我與大樹交朋友數(shù)學(xué)教案

時間：2022-10-07 13:20:05 教案我要投稿

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我與大樹交朋友數(shù)學(xué)教案三篇

　　我與大樹交朋友數(shù)學(xué)教案篇一

我與大樹交朋友數(shù)學(xué)教案三篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1－10各數(shù)，初步學(xué)會數(shù)出個數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學(xué)會用1－10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個數(shù)。

　　2．使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。

　　3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)重點：通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程。

　　教學(xué)難點：從兒童樂園的場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)。教具學(xué)具：掛圖、小黑板。。

　　教學(xué)資源：教學(xué)多媒體光盤

　　表達(dá)訓(xùn)練：口頭用1—10各數(shù)表示相應(yīng)物體的個數(shù)。

　　板書設(shè)計：

　　數(shù)一數(shù)

　　按順序

　　教學(xué)過程：

　　一、遷移互助

　　師：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用老師要帶你們到數(shù)學(xué)書中的兒童樂園瞧一瞧、看一看。（出示兒童樂園主題圖）

　　二、探究互助

　　1．初步感知。

　　表達(dá)互助———（1）師提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么？

　　（2）師描述：在兒童樂園里，小朋友們正在滑滑梯、蕩秋千、騎木馬、鮮艷的花朵，花朵旁有飛舞的蝴蝶？？

　　【互助】（1）

　　互助表達(dá)：在兒童樂園里，小朋友們正在滑滑梯、蕩秋千、騎木馬、坐飛機(jī)？？

　　互助方法：同桌互說。

　　互助形式：一對一。

　　互助目標(biāo)：人人都會說。

　　2．看主題圖數(shù)數(shù)。

　　表達(dá)互助———師提出要求：你能數(shù)出畫中每樣?xùn)|西各有多少個嗎？翻開書到第2頁，指著書上的圖，自己數(shù)一數(shù)。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生互相幫助，大家一同學(xué)會數(shù)一數(shù)。

　�。�2）師：誰愿意到講臺上數(shù)一數(shù)？你想數(shù)什么的個數(shù)？還有同學(xué)想上臺數(shù)一數(shù)嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。）

　　數(shù)一數(shù)

　�。�3）組織討論：小朋友說說看，怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快？指名回答，其他同學(xué)幫助他回答完整，指出錯誤的原因。

　　【互助】（2）

　　互助表達(dá)：互相數(shù)一數(shù)物體的個數(shù)。

　　互助方法：同桌互說。

　　互助形式：一對一。

　　互助目標(biāo)：人人都會說。

　　（4）小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆作一個記號，這樣數(shù)就又對又快了！最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。

　�。�5）表達(dá)互助———同桌互相數(shù)。

　　師：你學(xué)會這種數(shù)數(shù)的方法了嗎？你會數(shù)給同桌聽嗎？請一組同桌上來試一試。

　　【互助】（3）

　　互助表達(dá)：1個滑滑梯、2個蕩秋千、3個騎木馬、4駕坐飛機(jī)？？玩得很高興。天上有飛來飛去的5只小鳥，草地上有6個旋轉(zhuǎn)的木馬、7朵鮮艷的花朵，花朵旁有8只飛舞的蝴蝶？？

　　互助方法：說給對方聽。

　　互助形式：一對一

　　互助目標(biāo)：人人都會說。

　　師提出要求：向剛才這樣，數(shù)給你的同桌聽。

　　（6）按順序搶答。

　　師：數(shù)好了嗎？我要考考你們了，請舉手搶答。

　　師提問：數(shù)量是1的物體是？數(shù)量是2的物體是？數(shù)量是3、4、5？？10的物體（或人）各是什么？

　　3．用圓點計數(shù)。

　　師：剛才小朋友們都會數(shù)兒童樂園里物體個數(shù)了。那我們怎樣把他們的個數(shù)記錄下來呢？

　　師講述：請小朋友們看，這幅大圖的下面還有幾幅小圖，這些小圖里的我們就可以畫一個滑梯來表示。

　　師提問：這里畫了幾個秋千？就表示？

　　師：把每個物體都畫下來，有的時候比較麻煩？那該怎么辦呢？我們下來看看很久很久以前，我們的祖先是怎樣計數(shù)的。

　　師講述：很久很久以前，我們的祖先不是像我們現(xiàn)在這樣去菜場或者超市買菜或者其他事物來吃的，他們是要靠自己去打獵來維持生活。他們出去打獵的時候就要數(shù)一數(shù)出去了多少人，回來的時候，要數(shù)一數(shù)捕獲那要怎么辦呢？于是他們想到了很多的方法來計數(shù)，其中一種就是“用石子計數(shù)”。（出示圖）他們用一個石子來表示一個人，兩個石子就可以表示？五個呢？

