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《有幾瓶牛奶》教學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)上冊(cè)P79—80。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過程，能正確計(jì)算9加幾的加法。
2.借助擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，滲透數(shù)形結(jié)合思想，并理解“湊十”的計(jì)算策略和“滿十進(jìn)一”進(jìn)位的計(jì)算道理。
3在具體的計(jì)算中，同時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、課前預(yù)習(xí)單
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，體會(huì)“10”。
1.出示兩組口算題（一組得數(shù)是10，一組是10加幾），用開火車的形式讓學(xué)生快速說出得數(shù)。
2.通過讓學(xué)生說說“你發(fā)現(xiàn)了什么”，復(fù)習(xí)“湊十歌”和“10加幾就是十幾”。
3.出示兩題生活問題“買鉛筆”和“買橡皮擦”，再次體會(huì)“10”。
3.師引出：這個(gè)“10”很有意思，生活中經(jīng)常用到它。
4.展示課前的作業(yè)單：用你喜歡的圖形表示“9+1”。
師小結(jié)：看來，計(jì)算的時(shí)候，我們可以數(shù)數(shù)的方法，也可以用畫圖，還可以用擺小棒的方法哦。
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)得數(shù)是10的加法和10加幾就是十幾的兩種練習(xí)題，進(jìn)一步體會(huì)“10”，為學(xué)生的數(shù)學(xué)思考找到了生活經(jīng)驗(yàn)的支撐，尊重以學(xué)生的原有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為本課時(shí)9加幾的計(jì)算方法——“湊十法”做好鋪墊，同時(shí)把數(shù)學(xué)中的10與生活中的10建立聯(lián)系，體會(huì)方便、簡(jiǎn)便。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1.談話引入： 笑笑家也在超市里買了2盒牛奶，每盒都是10瓶的，喝了幾天后，我們來看一看第一盒有幾瓶？第二盒呢？
2.學(xué)生試著提出問題，教師抓住學(xué)生提出的問題：一共有幾瓶牛奶？引出課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，達(dá)到課標(biāo)中提出的“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題并嘗試解決”的第一學(xué)段的目標(biāo)。）
三、動(dòng)手操作，理解算理。
�。ㄒ唬┝惺浇鉀Q問題：一共有幾瓶牛奶？9+5=14
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，驗(yàn)證9+5＝14。
1.擺小棒
方法一：數(shù)出來的，9根接著往下數(shù)，10，11，12，13，14，一共有14瓶牛奶。
方法二：從5根小棒里拿出1根和9放在一起，再加上剩下的4根就是14根。
方法三：從9根小棒里拿出5根和5放在一起，再加上剩下的4根就是14根。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出“湊十”的過程，讓多個(gè)學(xué)生說，如學(xué)生說不出來，出示的示范，再引導(dǎo)學(xué)生說。適時(shí)拋出疑問：①為什么要從5里拿出1和9放在一起，怎么不拿出2，拿出3呢？②為什么要從9里拿出5和5放在一起，怎么不拿出6，拿出7呢？
2.引導(dǎo)學(xué)生明確：湊成10再加上零散的比較好算。
3.教師小結(jié)：看來數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中的事情聯(lián)系得真的很緊密。
4.梳理過程，掌握“湊十法”。
通過回顧擺小棒的過程，梳理出兩種“湊十”，對(duì)比哪種更簡(jiǎn)單。
（三）借助計(jì)數(shù)器，理解“滿十進(jìn)一”。
1.教師談話引出笑笑想用計(jì)數(shù)器算出9+5＝？，可是遇到了問題。
2.結(jié)合展示，進(jìn)一步明確：9個(gè)珠子和5個(gè)珠子不能都放在個(gè)位，①個(gè)位滿十，變成十位上的一個(gè)珠子，②十位上原來沒有珠子，現(xiàn)在有了1個(gè)珠子。③十位上的1個(gè)珠子和個(gè)位上的4個(gè)珠子合起來就是14，所以9+5＝14。
3.對(duì)比方法，理解算理。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比擺小棒得出的“湊十法”和撥計(jì)數(shù)器都是要做到10個(gè)一就是1個(gè)十，也叫做“滿十進(jìn)一”。
�。ㄋ模┩ㄟ^圈一圈，運(yùn)用“湊十法”
先引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立嘗試解決圈一圈，算一算，體會(huì)拆小數(shù)，湊大數(shù)更簡(jiǎn)便。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：分三個(gè)層次掌握算法并滲透數(shù)形結(jié)合思想：1.重視借助對(duì)小棒的直觀操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計(jì)算道理，重點(diǎn)放在通過擺小棒引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握“湊十法”的兩種方法（拆小數(shù)和拆大數(shù)）。2.直觀演示計(jì)數(shù)器的計(jì)算過程，理解10個(gè)一就是一個(gè)10的滿十進(jìn)一的道理。3.通過圈一圈建立9加幾的數(shù)學(xué)模型——湊十。）
四、課堂回顧，總結(jié)收獲。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理，引出“學(xué)到了什么？”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧，梳現(xiàn)出9加幾的進(jìn)位加法的多種方法。了解學(xué)生是否掌握了算法，逐步從直觀過渡到算式，明確先算什么，再算什么。）
五、靈活應(yīng)用，鞏固提升。
1.P80練一練第1題：圈一圈，算一算。
2.P80練一練第4題：算一算。并說一說你是怎么想的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的鞏固必須通過不斷的練習(xí)而得，因此引導(dǎo)學(xué)生理解圈一圈的目的并鞏固9加幾進(jìn)位加法的計(jì)算過程。）
六、布置作業(yè)，強(qiáng)化算法。
P80第2，3，5題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：布置與課時(shí)相關(guān)的練習(xí)作業(yè)，是一種練習(xí)的鞏固，想通過一定量的練習(xí)讓學(xué)生掌握并鞏固9加幾的計(jì)算方法。）
板書設(shè)計(jì)：略
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