古詩教學(xué)教案設(shè)計(jì)

時間：2022-10-08 02:05:40 教案我要投稿

　　篇一：古詩教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。保R與技能

　�。ǎ保┱J(rèn)識并掌握課后生字。

　�。ǎ玻┯懈星榈乩首x并背誦古詩。

　�。ǎ常┝私庠娋湟馑�。

　　２．過程與方法

　�。ǎ保┩ㄟ^朗讀理解詩意，感悟是詩歌的含義。

　�。ǎ玻┩ㄟ^背誦積累知識。

　　３．情感、態(tài)度與價值觀

　　懂得在人生路上要不怕艱難，勇于開拓進(jìn)取。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　�。保懈星榈乩首x并背誦古詩。

　�。玻私庠娋涞囊馑�。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖生字卡片多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一課時

　　一、導(dǎo)入

　　出示教學(xué)掛圖：說說圖上景物。

　　師：今天我們學(xué)一首對我們?nèi)松袉⑹镜墓旁姟队紊轿鞔濉贰０鍟婎}。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。保杂衫首x，找出生字。

　　２．檢查生字

　�。ǎ保┏鍪編值木渥舆M(jìn)行朗讀。

　�。ǎ玻┏鍪旧挚ㄆM詞

　　莫（莫非）臘（臘月）渾（渾身）疑（懷疑）

　�。ǎ常┏鍪菊自娺M(jìn)行測試。

　　三、學(xué)習(xí)詩歌

　�。保杂衫首x，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　莫笑／農(nóng)家／臘酒渾，

　　豐年／留客／足雞豚。

　　山重／水復(fù)／疑無路，

　　柳暗／花明／又一村。

　�。玻醋⒔猓杂闪私庠娨�。

　　（１）了解詞語意思。

　　臘酒渾：臘月里自家釀的酒很渾濁。

　　足雞豚：雞和豬很充足。

　　山重水復(fù)：走過一座座青山，經(jīng)過一條條溪水。

　　柳暗花明：柳色蔥郁鮮花明媚。

　�。ǎ玻┝私庠娋湟馑肌＃ǔ鍪菊n件）

　　不要笑農(nóng)家臘酒渾濁，

　　豐收之年，他們以豐盛的菜肴招待留下來的客人。

　　走過一座座青山，經(jīng)過一條條溪水，

　　突然看見柳色蔥郁鮮花明媚，又是一個村莊。

　　（３）交流：這首詩的１、２句與３、４句各寫了什么？

　�。�、２句：寫了淳樸的村民習(xí)俗。

　　３、４句：寫了秀麗的山村風(fēng)光。

　　３、欣賞詩句，朗讀詩句。

　�。ǎ保┱页鲎钕矚g的詩句讀一讀，并說說從中感悟到什么？

　　一生讀“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”。（用課件出示)談感悟：這兩句詩寫出了主人的盛情留客，渲染出農(nóng)家豐收后的歡樂氣氛，為下面的出游寫景抒情作了有力鋪墊。（師總結(jié)）

