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聞一多先生的說和做教學教案設(shè)計范文
教學目標：
1、通讀全文，理清文章思路，理解文章內(nèi)容。
2、品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多先生的贊美敬重之情。
3、學習聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、體會掌握過渡段的作用。
教學重點：
1、通讀全文，理清文章思路，理解文章內(nèi)容。
2、理解聞一多先生的精神實質(zhì)。
教學設(shè)想：三課時
第一課時
教學過程：
一、導入：
俗話說的好“做人要有做人的原則”，就是說為人處事要有自己的主見、方法和準則。這個單元記載的都是名人，他們身上都有一些閃光的地方值得我們學習。今天我們來學習臧克家的文章，了解一下聞一多先生的事跡，并且思考一下，我們應學習他怎樣的精神。
二、檢查預習情況：
1、介紹作者和聞一多（讓學生先說，老師補充。不用講得過盡，可以在講課的過程中穿插進去。）
2、字詞（讀一讀、寫一寫生字詞，并積累詞語。）
衰微 赫然 迭起 高標鍥而不舍 兀兀窮年 嘔心瀝血潛心貫注 心凝神會 迥乎不同一反既而 慷慨淋漓 氣沖斗牛無暇顧及 目不窺園 仰之彌高
三、聽課文，整體了解全文大意。
四、整體感悟：（想一想）
1。、文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？
——從學者的方面和革命家的方面來寫的。
2。、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）
聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標。
——"言論和行動完全一致"或"口的巨人，行的高標"
3、由此來看，文章可分為幾個部分？
——第一部分（1—7）記述聞先生作為學者方面的"說"和“做”
第二部分（8—20）記述聞一多先生作為革命家方面的"說"和"做"。
五、作業(yè)：
1、熟讀全文
2、抄寫生字詞
第二課時
教學過程：
一、復習（聽寫生字詞）
二、朗讀第一部分，思考下列問題：
1、"人家說了再做，我是做了再說。""人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。"課文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫法？表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)？
——領(lǐng)起全文，表現(xiàn)聞一多"做"的特點——"做了再說，做了不說"
——對比寫法。嚴謹踏實的治學態(tài)度，言行一致的高尚人格和謙虛謹慎的美德。
2、聞一多前期思想品格上的主要特點"做"了再"說"、"做"了也不"說"，為了表現(xiàn)這一特點，作者選取了哪些材料來證明？目的是什么？（引用原文）
——三件事例：《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》
目的：“給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”
3、作者選取的這三件事，選擇的角度是什么？詳略安排有什么不同？
——寫作《唐詩雜論》是從"做"了再"說"這個角度選材的；其它兩個事例是從
“做"了也不一定"說"角度選材的。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。
4、"詩興不作而研究志趣正濃"是什么意思？
——“作”，起。"詩興不作"就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。
從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。
5、聞一多向古代典籍鉆探的目的是什么？（用原文回答）
——"他想吃盡、消化盡。。。。。。文化史""他要給我們。。。。。。文化藥方"
6、"他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方"是什么意思？
——"開一劑救濟的文化藥方"是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。
自20年代末起，聞先生過了十多年"書齋生活"，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國。
7、“"望聞問切"也還只是在"望"的初級階段�！边@一句該怎樣理解？
——“望聞問切"是擬人，把我們的民族比成一個病人。
意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。
8、“目不窺園，足不下樓"，“頭發(fā)零亂"”睡得很少"這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞先生怎樣的研究態(tài)度和精神？
——專心致志的研究態(tài)度，持之以恒的精神。
9、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，"漂白了的四壁"。
這句是什么意思？
——深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進行學術(shù)研究。"它"指深夜燈火。"漂白了的四壁"引自聞一多詩《靜夜》，表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。引用"漂白了的四壁"，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與"大開光明之路"一脈相承。
10、“他潛心貫注，心會神凝，成了"何妨一下樓"的主人。”這句該怎樣理解？
——"潛心貫注""心會神凝"""何妨一下樓"意思一致，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。
三、請用簡練的語言說一說聞一多先生作為學者的形象。
——先生是一位為探索救國救民的出路而廢寢忘食，潛心學術(shù)，不畏艱辛、治學嚴謹、終于在學術(shù)上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。
第三課時
教學過程：
一、朗讀思考研討
1。課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的？把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。
（是用兩個句子完成過渡的�！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面�！奥勏壬�有另外一個方面革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅……還……”“一個方面……另外一個方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，“學者的方面”“革命家的方面”這是呼應緊密的提法。作者在兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個部分的過渡十分自然。）
