《山市》語文教學教案設計

　　【教學目標】

　　〖知識與能力

　　整體感悟課文內(nèi)容，用生動精練的語言描述山市的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過。

　　了解文中出現(xiàn)的常見文言字詞的意義和用法，積累一些文言詞語。

　　〖過程與方法

　　自主（預習、發(fā)現(xiàn)問題）合作、探究。

　　〖情感態(tài)度價值觀

　　感悟物外之趣，誘發(fā)學生的好奇心、想象力和對自然世界進行科學探索的精神。

　　【教學重點】

　　山市的形成變化。

　　【教學難點】

　　理解對這一自然現(xiàn)象的形成。

　　【課前準備】

　　查古漢語字典，朗讀課文，用現(xiàn)代漢語翻譯全文。

　　【課時】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、情景導入

　　讓學生說一說“海市蜃樓”是怎么回事？

　　在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)�？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。清代文學家蒲松齡也為我們描繪了這種類似的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在山區(qū)里也可以看到，人們就稱之為“山市”。

　　請位學生介紹作者、作品。

　　蒲松齡，清代著名文學家，字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，又因為著有文言短篇小說集《聊齋志異》，世稱聊齋先生。《聊齋志異》共收入作品近５００篇，除小說外還有散記、特寫、隨筆、寓言等等，主要寫狐鬼怪異的故事，也收錄了一些奇怪的事。他為我們描繪的山中蜃樓，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進《山市》。

　　二、學生（個體）朗讀課文、正音、檢查預習情況

　　三、全班活動：質(zhì)疑答難，疏通文句大意，感悟整體課文

　　四、集體朗讀課文（把握節(jié)奏、讀準字音、注意停頓）

　　五、探討課文

　　討論１：

　　作者描繪山市是以什麼為序的？找出表示時間的詞語。

　　以時間為序的。表示時間的詞語有：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏然等。

　　討論２：

　　山市的景物變化是快還是慢？從哪些詞語可以看出并體會它們的作用？

　　山市的變化很快，從下列詞語中可以看出來：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏然等。表示極短的時間，說明山市的景物變化很快，景物層次分明。

　　討論３：

　　山市變化如此之快的景象，作者是怎樣描繪的？請找出山市變化中的不同景物？孤塔的底部在哪兒？周圍有哪些景物？你看見城中的房屋了嗎？危樓大概有多少層？樓層里的人在干什麼？樓層里有多少人？

　　作者是以目擊者的口氣來描寫山市的變化的，可增加文章的真實性。景物變化有：孤塔、宮殿、城郭、危樓、高舍、如拳如豆、不可見。

　　孤塔的底部在山頭……

　　討論４：

　　文章對山市景象的描寫生動形象，作者運用了哪些修辭方法以達到這種效果呢？

　　夸張：惟危樓一座，直接霄漢。比喻：數(shù)至八層，裁如星點。排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。這些修辭方法的運用，使文章語言簡潔而富有表現(xiàn)力。

　　討論５：

　　為什么那時候的人把：“山市”又稱為“鬼市”？能否用科學解釋山市的道理？

　　山市是一種因折光反射而形成的自然景象。它美麗而奇特，好幾年也難得出現(xiàn)一次。只有少數(shù)幸運兒偶爾的機遇里能夠看到它。

　　小結：這篇文章是根據(jù)目擊者的敘述寫的，作者用描寫的手法來再現(xiàn)山市這一景象由生成到消失的全過程。我們根據(jù)作者的描述在自己的頭腦中再一次呈現(xiàn)出山市的景象來。山市初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)……接下來的發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)……最后的高潮階段：危樓的出現(xiàn)……

　　六、學生誦讀課文，用現(xiàn)代漢語復述課文內(nèi)容

　　七、布置作業(yè)

　�。薄⑼瓿烧n后的練習二。

　�。�、拓展練習：自學文言文《地震》。

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