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《老馬》教學(xué)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
德育通過(guò)誦讀感受老馬承受的苦難智育鑒賞《老馬》深沉的感情，豐富的象征意蘊(yùn)，美育體會(huì)這首詩(shī)講究格律的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟詩(shī)歌象征性、多義性教學(xué)難點(diǎn)全詩(shī)“樸素凝煉”的語(yǔ)言風(fēng)格教學(xué)關(guān)鍵老馬形象的象征性課 型教學(xué)方法朗讀
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)導(dǎo)入新課總結(jié)練習(xí)作業(yè)
�。ㄒ唬┮髡b作品，教案《《老馬》教案》。1．讓學(xué)生在吟誦中體會(huì)這首詩(shī)的“建筑美”和“音樂(lè)美”。2．讓學(xué)生在吟誦中把握詩(shī)作的形象。師生明確：“老馬”是貧苦農(nóng)民的真實(shí)寫(xiě)照。
�。ǘ┱w感知。1．筆者及寫(xiě)作背景。2．感受內(nèi)容大意�！独像R》簡(jiǎn)短八句，塑造了一個(gè)不堪重負(fù)的老馬的悲慘形象。第1節(jié)，寫(xiě)裝車(chē)。第2節(jié)，寫(xiě)揚(yáng)鞭出發(fā)。
（三）難點(diǎn)、重點(diǎn)分析1、《老馬》這首詩(shī)并沒(méi)有存心用老馬去象征農(nóng)民的命運(yùn)，但為什么幾乎所有的讀者和選本的注釋家，都說(shuō)寫(xiě)的是受苦受難的舊社會(huì)的農(nóng)民？2、怎樣理解全詩(shī)“樸素凝煉”的語(yǔ)言風(fēng)格？分析：《老馬》歌詠的是一匹老馬軛下的生活，卻象征地概括了多少年來(lái)農(nóng)民背上的苦難的重荷。全詩(shī)樸素凝煉，用詞精彩傳神。“扣”、“飄”字，準(zhǔn)確、生動(dòng)、逼真，有力地表現(xiàn)了老馬受壓迫的深重，平中見(jiàn)奇；“橫豎”、“咽”字，樸素、凝煉形象地道出了老馬的堅(jiān)忍。用經(jīng)過(guò)錘煉的詩(shī)句，抒寫(xiě)舊中國(guó)農(nóng)民的苦難與不幸，勤勞與堅(jiān)忍，讓讀者從咀嚼和回味中體會(huì)詩(shī)人深沉的感情。臧克家正是以此獨(dú)特的風(fēng)格，為三十年代的詩(shī)壇吹來(lái)一陣清新的風(fēng)，引起讀者的注意和重視。導(dǎo)入疏導(dǎo)歸納引導(dǎo)布置了解識(shí)記理解鞏固完成板書(shū)設(shè)計(jì)老馬第1節(jié)，寫(xiě)裝車(chē)。第2節(jié)，寫(xiě)揚(yáng)鞭出發(fā)。課后記事體會(huì)這首詩(shī)講究格律的特點(diǎn)。
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