性與發(fā)揮個性學(xué)習(xí)相結(jié)合完成習(xí)作，有利于顧及全體學(xué)生。）
(二)互評互改習(xí)作
1.各小組選出一篇最好的習(xí)作全班中交流。
2.說說交流中你有什么收獲。
3.請好朋友給你的習(xí)作提建議。
4.選優(yōu)秀文章出版“我心中的月亮”習(xí)作園地。
(點評：學(xué)會修改文章也是習(xí)作的一個要求，在這里設(shè)計了以小組交流、提建議，聽同學(xué)好的文章等環(huán)節(jié)，這是引導(dǎo)學(xué)生走上修改的路子，梯度合理，學(xué)生做起來并不困難，能激起學(xué)生寫作和修改的興趣。）
【《月跡》教學(xué)方案】相關(guān)文章：
月跡教學(xué)方案設(shè)計10-08
教學(xué)質(zhì)量提升月的方案05-29
跡部景吾的語錄10-09
關(guān)于《年、月、日》課本的教學(xué)方案10-08
關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升月方案集錦01-31
中學(xué)教學(xué)質(zhì)量月的活動方案10-10