　　我們可以用小圓點來計數(shù)。我們可以畫一個圓點來表示一個滑梯。

　　師提問：那兩個秋千可以怎樣表示？這里的三個圓點表示什么？小組內(nèi)互相幫助，爭取把圖畫得漂亮一點。

　　師：小朋友們會用圓點來表示了嗎？自己在書上用圓點來表示飛機(jī)的個數(shù)。

　　師提要求：你是怎樣表示飛機(jī)的個數(shù)的？誰愿意上來擺一擺？有和他不一樣的嗎？同桌互相幫助把點子對對齊，然后互相檢查一下是否正確。好不好看？對拉，不僅不好看，數(shù)起來也不方便呀！剛剛我們在數(shù)數(shù)的時候就發(fā)現(xiàn)大樹的個數(shù)非常好數(shù)，這是為什么呀？對拉，就是因為它是排成一排的，很整齊。

　　師：現(xiàn)在你能用點子圖來表示蝴蝶和鳥兒的個數(shù)了嗎？拿起筆在書上畫一畫！

　　核對：（投影核對）同桌互相檢查，幫助有問題的同學(xué)。

　　師提問：這里一共有幾個點？（指七個點）它表示什么的個數(shù)？這是幾個點？（指八個點）它又表示什么的個數(shù)？

　　師生交流：如果我讓你把這里的花和大樹畫出來，你覺得怎樣？用點表示方便還是畫出圖畫方便？

　　操作互助——動筆：用圓點表示氣球的個數(shù)。畫好后同桌互相幫助把點子對對齊，然后互相檢查一下是否正確。

　　【互助】（4）

　　互助表達(dá)：如：1個滑滑梯用一個點表示、2個蕩秋千用2個點表示、3個騎木馬用4個點表示、4駕坐飛機(jī)？？

　　互助方法：說給對方聽。

　　互助形式：雙號說給單號。

　　互助目標(biāo)：人人都會說。

　　提問：十個點表示什么的個數(shù)？

　　交流：我們在表示小朋友的個數(shù)時要不要把小朋友都畫出來？

　　師：數(shù)學(xué)就是怎么神奇，他可以把一些復(fù)雜的東西用一些簡單的符號來表示，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真的很有用，小朋友們感受到了嗎？

　　三、應(yīng)用互助

　　過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的兒童樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！

　　1．操作互助———門票游戲。

　　說明：只要完成每人門票上的題目，就能進(jìn)入兒童樂園了。

　　門票上的題目：用點子圖表示物體個數(shù)。

　　1個小天使、2個南瓜博士、3個茄子老師、4個豌豆、5個蘑菇老師、6個小蘿卜、7個小蕃茄、8枝鉛筆、9個蘋果、10只香蕉。

　　【互助】（5）

　　互助表達(dá)：1個小天使、2個南瓜博士、3個茄子老師、4個豌豆、5個蘑菇老師、6個小蘿卜、7個小蕃茄、8枝鉛筆、9個蘋果、10只香蕉�；ブ椒ǎ赫f給對方聽。

　　互助形式：雙號說給單號。

　　互助目標(biāo)：人人都會說。

　　2．操作互助———套圈游戲。說明：

　　過渡：書上的兒童樂園里藏著許許多多的數(shù)，我們身邊也藏著很多很多的數(shù)呢！

　　【互助】（6）

　　互助表達(dá)：有5個點子就在手套上套5個圈。

　　互助方法：說給對方聽。

　　互助形式：雙號說給單號。

　　互助目標(biāo)：人人都會說。

　　3．找數(shù)活動。

　　操作互助———（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個數(shù)？（找到后與好朋友交流）

　　（2）找一找我們學(xué)校里藏著多少個數(shù)？（找到后與好朋友交流）

　　過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿著數(shù)學(xué)。

　　【互助】（7）

　　互助表達(dá)：1塊黑板、8枝鉛筆、9個蘋果、10只香蕉。

　　互助方法：說給對方聽。

　　互助形式：雙號說給單號。

　　互助目標(biāo)：人人都會說。

　　今天回家就請小朋友們找一找自己家里藏著多少個數(shù)，

　　四、評價互助

　　評價互助———師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，你們學(xué)得開心嗎？數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國作貢獻(xiàn)。