二、朗讀第二部分，思考下列問題：
1、后半部分是僅寫聞一多先生的"說"嗎？
——不僅是寫“說”。而是把“說”和“做”糅合起來寫。
——正如課文所寫：他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了�，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致……
2，探究革命家方面，學習愛國精神
這一部分以學生自學為主
�、俑锩曳矫孢x擇了哪些典型事件？目的是什么？
�、谶@些事件體現(xiàn)了聞一多哪些精神？
�、墼凇罢f和做”上聞一多先生是怎樣做的？
（1）起稿政治傳單勇敢無畏
革命家方面（2）群眾大會演講大罵特務不怕犧牲
�。ㄕf→做）（3）參加示、威游行言行一致
目的：爭取民主
3、文中哪些內(nèi)容分別說明聞一多是“口的巨人”、“行的高標”？
——向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主，以及在群眾大會上演講等內(nèi)容說明他是“口的巨人”；“走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄”等內(nèi)容說明他是“行的高標”。
三、聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點是什么？前后期有什么變化？又有什么共同的地方？
——前期：為探索救國救民的出路而潛心學術(shù)，取得累累碩果。鍥而不舍，瀝盡心血
后期：投身民主運動，做爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導人。無所畏懼，視死如歸
�。ㄗ吭降膶W者、言行一致的志士、偉大的愛國斗士）
1、學者和革命家是聞一多先生不同階段的表現(xiàn)。你覺得兩個階段，聞一多先生在“說和做”方面表現(xiàn)出來的特點一致嗎？為什么？
點撥：不一致：前期他潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，目不窺園，無聲無息；后期投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，氣沖斗牛，聲震天地。一致：愛國情和使命感。潛心學術(shù)是為了探索救國救民的出路，革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。
2、我們要學習他怎樣的精神？
我們要學習聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學習他為了民主革命事業(yè)無所無畏，視死如歸的精神，我們更
要學習他言行一致的高尚品質(zhì)。
四、問題探究：聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事？
——聞先生一生經(jīng)歷復雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。
對作為“學者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)；
對作為“革命家的方面”，則選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示、威這三件事作為例證。
單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。
五、這篇文章在敘述中運用了哪些形象的描寫？并說說這些描寫的作用。
——課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫，例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，——都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。
六、拓展延伸
學習本文后，聞一多的說和做給我們留下了深刻印象，其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？我們今后的生活中怎樣對待說和做呢？
點撥：教師要引導學生在現(xiàn)實生活中做到“一言九鼎”“一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言必行，行必果”“訥于言而敏于行”，“言行一致”，像聞一多先生那樣，成為“口的巨人；行的高標”
健全自己的人格，做一個品德高尚的人。
七、總結(jié)全文：
1、本文以聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學者的方面”；
后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示、威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補充，使聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。
2、中心思想：
聞一多先生的說和做與眾不同。作為卓越學者的他是做了再說，做了不說，表現(xiàn)他謙虛美德和實干精神、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；作為革命家的他是說了就做，言行一致，表現(xiàn)他英勇無畏的英雄氣概。文章從說和做兩個方面，高度贊揚了聞一多先生的崇高品格和革命精神。
八、作業(yè)：
閱讀課文“課文開頭”至“這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面�！�
�。�1）、用不超過20字概括選文主要內(nèi)容。
�。�2）、“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍�！边\用的修辭手法是，“開一劑救濟的文化藥方”的意思。
�。�3）、“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，這是一處描寫，表現(xiàn)出。
（4）、怎樣理解“望聞問切也還只是在‘望’的初級階段�！边@一句話的意思？
（5）、選文的最后一段在表達上屬于。在文中所起的作用是。
�。�6）用一個成語概括聞一多勤奮刻苦的治學精神。
課堂練習參考答案：（1）聞一多先生“做了再說，做了不說”的學者特點（2）對偶尋找民族文化繁榮的方法（3）細節(jié)聞一多先生一絲不茍嚴謹治學的態(tài)度（4）這是比擬的說法，把我們民族比成一個病人，說明聞一多先生當時從文化研究上一探求救國的方法，也還是僅僅邁出了第一步（5）議論總結(jié)上文
板書設(shè)計：
學者《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》
聞一多
革命家起稿政治傳單、口的巨人，行的高標、群眾大會演講、參加示、威游行
李衛(wèi)民
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