愚公移山精神過時(shí)了嗎語文課教案

　　教材說明

　　本次口語交際是以一次討論會(huì)的形式進(jìn)行的。教材內(nèi)容分兩部分：第一部分在充分肯定愚公移山精神在當(dāng)代的作用后，提出了一些人對(duì)愚公移山精神的看法：在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，愚公持之以恒，不達(dá)目的不罷休的精神已經(jīng)過時(shí)了，不需要再提倡了。第二部分為本次討論會(huì)提出了要求：你對(duì)這個(gè)問題怎么看，有哪些理由？在確定自己的看法后要準(zhǔn)備一些材料來證明自己的看法。

　　教學(xué)建議

　　〔教學(xué)目標(biāo)〕

　　1.培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心，充分闡述自己觀點(diǎn)的能力。

　　2.通過課前查找資料培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，通過討論進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

　　1.把自己對(duì)問題的看法闡述清楚。

　　2.說話要有針對(duì)性，能有條理、合乎邏輯地說明自己的觀點(diǎn)。。

　　〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

　　多媒體課件或錄音機(jī)。

　　〔教學(xué)時(shí)間〕

　　建議本課教學(xué)1課時(shí)。

　　〔操作要點(diǎn)〕

　　1.故事導(dǎo)入。

　　教師利用多媒體播放《愚公移山》影片的片段或用錄音機(jī)播放《愚公移山》的故事，讓學(xué)生從中充分體會(huì)愚公持之以恒，不達(dá)目的誓不罷休的精神。

　　2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)語，明確本次口語交際的內(nèi)容、要求和訓(xùn)練方式。

　　先學(xué)習(xí)題解，然后每個(gè)同學(xué)思考一下：愚公移山的精神自古就被人們所傳頌，當(dāng)代也應(yīng)該肯定，但在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，有人提出是否還需要愚公精神。本次口語交際以討論的方式進(jìn)行，要求能用充分的理由闡述出自己的觀點(diǎn)。

　　3.分組。

　　學(xué)生各自思考好自己的觀點(diǎn)后，可按自己的想法分成兩組，一組持“愚公移山的精神已經(jīng)過時(shí)了”觀點(diǎn)；另一組持“在當(dāng)今社會(huì)中我們?nèi)孕枰�發(fā)揚(yáng)愚公移山的精神”觀點(diǎn)。

　　4.組內(nèi)交流。

　　兩組同學(xué)在各自組內(nèi)都要分別說說自己的看法及理由，分別列舉事例，組員之間提出意見互相補(bǔ)充。

　　5.全班討論。

　　在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，兩組同學(xué)分別闡述各自的觀點(diǎn)。闡述觀點(diǎn)時(shí)要有充分的理由，對(duì)方如有反駁也可以插話。教師也可參與討論，在討論中可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面著手。

　�。�1）如果在當(dāng)今的社會(huì)中我們還用愚公移山的精神去做一些簡(jiǎn)單的事，是否會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，達(dá)不到好的效果。

　�。�2）在當(dāng)今社會(huì)中我們?nèi)绻�放棄了愚公“持之以恒”的精神，人們變得越來越懶惰，科技是否還會(huì)繼續(xù)進(jìn)步呢？

　�。�3）愚公移山的精神用在哪些方面合適，我們?nèi)绾伟l(fā)揚(yáng)這種精神？

　　6.總結(jié)。

　　可根據(jù)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，教師為發(fā)言最佳小組頒發(fā)“最佳合作獎(jiǎng)”，為發(fā)言最精彩的同學(xué)頒發(fā)“最佳口才獎(jiǎng)”。

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