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語文藤野先生教學教案設(shè)計

時間:2022-10-08 13:57:04 教案 我要投稿
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語文藤野先生教學教案設(shè)計

     教學目的:

語文藤野先生教學教案設(shè)計

      (1)理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。

 。2)領(lǐng)會語言的感情色彩。

  教學重點:課文閱讀。

  教學難點:課文思想的理解和主題的確定。

  教學時數(shù):3課時。

  預習質(zhì)疑

  一,導入新課,培養(yǎng)興趣,強化動機。

  1, 打開自制教學軟件《藤野先生》封面,在日本古箏曲《櫻花》的伴奏下介紹:

  藤野先生是魯迅先生最敬重的老師 ;敘事散文《藤野先生》是魯迅最看重的作品。1935年,日本巖波文庫要出版《魯迅選集》,譯者增田涉到上海征求魯迅意見,問他選哪些文章才好。魯迅回答:一切隨意,但希望能把《藤野先生》選錄進去。他的目的是借此打聽藤野先生的下落,同時委托增田涉先生代為尋找。第二年,《魯迅選集》出版,增田涉又到上海送樣書,魯迅再次問起藤野先生的下落,增田涉說沒有打聽到。魯迅先生嘆息說:藤野先生大概不在人世了吧!

  2, 半個多世紀以來,人們對《藤野先生》的主題的理解是淺陋的,甚至是錯誤的,包括各種教輔資料和《教師用書》,今天我們學習這篇文章,要把半個多世紀的錯誤糾正過來。借此,還可培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

  二,預習課文。

  1,聽課文錄音,標出生字詞和不懂的地方。

  2,給生字注音:驛站 教誨 瞥見 畸形 不遜 詰責 匿名 杳無消息 油光可鑒 爛熳 蘆薈 挾著 芋梗 宛若 緋紅 深惡痛疾 系住菜根

  3,整體理解課文,填空:《藤野先生》選自《 》 ,體裁是 。

  4,按照時間和地點的轉(zhuǎn)移,本文可分為以下三部分:

 。1)在 ,表達對 的厭惡;

  (2)在 ,回憶與 的交往;

  (3)在 ,表達對藤野先生的 和 。

  5,提出自己的疑問,特別是無疑之疑。

  閱讀課文

  一,閱讀課文第一部分在東京。

 。.指名朗讀,正音。欣賞櫻花盛開的上野公園及富士山的圖片。

   2,無非是什么意思?表現(xiàn)作者什么感情?只不過,表達作者對東京的失望情緒。

   3.理解作者描寫清國留學生的外貌的藝術(shù)匠心:

  提問:寫清國留學生的外貌,作者抓住了什么特點?抓住了盤著大辮子的特點。

  為什么抓這個特點?因為在當時,有無辮子,可以區(qū)分對清王朝的態(tài)度。

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