　　【互助】（8）

　　互助表達(dá)：結(jié)合物體的圖形，會數(shù)出個數(shù)

　　互助方法：數(shù)給對方看。

　　互助形式：雙號說給單號。

　　互助目標(biāo)：人人都會數(shù)。

　　2。作業(yè)設(shè)計：

　　課堂時間完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

　　教師巡視檢查，鼓勵同桌互相檢查，幫助有問題的同學(xué)。

　　五、拓展互助

　　請小朋友們找一找我們學(xué)校藏著多少個數(shù)。

　　比一比

　　教學(xué)目標(biāo)：1。使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。

　　2。使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。

　　3。使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

　　教學(xué)重點：會比較長短、高矮和輕重。

　　教學(xué)難點：理解體會長短、高矮和輕重是相對的。

　　教具學(xué)具：主題圖、光盤。

　　教學(xué)資源：教師教學(xué)用書和備課手冊。

　　表達(dá)訓(xùn)練：能結(jié)合平時經(jīng)驗和實際場景，主動進(jìn)行比較（適當(dāng)進(jìn)行簡單地推理、判

　　斷。），說清楚道理，獲得認(rèn)識。

　　板書設(shè)計：比一比

　　——————長█高

　　————短▄矮

　　教學(xué)過程：

　　一、遷移互助

　　表達(dá)互助———請一個小朋友上臺和老師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。

　　【互助】（1）

　　互助表達(dá)：老師高，小朋友矮；老師比小朋友高，小朋友比老師矮�；ブ椒ǎ赫f一說。

　　互助形式：雙號與單號互說。

　　互助目標(biāo)：人人都會說。

　　教師說明：高和矮是比較的結(jié)果。

　　2。引入新課

　�。ò鍟糠终n題）。

　　二、探究互助

　　1。表達(dá)互助———理解場景圖，出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？

　　【互助】（2）

　　互助表達(dá)：圖中有兩根跳繩？？

　　互助方法：指著圖，共同理解圖意。

　　互助形式：雙號說給單號聽

　　互助目標(biāo)：看懂圖，人人達(dá)標(biāo)。

　　2。分析互助———比長短：出示情境圖，長的畫“√”

　　【互助】（3）

　　互助表達(dá)：圖中有兩個小朋友拿著兩根跳繩，一根長，一根短�；ブ椒ǎ河懻摻涣鳌�

　　我與大樹交朋友數(shù)學(xué)教案篇二

　　《我與老師交朋友》教學(xué)設(shè)計

　　安丘市石堆鎮(zhèn)石堆學(xué)校楊忠運(yùn)

　　一、【教學(xué)背景】

　　新課程改革使教與學(xué)的關(guān)系產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，建立在傳統(tǒng)等級秩序意義上的以“師道尊嚴(yán)”為核心的師生交往正在被“民主平等”的師生交往觀所取代。價值觀的轉(zhuǎn)型對學(xué)生如何與教師交往影響巨大。有些學(xué)生認(rèn)為師生“民主平等”就可以不分場合地對老師“隨隨便便”，甚至不尊重，導(dǎo)致常常發(fā)生課堂與老師頂嘴、沖突的現(xiàn)象。許多學(xué)生既迫切渴望與教師建立平等的、朋友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕的心理，因此，如何有效地與教師進(jìn)行溝通是初中學(xué)生面臨的非常迫切需要解決的現(xiàn)實問題。本框主要是從觀念和溝通技巧兩個方面幫助學(xué)生解決這個問題，對構(gòu)建和諧師生關(guān)系有重要意義。

　　二、【教材分析】

　　《我與老師交朋友》是七年級上冊《思想品德》第三單元中第六課《師愛助我成長》的第二框題內(nèi)容。

　　“我與老師交朋友”分為兩個目，第一目“主動與老師交流交往”是本課的教學(xué)重點，主要探討新型的師生關(guān)系，以及在新型的師生觀下如何打開師生交往的新空間，形成師生交往新行為。第二目“正確處理與老師之間的矛盾”是本框的難點，主要引導(dǎo)學(xué)生主動與教師溝通、善于與教師溝通，側(cè)重日常學(xué)校生活情境中如何化解與教師的矛盾沖突及交往的基本準(zhǔn)則，掌握有效溝通的方法、策略。

