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中學語文《魚我所欲也》教學教案設計

時間:2022-10-08 02:43:05 教案 我要投稿
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中學語文《魚我所欲也》教學教案設計

  【學習重點】

中學語文《魚我所欲也》教學教案設計

  1、體會文章的中心論點。

 。病⒄撟C方法。

 。场Ⅲw會語言特點。

  【課時安排】

  三課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導語

  孟子(約公元前372至289)名軻,字子輿,戰(zhàn)國時鄒(今山東鄒縣)人,他曾受業(yè)于孔子的孫子子思的門人,推崇并繼承了孔子的學說,是繼孔子之后儒家學派的一位大師。世稱亞圣。作品有《孟子》七篇。他長于說理,善用比喻,縱橫捭闔,妙趣橫生,在中國散文史上占有重要地位。今天我們要學習他的《魚我所欲也》就體現(xiàn)了他的寫作風格和特點。

  二、學生朗讀課文

  三、注意有關字詞

 。、故患有所不辟也。通避

  2、萬鐘不辯禮儀而受之。通辨

 。、所識窮乏者得我與。通德,恩惠、感激的意思。

 。础⑧l(xiāng)為身死而不受。通向,從前之意。

  四、筆譯這篇課文

  五、對艱難字詞句進行解釋

  第二課時

  一、學生齊讀課文

  二、學生散讀課文

  三、點名學生翻譯課文,對不妥之處詳加解釋

  四、學生散讀課文爭取成誦

  第三課時

  1、本文是一篇議論性文章,它的中心論點是什么?

  舍生取義

  2、作者是怎么樣提出中心論點的?

  文章用魚和熊掌等比喻提出中心論點的。

 。、作者是如何論證的?

  文章用魚和熊掌等比喻提出中心論點,由有甚于生,有甚于死引出不為茍得不避禍患來,這是從正面論述;由莫甚于生莫甚于死引出何不為也這是從正面論述。結論是世上有比生命更重要的東西,有比死亡更讓人討厭的東西(義和不義)。后又從反面論證見利忘義是喪失人的本心。

 。、寫作特色:

 、 善用比喻。

 、 運用魚和熊掌的比喻引出中心論點

 、 用行不吃呼爾,乞不受蹴爾比喻守義不辱。運用比喻使講述的道理明白易懂,深入淺出。

  ⑵ 運用對比。魚與熊掌生與死義與不義向與今等通篇對比鮮明,使中心論點舍生取義鮮明突出。既然能為義而舍生,那么在接受比生命更輕的高官厚祿,甚至是一簞食,一豆羹的時候要辯解是不是合乎禮義。

  ⑶ 孟子的禮義是封建君臣之禮,封建君臣之義,應批判地繼承,現(xiàn)在的禮義已經賦予了新的含義。如陳毅取義成仁今日事。

 、 論證方法:比喻論證、對比論證、舉例論證。

  5、結構圖示:

  熊掌 生 所欲不茍得有甚于生義

  ╱正面→→

  舍 魚 死 雖惡所不避有甚于死不義

  生

  取

  義

  ╲反面: 向(為身死而不受)

  受不義之萬鐘無益

  今(為宮室、妻妾、窮乏者)更不可

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