　　喜歡這兩句的一起來讀一讀。

　　師：喝著農(nóng)家的酒，吃著農(nóng)家的美味，此時，你若是詩人會說什么？吟一吟。

　　詩人吃好喝好之后又干什么去了？

　�。ㄓ螝v去了）

　　師：請讀出相應(yīng)的詩句。（多媒體出示）

　　山重水復(fù)疑無路，

　　柳暗花明又一村。

　　師：喜歡這兩句的站起來讀一讀。

　　師：這兩句詩，大家欣賞什么，從中悟出了什么？

　　“疑”字用得好，一個“疑”字把陸游游山村時四周山巒重疊、流水縈繞的迷惑感覺，刻畫得形神畢現(xiàn)。

　　“又”字用得好，一個“又”字把鄉(xiāng)村處處繁花似錦的美景，描

　　繪的宛然在目。

　　談感悟：只要不懼困難、艱險(xiǎn)，勇于開拓進(jìn)取，就一定會達(dá)到光明與希望的嶄新境界。

　　師：你平時有沒有類似的經(jīng)歷，舉例說一說。

　　（２）朗讀詩句。

　　師：這么純樸的民風(fēng)，這么優(yōu)美的景色，我們心中會油然而生什么之情？

　　（向往）

　　師：請大家?guī)е@份向往一起朗讀《游山西村》

　�。ǎ常R讀古詩

　　四、背誦古詩《游山西村》

　　五、課堂小結(jié)：

　　“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”是千古名句，常用來比喻遇到困難，勇于克服不畏艱險(xiǎn)，就一定會達(dá)到光明與希望的嶄新境界。

　　六、布置作業(yè)

　　背、默寫古詩。

　　篇二：《秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以“讀”為主線，通過讀通讀順、讀出節(jié)奏、讀懂詩意、讀出感情四個層次的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地走進(jìn)文本，理解作者的思鄉(xiāng) 情。

　　2、以“思”為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生品味詩句意蘊(yùn)，體會作者情感。

　　3、以“思鄉(xiāng)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受張籍的思鄉(xiāng)情，古人的思鄉(xiāng)情，今人的思鄉(xiāng)情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　以“讀”為主線，讀出層次，讀出效果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　以“思”為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生品味詩句背后蘊(yùn)藏的作者感情。

　　教學(xué)過程：

　　一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　�。�、播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

　�。�、你能聽出這首歌抒發(fā)了一種什么感情嗎？

　�。ㄋ监l(xiāng)之情是古代詩人常常會抒寫的一種真摯的情感。）

　　二、理解詩題，簡介作者

　�。�、板書課題，簡介作者。

　　２、“秋思”怎么講？作者思什么？

　　三、自讀古詩，了解大意

　　篇三：古詩教案設(shè)計(jì)模板

　　古詩教案設(shè)計(jì)

　　一、【設(shè)計(jì)理念】

　　古詩的教學(xué)，是在課堂上與學(xué)生穿越時空去感受祖國語言文化的燦爛與輝煌古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力感悟古詩，只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生的想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的音韻美、畫面美、情感美

　　二、【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 知識與能力目標(biāo)：學(xué)會生字，正確讀寫和理解詞語。

　　能正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，并嘗試背誦

　　通過對重點(diǎn)詞、句的理解，體會詩的意思和表達(dá)的情感

　　2.過程與方法目標(biāo)：通過“三讀”來體會詩歌的音韻、畫面、情感，培養(yǎng)學(xué)生讀中理解，讀中想象的能力

　　利用課文插圖及多媒體課件，借助想象，加深理解

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)閱讀古詩的興趣

　　體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對勞動生活勞動人民的贊美體會詩人對祖國河山的熱愛、

　　懷鄉(xiāng)思親、孤獨(dú)寂寥、

　　壯志難酬、

　　與友人依依惜別

　　三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解古詩內(nèi)容，想象并描述詩句所描繪的畫面

　　難點(diǎn)：通過反復(fù)朗誦，入情入境地體會詩人所要表達(dá)的情感

　　四、【課前準(zhǔn)備】

　　1.了解詩人的創(chuàng)作背景

　　2.多媒體課件

　　五、【課時安排】1課時

　　六、【教學(xué)過程】

　　一、上課導(dǎo)入：

　　1、（播放音樂）平時大家積累了許多古詩，想和老師對對詩嗎？

　　2、能記住這么多的古詩，你們真棒。知道我們剛才所對的古詩是誰寫的嗎？你們了解他嗎？（課件作者畫像出現(xiàn)）今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，感受一下??請看板書（讀題）

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的熱情]

　　二、解詩題，知作者

　　1、你知道作者哪些詩或事？從題目中，你又知道了什么？

　　教師隨機(jī)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：是啊，搜集資料，也是理解古詩的一個方法！題目中的關(guān)鍵詞我們都知道了，你能連起來說說題目的意思嗎？（生試著說題目意思）

