故鄉(xiāng)教學教案
教學目標：
1、 了解本文描寫人物的方法：語言、外貌、心理描寫，并理解這些方法對刻畫人物的作用
2、引導學生理解最后三段文字的深刻含義
3、通過對這篇小說內容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農(nóng)村經(jīng)濟凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學生熱愛新中國，努力建設社會主義精神文明的強烈愿望
【重點難點】 1.對魯迅思想感情的理解 2 .對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用 3、最后三段文字的深刻含義
【策略方法】：朗讀法、預習法
【教學媒體】：課件
【課時安排】：第三課時
教學過程：
一、課前導入
1、問候語
2、以《鄉(xiāng)愁》席慕容朗讀視頻導入
著名臺灣詩人席慕容曾經(jīng)寫過一首詩《鄉(xiāng)愁》，情真意切，令人深思，讓我們一起欣賞一下。（播放視頻）
二十年前，作者離開了故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的歌真的變成了清遠的笛，離開后，故鄉(xiāng)真的是一棵沒有年輪的的樹，永不老去嗎？
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是啊，二十年后，故鄉(xiāng)早已經(jīng)人事已非了。故鄉(xiāng)早已經(jīng)不再那般色彩斑斕了；故鄉(xiāng)里的人也早已經(jīng)不再那樣鮮明了。
二、分析人物形象
當然，不僅僅是他，文中的楊二嫂也由“豆腐西施”變得圓規(guī)一般。請同學們思考：是什么原因造成他們變成這個樣子的？（從文中找出來）
明確：第一個原因是因為多子、饑荒、苛稅，兵、匪，官，紳——這是帝國主義和封建主義勢力的剝削和壓迫。第二個原因：閏土由“迅哥兒”到“老爺”稱呼的改變，我們可以看出這是什么對他們的毒害——迂腐的封建思想
三、分析課文第三部分
1、看到眼前的人事已非的故鄉(xiāng)，作者就要永久的離開了，那么他是帶著怎樣的心情離開的？有沒有難舍難分的愁緒？
2、自由閱讀課文第三部分，思考以下問題：
�。�1）作者離開時的心情怎么樣？
�。�2）作者說“我想到希望，忽然害怕起來了。”作者的希望是什么？為什么又會害怕？
�。�3）如何理解課文最后一段？
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