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八年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元第14課難忘九一八教案與教學(xué)反思（精選5篇）
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的八年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元第14課難忘九一八教案與教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元第14課難忘九一八教案與教學(xué)反思 1
教材分析
1．課標(biāo)：簡述九一八事變的史實(shí)，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)；了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用；
2.本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系：本課以講述九一八事變、事變后社會(huì)各界的不同態(tài)度，西安事變及其和平解決為抗戰(zhàn)帶來的轉(zhuǎn)機(jī)等為主要內(nèi)容。這一主題主要反映在“九一八事變”與“西安事變”兩個(gè)子目。
3．本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值：本課為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史的第一課，是為日軍侵華、民族危亡的開始。對(duì)于本單元《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴》、《血肉筑長城》兩課介紹全民族抗戰(zhàn)及取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。
學(xué)情分析
1．初二學(xué)生已經(jīng)有了一定的歷史知識(shí)的儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)能力和情感價(jià)值觀也有一定的提高，且本課的內(nèi)容，通過新聞、影視等各種媒體，學(xué)生都有所了解，知識(shí)的積累為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)造了較好的條件。
2．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生僅知道其一點(diǎn)事件，對(duì)這些知識(shí)還未系統(tǒng)的掌握，對(duì)現(xiàn)象存在的原因也不了解，因此要重新構(gòu)筑。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭(zhēng)；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的.和平解決及意義。
2、通過對(duì)九一八事變或西安事變經(jīng)過的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力；通過探討蔣委員長不抵抗的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力；通過討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。
過程與方法：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)利用教材、視頻提取有效信息，加以分析、探究。
2、通過分組討論，共同探究活動(dòng),使學(xué)生在歷史探究活動(dòng)的親身參與中逐步加深對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)關(guān)系的理解。
3.通過對(duì)社會(huì)上某些不尊重歷史的現(xiàn)象進(jìn)行討論, 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確眼光審視歷史,牢記歷史,勿忘國恥。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過介紹九一八事變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對(duì)蔣介石“絕對(duì)不抵抗”政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感；
2、通過對(duì)中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針，向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究歷史的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：九一八事變和西安事變。
2.難點(diǎn)：分析西安事變的和平解決。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生掌握九一八事變和西安事變的相關(guān)史實(shí)，培養(yǎng)閱讀、概括、分析、運(yùn)用的能力。
過程與方法：學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種資料提取有效信息并分析探究；通過分組討論等活動(dòng)，加深對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)關(guān)系的理解；學(xué)會(huì)運(yùn)用正確眼光審視歷史。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)九一八事變后東北人民的悲痛，勿忘國恥，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于承擔(dān)歷史重任；正確評(píng)價(jià)張學(xué)良等歷史人物。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：九一八事變、西安事變。
難點(diǎn)：西安事變的和平解決及意義。
教學(xué)過程
人物導(dǎo)入：通過介紹張學(xué)良的生平，尤其是東北易幟、九一八事變后執(zhí)行不抵抗政策、西安事變等經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
九一八事變：播放《九一八事變》視頻，讓學(xué)生復(fù)述事變過程；引導(dǎo)學(xué)生分析日本制造柳條湖事件的原因；展示材料，讓學(xué)生討論蔣介石不抵抗政策的原因以及各方反應(yīng)；展示日軍罪行圖片，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)。
過渡：利用地圖展示東北淪陷、華北危急的局勢(shì)，引出西安事變。
西安事變：展示西安事變的`照片和經(jīng)過，讓學(xué)生討論張學(xué)良、楊虎城扣押蔣介石的原因；探討中國共產(chǎn)黨主張和平解決的原因；介紹張學(xué)良在西安事變后的命運(yùn)，呼應(yīng)開頭。
課堂小結(jié)：梳理九一八事變到西安事變的歷史脈絡(luò)，讓學(xué)生清晰掌握知識(shí)。
鞏固練習(xí)：通過設(shè)置相關(guān)選擇題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。
板書設(shè)計(jì)：簡潔呈現(xiàn)九一八事變和西安事變的關(guān)鍵信息，突出重點(diǎn)。
教學(xué)反思
成功之處：人物導(dǎo)入成功吸引學(xué)生興趣；課堂環(huán)節(jié)完整，注重學(xué)法指導(dǎo)，通過小組合作等方式培養(yǎng)學(xué)生能力；課堂搶答活躍了課堂氣氛，加深學(xué)生記憶；利用地方教材，如介紹宜賓人趙一曼的事跡，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；重視情感態(tài)度價(jià)值觀熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨的熱愛。