　　2、以前學(xué)習(xí)詩歌，你有什么好方法呢？板書“讀”

　　過渡：你看，這些都離不開讀對于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個很重要的方法今天我們?nèi)匀挥眠@個方法來學(xué)習(xí)（打開課本）

　　[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是新課標(biāo)的重要理念之一，通過總結(jié)提煉出“讀”的重要性，并為下一步的學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)方法]

　　三、“三讀”知詩意

　　1、趣讀，體會音韻美

　�。�1）要你來讀，你怎么讀？

　　生：讀出223的節(jié)奏停頓

　　（2）能不能讀得更有趣一些？

　　老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會嗎？（自己拍、同桌互拍、輕拍桌子）

　�。�3）練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事�。∠旅婺憧梢赃x擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下待會老師看看哪組讀得最有趣！

　　a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)

　　b展示匯報(bào)：

　　誰愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）

　　你覺得誰讀得有趣，推薦一下（預(yù)設(shè)：你讀得真動聽！大家都情不自禁的跟著你一起讀了！老師發(fā)現(xiàn)一個有趣的，我來推薦他一起來！

　　c欣賞古詩新唱：古詩不但能夠讀，還能唱出來呢�。ǔ鍪竟旁娦鲁┫矚g么？也來唱一唱你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個詞唱出來

　　[設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，誦讀從詩人角度出發(fā)，而趣讀則立足于孩子的心理，給人耳目一新的感覺，更貼近孩子的天性最終激發(fā)學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的熱情和興趣]

　　2．聽讀，想象畫面美

　　過渡：這首詩不但是一首動聽的歌，更是一幅秀美的畫呢！來，請閉上眼睛

　　（1）聽讀想象畫面：

　　仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面（配樂）

　�。�2）學(xué)生描述句子：

　　同學(xué)們，這個時候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣一個畫面？

　�。�3）感悟方法：

　　a.聽了他這樣的描述，你有怎樣的評價？（對想象的畫面進(jìn)行評價；對描述的語言進(jìn)行評價） c.知道怎么把簡練的詩句變成優(yōu)美的語言的嗎？

　　方法引導(dǎo)：為了讓同學(xué)也能感受到你的畫面美，可以使用平時積累的好詞好句，運(yùn)用比喻、擬人的寫法把句子說生動些聽起來才這么美

　�。�4）再聽讀，強(qiáng)化畫面：

　　請閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）想象畫面

　�。�5）組內(nèi)交流：

　　請睜開眼睛接下來像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說一說，比比看，誰描述的更美，也許古詩旁邊的注釋對你的理解和想象有幫助哦！師相機(jī)指導(dǎo)

　�。�6）匯報(bào)展示：

　　a.指名描述：誰來描述一下你想到的畫面？還有誰也想描述這句詩？

　　b.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩

　　[設(shè)計(jì)意圖：對古詩教學(xué)而言，需要創(chuàng)設(shè)情境，感受詩情畫意本教學(xué)環(huán)節(jié)把詩句中的景物變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前，學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化另外，課堂有意識地想象補(bǔ)白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，深化理解這一環(huán)節(jié)的拓展，對學(xué)生進(jìn)一步感受詩意有推波助瀾的作用]

　　3、背讀，感悟情感美

　　a.引導(dǎo)領(lǐng)悟情感

　　b.背讀：這么美的詩，你們愿不愿意背下來�。看蠹乙黄鸨骋幌�(配樂)

　　小結(jié)：剛才我們通過趣讀體會了詩歌的音韻美，聽讀想象了畫面美，背讀感悟了情感美所以，對于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個很重要的方法

　　[設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者心里，了解文本傳達(dá)出來的思想情感最終熟讀成誦，體現(xiàn)扎實(shí)有效的教學(xué)]

　　四、【作業(yè)】

　　1、課后積累作者詩句

　　2、用你的畫筆畫一畫這首詩

　　望天門山

　　飲湖上初晴后雨

　　夜書所見

　　九月九日憶山東兄弟