四年級(jí)數(shù)教案《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念．

　　2．知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，理解他們的含義，會(huì)正確讀寫比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．回憶舊知．

　�。�1）把12個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？

　�。�2）把6米長(zhǎng)的繩子平均分成2段，每段多長(zhǎng)？

　　（3）把3支鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)每個(gè)同學(xué)得多少支？

　　教師明確：通過(guò)仔細(xì)觀察這幾道題中都有平均分，就是使每一份者都是一樣多．通過(guò)剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個(gè)整數(shù)，可以用一個(gè)整數(shù)來(lái)表示．但是在我們?nèi)粘Ｉ�活中是不是每一次平均分后都得到一個(gè)整數(shù)，這兒有一個(gè)，我想把它分給兩個(gè)同學(xué)，那么怎么分才使兩個(gè)同學(xué)覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個(gè)同學(xué)平均分．

　　二、探究新知

　　1．談話導(dǎo)入 ．

　　【出示圖片例1】這半個(gè)餅可以用一個(gè)整數(shù)來(lái)表示嗎？那么該用什么數(shù)來(lái)表示呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，

　　2．教學(xué)例1：認(rèn)識(shí) ．

　�。�1）認(rèn)識(shí)一個(gè)餅的

　�、俪鍪緢D片例1．

　�、诮處熣f(shuō)明：把一個(gè)分成兩份，其中一份是多少用分?jǐn)?shù)表示就是這塊餅的二分之一

　�。ò鍟�： ）寫的時(shí)候先寫一，再寫2，最后寫1．

　�、蹖W(xué)生看圖獨(dú)立想 表示的意義．小組討論交流．

　　學(xué)生： 表示把一個(gè)餅平均分成兩份，取其中的一份．

　　教師提問(wèn)： 一、2、 l各表示什么？

　　學(xué)生：一表示平均分，叫做分?jǐn)?shù)線，2表示平均分的份數(shù)，l表示取的份數(shù)．

　　師強(qiáng)調(diào)：寫的時(shí)候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對(duì)齊．

　�。�2）指導(dǎo)讀寫

　�。�3）反饋練習(xí)

　　①引導(dǎo)學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙，試析出它的 ，涂上顏色，并在涂色的一半上寫 ．

　　教師提問(wèn)：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的 ？

　�、谂袛鄨D中的陰影部分能否用 表示．為什么？

　　3．教學(xué)例2：認(rèn)識(shí)

　�。�1）【出示圖片例2-1】

　　教師提問(wèn)：通過(guò)看這幅圖，你都知道了什么？

　�。�2）讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對(duì)錯(cuò)．

　　鞏固意義：把一個(gè)圓平均分成了三份，陰影部分表示這個(gè)圓的三分之一．

　�。ń處煱鍟�： ，讀作：三分之一）

　�。�3）拿出準(zhǔn)備好的彩帶，學(xué)生討論：怎樣才能剪下它的

　　4．教學(xué)例3、例4．

　�。╨）引導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長(zhǎng)方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空．

　　（2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學(xué)生自學(xué)情況．

　　（3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？

　　教師貼圖：

　�。�4）判斷．

　　下面哪個(gè)圖的涂色部分是 ，在里劃．

　　5．教學(xué)

　�。�1）教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出長(zhǎng)方形紙、直尺和彩筆，在長(zhǎng)方形紙上畫出1分米長(zhǎng)的一條線段，把它平均分成10份，標(biāo)出每份是它的幾分之幾？怎么寫？

　�。�2）小組討論，看圖．

　　（3）群體討論．投影展示學(xué)生的答案，師貼出放大圖．

　　教師提問(wèn)：數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個(gè) ？

　　教師明確：把一條一分米長(zhǎng)的線段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10個(gè)這樣的 ．

　　6．教師提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？（板書：幾分之一）

　　三、課堂練習(xí)

　　1．填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的分之一寫作 ；

　　把一條1米長(zhǎng)的彩帶平均分成15份，每份是它的 ．

　　2．判斷：

　　（1）

　　（2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的

　�。�3）把一根繩子平均分成3段，每段是它的

　　3．一米長(zhǎng)的繩子平均分成10份，每份是它的，每份長(zhǎng)米．

　　4．讀出 、 、 、 、 ，寫出這些分?jǐn)?shù)．

　　四、全課小結(jié)．

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么感受？

　　五、課后作業(yè) ．

　　1．小軍跑步，他跑了全長(zhǎng)的 ，請(qǐng)你在線段上表示出來(lái)．

　　2．讀出下面各分?jǐn)?shù)．

　　3．寫出下面各分?jǐn)?shù)．

　　六分之一 九分之一 十二分之一

　　十分之一 七分之一 二十分之一

　　板書設(shè)計(jì)

　　幾分之一

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本教案是針對(duì)這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)的一個(gè)教案。主要教授分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。

　　1．教師演示，初步感知平均分。

　　平均分是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生一個(gè)分?jǐn)?shù)的前提，所以在教學(xué)開始，通過(guò)舊知，緊緊抓住平均分這一關(guān)鍵問(wèn)題展開教學(xué)，既突出了平均分的概念，又能自然地從整數(shù)引出分?jǐn)?shù)。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，真正理解二分之一的含義。

　　把二分之一的教學(xué)做為教學(xué)重點(diǎn)，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，首先通過(guò)電腦演示（或?qū)嵨镉^察）使學(xué)生初步感知的意義，然后通過(guò)學(xué)生看圖觀察，動(dòng)腦筋想，小組討論，總結(jié)歸納等手段，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，從而突出對(duì)二分之一含義的真正理解。

　　3．個(gè)性化的練習(xí)。

　　練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主，面向全體學(xué)生，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題，以基礎(chǔ)知識(shí)為擴(kuò)展，面向部分優(yōu)等生，注意體現(xiàn)層次性，針對(duì)性，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

【四年級(jí)數(shù)教案《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

三年級(jí)數(shù)學(xué)《幾分之一》教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-09

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-09

認(rèn)識(shí)方向的教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-09

《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-09

數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)10-09

《統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-09

三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)年月日教案教學(xué)設(shè)計(jì)10-09

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-09

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-09

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-09