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《扮家家》教學(xué)教案
《扮家家》教學(xué)教案
設(shè)計(jì)意圖：
�、薄队變簣@素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》中的體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域要求中班幼兒能自然、愉快地唱歌，能隨音樂(lè)表演，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品的感受和想象。
�、� 我班幼兒喜歡唱歌，能用自然的聲音愉快地唱歌，雖然音域沒(méi)有明顯地?cái)U(kuò)展，但已能掌握一些旋律或節(jié)奏變化稍微復(fù)雜的歌曲。
�、澈⒆臃浅Ｏ矚g玩娃娃家的游戲，喜歡模仿爸爸、媽媽炒菜、做飯，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，將歌曲融于幼兒喜歡的娃娃家游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)歌曲，體驗(yàn)歌曲愉快的情緒。選擇此歌開(kāi)展唱歌活動(dòng)，必定會(huì)受到孩子的喜愛(ài)。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
⒈ 引導(dǎo)幼兒感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，能根據(jù)角色較準(zhǔn)確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。
�、� 引導(dǎo)幼兒仿編歌詞、表演動(dòng)作。
�、� 體驗(yàn)自由創(chuàng)編及同伴合作表演的'快樂(lè)，知道父母的辛苦，激發(fā)幼兒愛(ài)父母的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
⒈ 玩“娃娃家”的角色游戲，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察并做“扮家家”的操作動(dòng)作，體驗(yàn)游戲的愉快情感。
�、� 將活動(dòng)室布置成“娃娃家”。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能根據(jù)角色較準(zhǔn)確地接唱、齊唱。
難點(diǎn)：能仿編歌詞。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�、� 學(xué)新歌。
�、怕�(tīng)歌曲錄音，請(qǐng)幼兒玩“娃娃家”游戲，幫助幼兒理解歌曲的主要內(nèi)容。滲透情感教育。
�、平處煄ьI(lǐng)幼兒一起有節(jié)奏地隨音樂(lè)學(xué)歌詞。
�、侵笇�(dǎo)幼兒練習(xí)說(shuō)的部分。
�、� 用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。（重點(diǎn)）
�、乓笥變赫J(rèn)真聽(tīng)清，適時(shí)接唱自己唱的部分。
�、朴變耗信纸M整首演唱，要求用自然、好聽(tīng)的聲音演唱，發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清楚，并注意自己的表情。教師對(duì)幼兒掌握不好的部分進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。
�、� 仿編歌詞。（難點(diǎn)）
請(qǐng)小朋友根據(jù)游戲情節(jié)編入歌詞演唱。
�、� 歌表演。
⑴ 分組合作表演唱。幼兒自由選擇角色，找一個(gè)爸爸或者一個(gè)媽媽或孩子與他一起表演，同伴之間要謙讓合作。教師為幼兒錄音，請(qǐng)幼兒欣賞與別人成功合作的成果。
�、坡�(tīng)音樂(lè)出教室。
活動(dòng)評(píng)析：
1、在活動(dòng)過(guò)程中，教師能大膽創(chuàng)新，改變以前的教學(xué)思路，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)大膽地放手給孩子。如對(duì)歌詞的導(dǎo)入，教師不是死板地教幼兒死記硬背歌詞，而是將歌詞巧妙地蘊(yùn)含在角色游戲、談話中，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，便于幼兒理解記憶。
2、教師不是以教唱為目的，而是根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)了第四環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒仿編歌詞，創(chuàng)編動(dòng)作，然后進(jìn)行歌表演，放手讓幼兒大膽嘗試、自由表現(xiàn)，體現(xiàn)了“幼兒是學(xué)習(xí)主體”的教育觀念，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
3、教師與幼兒的“雙主”關(guān)系也體現(xiàn)得恰到好處。活動(dòng)中幼兒始終保持著愉快的情緒，并對(duì)歌唱活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這正是我們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中所追求的。
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