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受寵的象教學(xué)教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記本課8個生字。
2、有感情朗地讀課文，讀懂“也許我們不大注意，我們用了各種方式稱贊別人——其實是在稱贊自己。”
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、多媒體出示動物
師：這些動物你們認(rèn)識嗎？那么誰能像老師這樣說一說。
先出示： （高大）的象
接著出示：（ ）的牛 （ ）的狐貍 （ ）的小兔
（ ）的老虎 （ ）的驢
學(xué)生說
2、師：森林里就是有這么多可愛的動物，組成了一個動物王國，大象在這個王國里受到了寵愛。今天，我們就來學(xué)一學(xué)16課。
3、出示課題 16、受寵的象
4、誰來讀課題大家一起來讀
二、整體感知，了解內(nèi)容
師：請大家打開課本，讓我們走進(jìn)這動物王國。
1、師范讀課文，小朋友，你們邊聽老師朗讀課文，邊想想你們了解了什么？
師：有些小朋友心里已經(jīng)有點感受了，還有些小朋友心里有想法卻不知道說什么？沒關(guān)系，學(xué)完了課文，大家再來說。
2、學(xué)習(xí)生字
學(xué)課文之前，我們先來學(xué)習(xí)生字。（出示生字）
師：這兒共有8個生字，你們在組長的帶領(lǐng)下，讀準(zhǔn)字音，小組同學(xué)一起商量，用最好的辦法學(xué)會它們。
�。�1）小組學(xué)習(xí)，教師巡視
�。�2）開火車讀生字
（3）你們用了什么好辦法記住了哪個生字？
（4）交流
師：你們很會動腦筋 ，用了這么多的好辦法，接下來大家一起來讀生字。
（5)齊讀生字
3、分節(jié)朗讀課文
師：這些生字回到了課文，你們還認(rèn)識嗎？那好，哪些小朋友來讀讀課文，其他小朋友仔細(xì)聽，他們是否讀正確了。
學(xué)生評價
師：現(xiàn)在，老師請你們再讀一讀課文，想想現(xiàn)在你們了解了什么？
多媒體出示：也許我們不大注意，我們是常用了各種方式來稱贊著別人——其實是在稱贊自己。
師：你真會思考，這句話就是這個寓言故事要告訴我們的一個道理。
（1）自由讀（2）指名讀 （3）齊讀
師：為什么這樣說呢？我們來看課文。
三、再讀課文，明白道理
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）出示第一節(jié)，請女同學(xué)朗讀這一節(jié)
�。�2）師：小朋友，課文中說大象會得到恩寵，大家都覺得十分奇怪，這是為什么？（變色）
指名說 誰能來說完整 齊讀這兩句話（按媒體） 師生配合讀
�。�3）師：正因為這樣，所以這個消息很快地在森林里傳開了。
（4）這部分內(nèi)容還有什么地方不理解嗎？默讀第一節(jié)，找一找。
�。�5）師生共同質(zhì)疑。
�。�6）齊讀這一節(jié)
師：這個消息也傳到了狐貍、熊、公牛、驢子的耳朵里，他們在一起發(fā)表了自己的意見，我們?nèi)ヂ犚宦�，看一看�?/p>
2、學(xué)習(xí)2——5節(jié)
�。�1）出示動畫
�。�2）出示第二節(jié)
指名讀讀狐貍的話
請學(xué)生評價
（3）出示3——5節(jié)，自由輕聲朗讀這三小節(jié)，看看自己喜歡哪個角色，再大聲讀一讀。
你喜歡哪個角色？和他一樣的小朋友起立，把熊的話讀給大家聽。
哪些小朋友喜歡公牛這個角色？也請你們起立，把公牛的話有感情地讀給在座的每位老師聽。
喜歡驢子的小朋友坐著讀。
�。�4）小組分角色讀
（5）師生配合讀，邊讀邊想想，現(xiàn)在你們有了解了什么？
�。�6）出示：動物們用各種方式稱贊大象——其實是在稱贊著自己。
指名讀這一句話
還有誰比他讀得更好
齊讀這句話
四、激發(fā)興趣，發(fā)揮想象
師：大象書是不是真的像動物們說的并不聰明，并不漂亮呢？我們開展了“讓我們走近大象”的活動，收集了許多大象的資料，請大家來介紹一下你所了解的大象。
學(xué)生介紹大象
解決第一節(jié)中學(xué)生提出的疑問
五、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了要真心地贊美別人，今后你們在與同學(xué)的交往中，要不斷地發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并真心地去夸一夸他們。
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