改進(jìn)之處：知識(shí)拓展較少，可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)張學(xué)良、楊虎城等愛國志士；問題設(shè)計(jì)不夠巧妙，應(yīng)多給學(xué)生展示交流機(jī)會(huì)；課堂掌控不理想，如辯論賽氣氛過于活躍時(shí)引導(dǎo)不足；板書設(shè)計(jì)不夠合理科學(xué)；各環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠合理。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：學(xué)生了解九一八事變和西安事變的具體內(nèi)容，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：九一八事變和西安事變的經(jīng)過及影響。
難點(diǎn)：理解西安事變和平解決的意義。
教學(xué)過程
導(dǎo)入：展示九一八國恥殘歷碑圖片，提問學(xué)生相關(guān)問題，導(dǎo)入新課。
九一八事變：學(xué)生自主閱讀課本，講述九一八事變的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過和結(jié)果；教師引導(dǎo)學(xué)生分析日本制造柳條湖事件的原因以及東三省迅速淪陷的原因；展示日軍罪行資料，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。
局部抗戰(zhàn)：學(xué)生介紹東北抗日義勇軍與楊靖宇的故事，感受抗日英雄的精神。
西安事變：觀看西安事變視頻，學(xué)生討論事變發(fā)生的`原因、中國共產(chǎn)黨的態(tài)度及和平解決的意義。
課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史的重要性。
板書設(shè)計(jì)：清晰呈現(xiàn)九一八事變和西安事變的要點(diǎn)。
教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：以圖片導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣；注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力的培養(yǎng)；通過展示資料和討論，加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。
不足：對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生參與度不高；在引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題方面還有待加強(qiáng)；教學(xué)語言可以更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)課堂吸引力。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生準(zhǔn)確掌握九一八事變和西安事變的詳細(xì)史實(shí)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹立正確的歷史觀，增強(qiáng)愛國情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：九一八事變和西安事變的核心內(nèi)容。
難點(diǎn)：剖析西安事變和平解決的復(fù)雜原因和深遠(yuǎn)意義。
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入：播放與九一八事變相關(guān)的歷史影像片段，創(chuàng)設(shè)歷史情境，導(dǎo)入課程。
九一八事變講解：結(jié)合地圖和資料，詳細(xì)講解九一八事變的`經(jīng)過，分析日本的侵略意圖和蔣介石不抵抗政策的影響；組織學(xué)生討論東北人民的抗日斗爭(zhēng)。
西安事變探究：展示西安事變的相關(guān)史料，讓學(xué)生分組討論事變發(fā)生的背景、各方態(tài)度以及和平解決的必要性；邀請(qǐng)小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。
課堂延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，如當(dāng)今如何維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整。
課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生記憶。
板書設(shè)計(jì)：邏輯清晰地展示九一八事變和西安事變的關(guān)鍵信息。
教學(xué)反思
教學(xué)成果：通過多種教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)九一八事變和西安事變有了較為深入的理解，能夠認(rèn)識(shí)到歷史事件的復(fù)雜性和重要性。
存在問題：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生討論方向偏離主題，教師引導(dǎo)不夠及時(shí)；課堂延伸部分，留給學(xué)生思考和發(fā)言的時(shí)間較短，沒有充分挖掘?qū)W生的想法。
改進(jìn)措施：加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)控，確保討論有效進(jìn)行；合理安排課堂時(shí)間，給予學(xué)生更多表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生熟知九一八事變和西安事變的來龍去脈，提高信息收集和整理能力。
過程與方法：運(yùn)用史料分析、小組合作等方法，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感，銘記歷史。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：九一八事變和西安事變的主要史實(shí)。
難點(diǎn)：理解西安事變和平解決對(duì)中國歷史進(jìn)程的重大影響。
教學(xué)過程
故事導(dǎo)入：講述一個(gè)關(guān)于九一八事變前夕東北局勢(shì)的小故事，引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
九一八事變學(xué)習(xí)：學(xué)生自主查閱資料，了解九一八事變的經(jīng)過，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)；組織學(xué)生開展小型辯論會(huì)，探討蔣介石不抵抗政策的對(duì)錯(cuò)。
西安事變學(xué)習(xí)：展示西安事變的相關(guān)圖片和文獻(xiàn)，讓學(xué)生分組分析事變發(fā)生的原因和影響；邀請(qǐng)學(xué)生扮演歷史人物，模擬西安事變后的各方談判場(chǎng)景。
課堂總結(jié)與作業(yè)布置：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于九一八事變或西安事變的小論文。
板書設(shè)計(jì)：突出重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生記錄和理解。
教學(xué)反思
成功方面：故事導(dǎo)入和角色扮演等活動(dòng)形式新穎，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；小組合作和辯論會(huì)培養(yǎng)了學(xué)生的'團(tuán)隊(duì)協(xié)作和思維能力。
不足之處：學(xué)生在查閱資料時(shí)，對(duì)資料的篩選和分析能力不足，教師指導(dǎo)不夠到位；模擬談判場(chǎng)景時(shí)，部分學(xué)生過于注重表演形式，忽略了對(duì)歷史內(nèi)涵的理解。
改進(jìn)方向：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生資料查閱和分析能力的培訓(xùn)；在活動(dòng)前，明確活動(dòng)目的和要求，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史事件。
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