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第23課文明的沖撞與交融教學(xué)教案設(shè)計(jì)
課程標(biāo)準(zhǔn)
說出希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝東征、羅馬征服地中海世界等基本史實(shí)。
知道馬可。波羅來華、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播等史實(shí)，探討世界各民族各地區(qū)和平交往的歷史意義。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力：
知道希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝東征等基本史實(shí)，說出亞歷山大東征的影響。
簡述馬可。波羅來華、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播等史實(shí)，探討世界各民族、各地區(qū)和平交往的歷史意義。
列舉古代文明之間交往方式的類型，說出它們之間的區(qū)別。
二、過程與方法：
搜集有關(guān)亞歷山大、馬可。波羅的材料，講述他們的故事。
分組討論：暴力沖撞與和平往來，哪一種方式對文明的發(fā)展更有利？通過討論，認(rèn)識世界各國各地區(qū)和平交往的重要意義。
三、情感態(tài)度與價值觀：
通過對古代文明之間暴力沖撞與和平交流典型事例的學(xué)習(xí)，認(rèn)識各文明之間和平交往對文明擴(kuò)展的重要性。
通過對古代人類文明發(fā)展過程的探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)歷史的興趣。
教學(xué)方法：講述法、比較法、討論法、啟發(fā)法
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：通過學(xué)生自習(xí)了解文明的沖撞與交融，討論暴力沖撞與和平往來哪種方式對文明的發(fā)展更有利？
教學(xué)過程：
一、引入：
先讓學(xué)生閱讀第五單元序言，再引入新的一課：
第２３課：文明的沖撞與交融
二、新課：
�。ㄒ唬�、耕田人與牧羊人的沖突
本節(jié)學(xué)生自學(xué)。
�。ǘ�、古代文明之間的暴力沖撞
根據(jù)《古代亞歐國家》地圖，學(xué)習(xí)希波戰(zhàn)爭和亞歷山大東征等內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)亞歷山大所征服的埃及、巴比倫、波斯和印度都曾是東方文明古國，這必然會帶來東西方兩種文明的大碰撞。
再由學(xué)生講演亞歷山大大帝的故事。
最后用希臘自然科學(xué)的發(fā)展、歐幾里得和阿基米德的科學(xué)成就來說明暴力沖撞之后的文明交往成果。
�。ㄈ�、古代文明之間的和平交流
�。�、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明與傳播
�。�、馬可波羅來華
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