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《月光曲》第一課時教案設計
【教學目標】
1、正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。
2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，在質疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產生這種變化的原因。
3、感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術的魅力。
【預習】
1、自學生字新詞，爭取把課文讀正確讀通順。
2、初步了解課文的主要內容。
【教學過程】
第一課時
一、聽寫詞語，自由說話，引出問題
1、學生聽寫詞語：
蠟燭、茅屋等。
2、學生自由說話：
選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內容說一段話，教師隨機點評。
3、教師引出問題：
究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？
二、進入問題，自主感悟，感情誦讀
語段一：
貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！�
1、貝多芬聽到哪一句話起就心動了？
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2、貝多芬從這一句話中聽出了什么？
�、� 盲姑娘家境貧窮。
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⑵ 盲姑娘熱愛音樂。
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�、� 師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對藝術的向往與追求。貝多芬的心被觸動了。
3、貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么？
⑴ 妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關懷與體諒等。
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�、� 師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動了，所以走進茅屋。
語段二：
貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧�！�
1、學生質疑：
預設問題一：
盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬？
預設問題二：
貝多芬為什么不回答？
預設問題三：
貝多芬彈一首曲子已經滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子？
預設問題四：
貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”？
2、梳理問題。
3、解決問題。
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三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂
1、師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流：
語段：
一陣風把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。
2、重新回到問題：
貝多芬此時此刻會想些什么？
3、進一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內心情感。
課外資源：
我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來。
──貝多芬
4、欣賞《月光曲》片段。
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