五柳先生傳初中教學(xué)教案

時(shí)間：2022-10-09 07:45:44 教案我要投稿

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五柳先生傳初中教學(xué)教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

五柳先生傳初中教學(xué)教案

　　1、知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音；翻譯語(yǔ)句，了解意思；品析語(yǔ)句，積累名句。

　　2、能力目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)古文的方法。

　　3、價(jià)值目標(biāo)：了解五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．疏通文意，背誦課文，積累文言詞語(yǔ)。

　　2．了解陶淵明安貧樂(lè)道的思想。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從正反兩方面來(lái)對(duì)照體會(huì)五柳先生積極的一面和消極的一面。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　以課文為基礎(chǔ)，從深度和廣度兩方面拓展內(nèi)容，加深理解。力求讓學(xué)生達(dá)到由文及人、由人推己的讀書境界。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一．導(dǎo)入

　　師：這一學(xué)期，我們還學(xué)習(xí)了陶淵明的作品《桃花游記》，在這部作品中，我們可以看出陶淵明對(duì)理想社會(huì)的追求�，F(xiàn)在讓我們從作者寫的自傳《五柳先生傳》中，更直接的認(rèn)識(shí)陶淵明。

　　師：為了充分利用好這節(jié)課，首先我們來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)）哪位同學(xué)來(lái)朗讀一下。

　　生：（讀）

　　(出示馮友蘭讀書方法)

　　師：下面我們就按照我國(guó)在哲學(xué)家馮友蘭先生提出的“讀其文、知其意、明其理。”的讀書方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇古文。首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章，劃出不會(huì)讀的生字詞，并把它寫到黑板上。

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　生：（自由朗讀，劃出生字詞）

　　師：剛才同學(xué)們讀了文章，劃出了不會(huì)讀的字，好我們來(lái)看黑板上不會(huì)讀的字，誰(shuí)來(lái)幫助解決。

　　生：（幫助正音）

　　嗜（shì）輒（zhé）吝（lìn）褐（hè）簞（dān）頗（pō）

　　黔（qián）汲（jí）儔（chóu）觴（shāng）賦（fù）歟（yú）

　　師：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，我們來(lái)聽(tīng)一下文章的朗讀錄音，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔y讀的句子上可以劃出節(jié)奏。

　　生：（聽(tīng)朗讀，劃節(jié)奏）。

　　課文節(jié)奏劃分：

　　先生/不知/何許人也，亦/不詳/其姓字，宅邊/有/五柳樹(shù)，因/以為/號(hào)焉。閑靜/少言，不慕/榮利。好/讀書，不求/甚解；每/有會(huì)意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家貧/?不能/常得，親舊/知其/如此，或/置酒/而招之；造飲/輒盡，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。環(huán)堵/蕭然，不蔽/風(fēng)日；短褐/穿結(jié)，簞瓢/屢空，晏如也。常著/文章/自?shī)�，頗示/己志。忘懷/得失，以此/自終。

　　贊曰：?/“黔婁/之妻/有言：‘不戚戚/于貧賤，不汲汲/于富貴�！溲�/茲/若人/之儔乎？銜觴/賦詩(shī)，以樂(lè)/其志，無(wú)懷氏/之民歟？葛天氏/之民歟？”師：剛才，我們通過(guò)糾正字音，聽(tīng)節(jié)奏，初步學(xué)習(xí)了這篇短文的讀法。下面我們根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，聲音響亮”的要求，一起來(lái)把文章朗讀一遍。

　　生：（生齊讀）

　　師：了解了課文怎樣讀后，我們來(lái)“知其意”，了解文章講了什么。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位互譯課文：首先劃出自己不會(huì)翻譯的字詞和句子，然后，以小組為單位討論解決。如果小組不能解決的，請(qǐng)小組長(zhǎng)把不會(huì)的字詞寫到黑板上，請(qǐng)其他小組的同學(xué)幫助解決。

　　生：（小組為單位討論解決）

　　師：我們來(lái)看黑板上同學(xué)們不懂的字詞？

　　生：（回答）

　　古今異義

　　1.每有會(huì)意古：指對(duì)書中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì) 今：指領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白的意思

