《長城謠》教案教學(xué)方案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一．體會(huì)詩人對故鄉(xiāng)、祖國的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛國的情操。

　　二．掌握詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩、寫詩的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　一．反復(fù)朗讀，把握兩首詩的中心思想和內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感為教學(xué)重點(diǎn)

　　二．理解詩歌寄情于物、借物抒情的寫法是教學(xué)的難點(diǎn)

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)《長城謠》

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一 導(dǎo)入

　　請同學(xué)們說出中國的象征物，如長城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）

　　二 檢查預(yù)習(xí)

　　正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕 （注音略）

　　三 學(xué)海拾貝

　　1 作者簡介

　　席慕容（略）

　　2聽錄音，整體感知

　　3 講授第一節(jié)

　　提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點(diǎn)詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）

　　明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴。

　　4 講析第二節(jié)

　　提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點(diǎn)詞語加以分析：總、一……就……）

　　明確：抒發(fā)作者對長城的依戀之情和贊美。（唱、寫）

　　追問：詩人如何抒情？

　　“總”字寫出詩人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂?duì)繅衾@、揮之不去的情結(jié)。

　　5 講析第三節(jié)

　　提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點(diǎn)詞語加以分析：不眠）

　　明確：夢回長城

　　思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？

　　“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉(xiāng)。但好夢難成，因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩人夜不能寐！

　　6 老師小結(jié)

　　詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯.。

　　四 當(dāng)場成誦！

　　五 布置預(yù)習(xí)《一片槐樹葉》，思考兩篇詩歌之間共同點(diǎn)。

　　靈活機(jī)動(dòng)

　　誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！

　　如何讓你遇見我

　　在我最美麗的時(shí)刻 為這

　　我已在佛前 求了五百年

　　求他讓我們結(jié)一段塵緣

　　佛于是把我化作一棵樹

　　長在你必經(jīng)的路旁

　　陽光下慎重地開滿了花

　　朵朵都是我前世的盼望

　　當(dāng)你走近 請你細(xì)聽

　　那顫抖的葉是我等待的熱情

　　而當(dāng)你終于無視地走過

　　在你身后落了一地的

　　朋友啊 那不是花瓣

　　是我凋零的心

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