　　三、【學(xué)生分析】

　　本課的教學(xué)對象是初中一年級的學(xué)生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關(guān)系的經(jīng)驗較少，這給處理師生關(guān)系帶來了一定的困難。同時，他們的“民主平等”意識并沒有很好地建立起來，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學(xué)對老師甚至回畏而避之，嚴(yán)重影響了良好師生關(guān)系的建立。因此，在教學(xué)過程中我更注重學(xué)生自己感受到不良師生關(guān)系的危害，讓他們自己要求建立民主平等的師生關(guān)系。

　　四、【教學(xué)理念】

　　1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，通過小組討論、記者行動等活動創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松愉快的情境體驗中積極主動地學(xué)習(xí)，在活動中感悟新知，體現(xiàn)了“自主—合作—探究”的教學(xué)思想。

　　2、充分利用新教材內(nèi)容與學(xué)生生活的結(jié)合點，體現(xiàn)了教學(xué)要貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，有利于提高教學(xué)的實效性和教育性。

　　3、本節(jié)課始終“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以活動為主線”，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了“師生互動、生生互動”的教學(xué)理念。

　　五、【教學(xué)目標(biāo)】

　　[情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生重新審視師生的不同角色，以及師生關(guān)系的特點，形成主動建立良好師生關(guān)系的意識和能力。

　　[能力目標(biāo)]：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究、分析和解決問題的能力。

　　[知識目標(biāo)]：了解新型師生關(guān)系的特點，掌握建立良好師生關(guān)系的方法。

　　六、【教學(xué)重難點】

　　[教學(xué)重點]：學(xué)會建立良好的師生關(guān)系。

　　[教學(xué)難點]：學(xué)會理解和有效的溝通。

　　七、【教學(xué)方法】

　　1、多媒體輔助教學(xué)，通過案例分析、情境探究等創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生積極思考、探究。

　　2、學(xué)生采用“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方法，通過自讀教材、小組討論、等活動，采用自主與合作的方法探究問題，尋求解決問題的方法，在情境中體驗、感悟出道理。

　　八、【教學(xué)過程設(shè)計】

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課

　　送給大家一首詩：（配樂，學(xué)生朗誦）

　　您用知識甘露，/澆開我們理想的花朵，/您用心靈清泉，/潤育我們情操的美果。/您是我成長中不可或缺的動力，/您是我求知中的階梯和橋梁。/怎能忘記，/師生其樂融融的場景；/怎能忘記，/您孜孜不倦地為我講解習(xí)題；/怎能忘記，你誨人不倦的教誨。/親愛的老師啊，/您是我一生永遠(yuǎn)珍藏的回憶。（教師提問）這首詩描述了一種怎樣的感情？

　　學(xué)生回答。

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引出師生關(guān)系，自然導(dǎo)入新課。

　　（教師總結(jié)）這是一種深厚的情誼，這種情誼緣于師生關(guān)系的建立。那么，怎樣才能擁有和諧的師生關(guān)系？就讓我們一起走進(jìn)新課《我與老師交朋友》，共同探尋師生交往的有效方法。

　　我與老師交朋友（板書）

　　（二）、講授新課

　�。ㄟ^渡）與老師交往是我們生活中不可缺少的一部分。那么，你與老師溝通的情況如何呢？下面我們來進(jìn)行一個小調(diào)查：

　　活動一：調(diào)查篇

　　1。在校園里遇到老師時，你會主動向老師問好嗎？

　　2。如果你在學(xué)習(xí)中遇到煩惱時，你會主動尋求老師的幫助嗎？

　　3。當(dāng)你與朋友發(fā)生矛盾時，你會主動向老師傾訴煩惱嗎？

　　4。在學(xué)校外偶遇老師，你會主動與老師打招呼嗎？

　　5。每逢節(jié)日的時候，你會主動給老師打電話或發(fā)短信送上節(jié)日祝福嗎？

　�。▽W(xué)生回答）

　�。ń處熖釂枺┩ㄟ^調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，在某些時候同學(xué)們做得比較好，能夠做到主動與老師溝通，但是在有些時候，同學(xué)們卻不能主動與老師溝通，這是為什么呢？（學(xué)生回答）

　�。ń處熆偨Y(jié)）教師是個古老的職業(yè)，長期以來，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對等的關(guān)系造成師生間的隔閡，影響了師生間的交往。

