- 相關(guān)推薦
黃生借書的優(yōu)秀教學(xué)教案
黃生借書
【教學(xué)目標(biāo)】
1.領(lǐng)會(huì)本文闡述的書非借不能讀的道理，認(rèn)識(shí)克服困難、勤奮學(xué)習(xí)的重要。
2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比方法闡明道理的寫法。
3.了解然和然則的不同用法。
[難點(diǎn)、重點(diǎn)分析]
1.說(shuō)這種文體有什么特點(diǎn)?
分析：說(shuō)這種文體類似于隨筆、雜文之類。這種文體可以在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論，可以?shī)A敘夾議，可以說(shuō)明和議論相結(jié)合，也可以通篇議論。本文屬于夾敘夾議類。
2.本文結(jié)構(gòu)是怎樣的?
分析：全文5段，可分兩大部分。
第一部分（第1-3段）：提出書非借不能讀的觀點(diǎn)，并用三個(gè)概括性的事例和作者親身經(jīng)歷加以論證。
第1段，承接文題，指明第2、3段的對(duì)話是作者對(duì)黃生說(shuō)的。
第2段，第1句就鮮明地?cái)[出對(duì)黃生談話內(nèi)容的中心論點(diǎn)：書非借不能讀。接著用三個(gè)概括性事例加以論證，①天子之弟；②富貴家之書；③祖父積，子孫棄。最后用借物者和物主者不同心態(tài)作對(duì)比，進(jìn)一步論證中心論點(diǎn)。
第3段，用作者親身經(jīng)歷說(shuō)明中心論點(diǎn)。作者幼年在借書不得而求書愈切的心態(tài)支配下，讀書效率很高；做官后藏書不少反而不讀。正反對(duì)照有力說(shuō)明書非借不能讀也。
第二部分（第4、5段），通過(guò)對(duì)自己少年時(shí)與黃生現(xiàn)在的遭遇比較，向黃生提出讀書也必專歸書也必速的希望。
第4段，同黃生提出讀書也必專歸書也必速的希望。
第5段，照應(yīng)開頭授以書而告之，結(jié)束全文。
3.本文的中心是什么?
分析：作者就青年黃允修向自己借書一事發(fā)表議論，提出：書非借不能讀的觀點(diǎn)，勉勵(lì)青年人努力為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，奮發(fā)向上。
4.本文的寫作特點(diǎn)是什么?
�。�1）中心明確，結(jié)構(gòu)縝密。
全文中心明確，緊扣主題。題目是借書說(shuō)，通篇都以論說(shuō)借來(lái)的書才能認(rèn)真讀的道理，來(lái)表達(dá)勉勵(lì)黃生勤奮讀書這一主旨。起首開門見(jiàn)山，結(jié)尾簡(jiǎn)明扼要，前后呼應(yīng)，點(diǎn)明寫本文的緣由。中間三段是重點(diǎn)，論說(shuō)書非借不能讀的道理，結(jié)構(gòu)縝密，層次清晰、首先泛舉歷史上的例證，天子、官宦豪門和富有之家都是以書為裝飾品，實(shí)際上并不讀書。更以讀自家所有的書和讀借自別人的書，兩種不同心理的對(duì)比，來(lái)論說(shuō)只有借來(lái)的書才能認(rèn)真讀的道理。再進(jìn)一步以自己切身的經(jīng)歷和體會(huì)加以印證。最后以自己當(dāng)年的貧寒境遇和黃生相對(duì)照，使黃生感知能借到書讀的幸運(yùn)，以激勵(lì)其勤奮讀書的上進(jìn)心。
【黃生借書的優(yōu)秀教學(xué)教案】相關(guān)文章：
借書優(yōu)秀作文03-31
小班紅、黃、藍(lán)教案11-24
紅黃排排隊(duì)教案02-09
優(yōu)秀教學(xué)教案01-12
關(guān)于借書的作文12-12
借書風(fēng)波作文06-11
借書小學(xué)作文07-06
借書的經(jīng)歷作文02-15