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時(shí)間賽跑教學(xué)教案
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)梭、若等字的字音，注意哀、持、梭、若等字字形的教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意區(qū)分持、特，哀、衰，棱，梭。若的第５筆是撇。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話式引入
今天老師給大家猜個(gè)謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。
然后教師問：“同學(xué)們對時(shí)間這個(gè)概念，是怎么認(rèn)識的�！�
引出對時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識。
教師小結(jié)：臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書），今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
二、讀通課文。、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀課文。
1、初讀課文。
了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞。
小組學(xué)習(xí)、小組匯報(bào)，組內(nèi)發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)生字，加以強(qiáng)調(diào)。
3、正確、流利地朗讀課文
朗讀課文
三、交流課文的主要內(nèi)容。
四、作業(yè)：熟讀課文，鞏固生字。
第二課時(shí)
一、引入
1.我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？
文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子，由于他對時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長大后的孩子要告訴她的孩子：
2、 為什么他會(huì)這樣說呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文
3、結(jié)合重點(diǎn)語句進(jìn)行具體指導(dǎo)
二、分析課文
�。ㄒ唬┏鍪舅伎碱}
�。�、爸爸看到我為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。
重點(diǎn)理解：
所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……
２、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
�。场⒆髡哂质窃鯓痈械綍r(shí)間流逝的？
�。础⑿〗M合作解決自己能夠解決的不懂的問題。
�。ǘ┳x一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語，說說是什么意思？
�。ㄈ�、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
�。ㄋ模┳髡咝⌒∧昙o(jì)看到時(shí)間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時(shí)間賽跑 。
�。ㄎ澹槭裁醋髡咭c時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情？
1這兩段中，有一句話，可以概括作者的全部感受，它是（假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）作者說，這是將來它要交給自己的孩子的。
此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說——
如果，你請你與自己的同學(xué)、朋友共勉，你會(huì)說——
2、同學(xué)們，時(shí)間就是生命，古往今來，有很多文人墨客，寫下了許多慨嘆時(shí)光如流水的優(yōu)秀篇章，你都知道哪些？
9、我這里，為大家準(zhǔn)備了一篇散文《匆匆》，它是朱自清先生所作，他的文筆清麗、婉約，與林清玄的《和時(shí)間賽跑》同樣，都在慨嘆時(shí)間的匆匆，太匆匆。你愿意聽一聽這篇散文嗎？
10、師范讀，配樂
11、我們細(xì)品了林清玄《與時(shí)間賽跑》，有欣賞了朱自清先生的《匆匆》此時(shí)此刻，你想說些什么嗎？
三．總結(jié)
我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？
四、作業(yè)
自選：
1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語。
2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。
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