　　（教師提問）1、在社會發(fā)展日新月異的今天，傳統(tǒng)師生關(guān)系也面臨著挑戰(zhàn)，那你們希望與老師之間的關(guān)系是什么樣的呢？

　�。▽W(xué)生回答）

　　2、同學(xué)們說出了自己的心聲，那你們想知道老師心目中的師生關(guān)系

　　是什么樣的嗎？讓我們一起看看我們的小記者對老師所做的采訪。

　　采訪篇（播放視頻）有兩處鏈接注：所教班級學(xué)生任課老師的視頻

　�。ń處熆偨Y(jié)）看過之后，我們發(fā)現(xiàn)，無論我們也好，老師也好，都希望建立一種“民主平等”的師生關(guān)系，這是我們共同的愿望，也是我們倡導(dǎo)建立的新型師生關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生民主平等，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。

　　新型師生關(guān)系——民主平等（板書）

　　設(shè)計意圖：通過調(diào)查活動和采訪視頻，探究師生不能主動溝通的原因，從而得出必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系，建立新型師生關(guān)系的要求。

　　（過渡）盡管如此，日常交往中，我們與老師之間也會發(fā)生一些小磨擦和不愉快。讓我們一起來看看小林的煩惱。

　　活動二：煩惱篇

　　大屏幕出示案例。

　　一天數(shù)學(xué)課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評了他一番后，又對他的同桌說：“不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來我該給你換個座位了�！甭犃诉@話，小林愣住了，沒想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說，仿佛我是一個“危險分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。

　�。ń處熖釂枺┤绻闶切×�，接下來你會怎么做呢？請你盡可能多地設(shè)想出小林不同的做法。（小組合作討論，匯報討論結(jié)果）

　　（小組學(xué)生代表回答）

　�。ń處熖釂枺┠阌X得大家說的哪些做法好，為什么？

　�。ń處熆偨Y(jié)）不論是誰在與老師發(fā)生矛盾時，回避不是解決的辦法，化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動溝通開始。主動溝通是師生交往的前提。（板書）

　　（教師提問）1、那我們看看小林是如何與老師溝通的呢？他通過什么方式溝通的？

　　強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱�！�

　�。▽W(xué)生回答）通過寫周記的方式

　　2、除此之外，你還知道哪些與老師溝通的方式呢？

　�。ňW(wǎng)絡(luò)、熱線、周記、書信、交談？？）

　�。ɡ蠋熆偨Y(jié)）如果你不想與老師面對面溝通，這些方式不僅達(dá)到了溝通的目的，而且還避免了與老師之間面對面的尷尬。

　　（老師提問）如果你是這位老師，說一說當(dāng)時你是怎么想的？

　�。▽W(xué)生回答作為老師的內(nèi)心想法）

　　一起看看老師的想法，是否合你的一致呢？

　　“小林，你很有勇氣�？戳四愕奈恼�，我心里很不是滋味，我并不知道當(dāng)時你沒做完，以為你照抄別人的，就批評了你。每個學(xué)生的成長就像小樹一樣，需要不斷修剪才能長成參天大樹。老師是希望你們好，才那樣嚴(yán)格要求你們。由于我的語氣過重傷害了你的自尊心。在此我向你表示深深的歉意。……”

　�。ń處熆偨Y(jié)）我們這種從老師的角度看問題就是換位思考。如果小林也象我們這樣換位思考，他就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的矛盾。這是師生溝通的一種方法。

　　設(shè)計意圖：通過小組討論，集思廣益，有利于從不同角度探討如何建立良好的師生關(guān)系，也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析和解決問題的能力。

　�。ㄟ^渡）除此之外，還有哪些方法呢？大家看看在以下情境中，你都會和老師如何溝通呢？

　　學(xué)生分別說出三種情境下的不同溝通方法。

　　（教師總結(jié)）從以上的情境中，我們可以看出，與教師進(jìn)行有效溝通也要講究方法、策略。

　　1。從老師的角度看問題（換位思考）

　　主動溝通的方法：2。正確對待老師的表揚(yáng)與批評

　　3。原諒老師的錯誤

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生思考討論這些日常學(xué)習(xí)生活中常遇到的問題，共同探討解決問題的方法，

　　（過渡）要建立良好的師生關(guān)系，除了主動溝通和講究溝通的方法外，還應(yīng)注意什么呢？大家看下列的做法是否合適？為什么？

　�。ń處熖釂枺┻@樣的做法合適嗎，為什么？

　　1。見到老師不問候，進(jìn)辦公室不敲門，