　　2.親舊知其如此古：舊交，舊友今：過(guò)去的，過(guò)時(shí)的

　　3.好讀書，不求甚解古：讀書只求領(lǐng)會(huì)要旨，不在一字一句的解釋上過(guò)分深究今：只求懂個(gè)大概，不求深刻了解（含貶義）

　　4.造飲輒盡古：往，到今：制造

　　5.或置酒而招之古：有時(shí) ；有的人今：或者

　　6. 因以為號(hào)焉古：以之為，把（它）當(dāng)作今：認(rèn)為，作為/把，用

　　7.贊曰：黔(qián)婁之妻有言古：常用于傳記體文章的結(jié)尾處，表示作傳人對(duì)傳主的評(píng)論。今：夸獎(jiǎng)，夸贊

　　8.頗示己志：古：略微今：很

　　一詞多義

　　1.以：因以為號(hào)焉【介詞，把、用】以此自終【憑借或連詞，不翻譯】

　　2.之：或置酒而招之【代詞，他】葛天氏之民歟【助詞，的】

　　3.言：閑靜少言【說(shuō)，說(shuō)話】黔婁之妻有言【言語(yǔ)，話】

　　4.如：晏如也【......的樣子】親舊知其如此【像】

　　5.許：先生不知何許人也【處所、地方】自富陽(yáng)至桐廬一百許里【表示約數(shù)，左右】

　　6.其：其言茲若人之儔乎【句首語(yǔ)氣詞，表推測(cè)】親舊知其如此【代詞，他】

　　師：古文的一個(gè)重要方面就是要注重積累。下面我們花5分鐘的時(shí)間自由朗讀、背誦字詞解釋和句子的翻譯，做好古文的鞏固工作。一會(huì)接受檢測(cè)。

　　生：（朗讀）

　　三、充分討論，體會(huì)文意

　　師：下面，我們來(lái)看幾道題目，檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。

　　生：（作練習(xí)）

　�。ǔ霈F(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)）

　　1.五柳先生是一個(gè)什么樣的人？文章介紹了他哪些方面的特點(diǎn)？

　　他沉默寡言，淡泊名利，家境貧寒，嗜酒如命，讀書作文，不拘小節(jié)。

　　2.文中所用篇幅最多的是寫他哪方面特點(diǎn)？

　　寫他喝酒的篇幅最長(zhǎng)，也最傳神（體會(huì)一下“晏如也”的感受。）

　　3.我國(guó)古代詩(shī)文中有許多寫到了酒，大家還記得哪些，我們來(lái)共同回顧一下。

　　（曹操的《短歌行》，李白的《將進(jìn)酒》等）大家

　　看看這些詩(shī)都不約而同的與一個(gè)字聯(lián)系在一起，哪一個(gè)字——愁，那么，我們來(lái)看看“五柳先生”為什么而愁呢？

　　4.這時(shí)候我們便可以討論一下《五柳先生傳》是不是作者的自傳？

　　要弄清這個(gè)問(wèn)題，我們須先簡(jiǎn)要了解陶淵明的生平（陶淵明生平簡(jiǎn)介）。

　　師：讀了文章，了解文章的大意后。我們來(lái)明其理，看看作者寫這篇文章的目的是什么？我們以小組為單位，結(jié)合具體的題目來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　生：（小組為單位討論學(xué)習(xí)任務(wù)）

　　師：我們來(lái)看一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。

　　生：（回答）

　　師：作者的這篇自傳正也是他追求的正是那種安貧樂(lè)道、不慕名利、率真自然的生活的真實(shí)寫照。文中哪句話可以概括呢，同學(xué)們找出來(lái)。其實(shí)不僅是陶淵明，很多古代文人都有過(guò)相似的追求。下面我們就搜集相關(guān)的資料，作好積累。

　　師：我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，相關(guān)的人和他們的作品。

　　師：老師也收集了幾個(gè)類似的人物。

　　（出現(xiàn)拓展資料）

　　總結(jié)

　　師：這節(jié)課，一方面，我們會(huì)讀了文章，了解講了什么，同時(shí)了解了陶淵明等人的那種安貧樂(lè)道、不慕名利、率真自然的品質(zhì)，另一方面，我們也按照了“讀其文、知其意、明其理”方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇古文。

　　四、歸納特點(diǎn)、仿寫自我

　　1.歸納本文的寫作特點(diǎn)。

　　本文之美，不是一種夸飾之美，也不是一種拙樸之美，而是一種洗煉之美。楊延芝曾說(shuō)：“金銀出于礦鉛，未洗煉者不足重也�！睂O聯(lián)奎也說(shuō)過(guò)：“不洗不凈，不煉不純�！北疚恼呛�(jiǎn)潔洗煉的典范。寫人物、抓住特點(diǎn)，寥寥幾筆，栩栩如生。這么有意義的方法，何不嘗試一下？

　　2.用極少的語(yǔ)言（一個(gè)段落，一句話）向全班同學(xué)介紹自我。在此之前，再向大家提供一個(gè)例子。

　　五、重溫課文，熟讀成誦

　　六．作業(yè)

　　1、背誦文章

　　2、把拓展的內(nèi)容收集到課外知識(shí)本上，并再收集2個(gè)。

　　拓展材料：

　　《丹青引贈(zèng)曹將軍霸》杜甫——丹青不知老將至,富貴于我如浮云。

　　君子憂道不憂貧。(論語(yǔ))

　　靜以修身，儉以養(yǎng)德——?諸葛亮

　　師：這些人都是，我們把他們積累下來(lái)。

　　生：（背）

　　七、板書設(shè)計(jì)