山行教學(xué)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-08 00:54:32 教案我要投稿

長春版山行的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　教學(xué)目標(biāo)：

山行教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　1、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩人熱愛秋天，熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

　　2、體會(huì)詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。

　　3、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩句的意思，體會(huì)詩美的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩美的意境，獲得審美的愉悅。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生思考，后交流，教師肯定學(xué)生所說）因?yàn)橛辛舜�、夏、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。有人說：“秋風(fēng)掃落葉，何等凄涼蕭條！”但是，在詩人杜牧眼中，秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛，晚秋的景色也同樣生氣勃勃，充滿活力。今天，我們將學(xué)習(xí)他的《山行》。

　　2、板書：山行杜牧

　　二、自主合作，讀詩明意

　　1、自由朗讀

　　2、請(qǐng)學(xué)生讀，互相評(píng)價(jià)

　　3、齊讀

　　4、出示學(xué)習(xí)古詩的方法，齊讀。

　�。�1）、知詩人，解詩題；

　�。�2）、抓字眼，明詩意；

　�。�3）、讀詩句，悟詩情。

　　5、根據(jù)學(xué)法，四人小組合作，利用文中的注釋或課前收集的資料，學(xué)習(xí)古詩。

　　6、小組匯報(bào)交流。

　�。�1）、簡介詩人杜牧；

　�。�2）、了解題目意思：山行：在山上行走。

　　（3）、字詞解釋：

　　a寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山）。

　　b斜：在這首詩中應(yīng)讀xiá，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。

　　c坐：因?yàn)椋?/p>

　　愛：真愛，留戀的意思。

　　d紅于：比……更紅。

　　（4）、學(xué)生根據(jù)小組討論說說詩句意思。（大致了解即可）

　�。�5）、教師點(diǎn)撥：

　　a、白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰，繚繞和漂浮種種動(dòng)態(tài)，也說明山很高。

　　b、第4句是全詩的中心句，前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t于”不僅點(diǎn)出色彩鮮艷，而且顯得更耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。

　　c、同樣寫紅葉的詩句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹青山好放船”，比較而言，杜牧的寫法好在哪兒？（在深秋時(shí)節(jié)，詩人驚喜地發(fā)現(xiàn)，楓葉流丹，比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗。詩人運(yùn)用比較的寫法，寫出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。）

　　d、前兩句描寫景物特點(diǎn)與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問題，發(fā)表自己的看法。（前兩句描寫的景物很美，但作者最愛的還是楓葉，所以說，前面景物的描寫是為下面的第四句作鋪墊的）

　　小結(jié)：

　　這首詩中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來，構(gòu)成了一幅秋山旅行圖，以“愛”為核心的情感表達(dá)，使這首詩情景交融，令人白談不厭。

　　三、品味想象，欣賞意境。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，男女生交替朗讀，品悟詩歌表達(dá)情感。

　　2、設(shè)置導(dǎo)語，配置音樂、角色、扮演（把自己當(dāng)成詩人）。

　　3、反復(fù)吟唱，強(qiáng)化記憶。

　　四、選擇性作業(yè)。（任選一道完成）

　　1、畫一幅秋色圖。

　　2、改寫《山行》（以第一人稱，把古詩改成一篇記敘文）

　　板書設(shè)計(jì)：

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