想和做教學教案設計

時間：2022-10-08 07:23:06 教案我要投稿

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想和做教學教案設計

　　學目的

想和做教學教案設計

　　1．理解本文中心論點的提出。

　　2 理解本文的事實論據和道理論據。

　　3．學習編寫閱讀提綱。

　　4．引導學生認識想和做的辯證關系。

　　重點難點

　　1．重點：

　　（l）理解本文中心論點的提出。

　�。�2）學習編寫閱讀提綱。

　　2．難點：理解本文的事實論據和道理論據。

　　教學時間：二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、預習

　　1．查工具書，解釋下列詞語。

　　滔滔不絕：像流水那樣毫不間斷。形容話很多，連續(xù)不斷。

　　埋頭苦干：專心致志，刻苦工作。

　　投機取巧：指用不正當?shù)氖侄沃\求個人的私利。也指想不付出艱

　　苦的勞動，而靠小聰明來取得成功。

　　勞而無功：白費力氣，卻沒有功效。

　　2．閱讀課文，編寫閱讀提綱。

　　二、導入

　　1．作者簡介。

　�。ㄏ牒妥觯┻x自（胡繩全書）。作者胡繩，江蘇省蘇州市人，筆名蒲韌，中國當代哲學家、歷史學家。早年曾就讀于北京大學哲學系。1936 年在上海參加愛國救亡運動，40年代擔任（讀書月報）主編，解放后歷任中國社會科學院院長、中國歷史學會會長、孫中山研究學會會長等職。胡繩早年從事哲學的普及工作，曾發(fā)表哲學通俗讀物（新哲學的人生觀）等，以后一直從事哲學、歷史、文化思想方面的研究。主要著作有（思想方法）（理性與自由）（怎樣搞通思想方法）（二千年間》等。

　　2．解題。

　　這是一篇論說思想修養(yǎng)方面的小短文。標題（想和做）是一個并列

　　短語，提出了人類活動中密切相關的兩個方面，啟發(fā)讀者去思考兩者之

　　間的關系。文章圍繞著想和做的辯證統(tǒng)一關系展開議論，說明了兩者

　　如何有機結合的道理。

　　三、正課

　　1．速讀課文，討論編寫閱讀提綱。

　　2．討論并歸納：

　　第一部分（l～5段）：概述兩種人的表現(xiàn)，闡明中心論點。

　　第一層（l～2段）：概述兩種人的表現(xiàn)，一種是只會空想，不會做一種是只顧做事，不動腦筋。

　　第二層（3～4段）：對這兩種人進行評價。對空想的人，說他們是空想家；對死做的人，說他們是跟牛馬一樣。

　　第三層（5段）：總結上文，提出中心論點想和做是分不開的，一定要聯(lián)結起來。