二年級數(shù)學下冊《直接比較》教學教案設計

　　教學目標：

　　1、認知目標：會對物體的輕重進行直接比較。會使用邏輯推理進行比較。

　　2、能力目標：通過實物的操作，學習比較的方法。

　　3、情感目標：通過親身體驗的過程，激發(fā)兒童對輕重比較的學習興趣。

　　教學重點：

　　會對物體的輕重進行直接比較。

　　教學難點：

　　會使用邏輯推理進行比較。

　　教學準備：

　　教學課件、書包、簡易“天平”等

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：小朋友，上節(jié)課我們學習了什么知識？

　　生：輕與重。

　　師：我們在比較物體輕重的時候，可以用什么方法？

　　生：用手掂一掂。

　　師：今天我們就繼續(xù)學習比較物體的輕與重，你們愿意嗎？

　　生：愿意。

　　板書：比較

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┱l的書包較重（兩個書包）

　　師：現(xiàn)在我請兩位小朋友拿出他們的書包，誰來試一試比較一下他們書本哪個較重，哪個較輕？

　　師：你是用什么方法得出的？

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　　師：還有什么方法嗎？

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　　師：那看來橡皮筋要很粗，不然肯定會斷裂開的。

　　師：實際上，在我們生活中，還有許多方法可以比較物體的輕與重。 出示簡易“天平”。

　　師：這是比較物體最簡單的工具了，簡易“天平”。我們只要把兩個書包放在兩邊，你們看。

　　師：像這樣，根據(jù)某種現(xiàn)象直接就顯示出兩個物體的輕與重，這種比較的方法就是直接比較。

　　板書：直接比較

　�。ǘ�）誰的書包較重（三個書包）

　　1. 請學生以小組為單位，把各自的書包放在簡易“天平”上比較書包的輕重。 學生直接進行比較。

　　師：好，現(xiàn)在老師手里有三個書包，分別是學生甲、學生乙和學生丙的，你們想一想，能用簡易“天平”比較出誰的書包較重嗎？ 學生嘗試操作，教師巡視指導。 小組交流。

　　師：你要告訴大家注意什么要點嗎？

　　生：比較的時候要進行多次，應該記住每一次比較的結果，而且要兩個兩個比較不能遺漏。

　　2. 小結。

　　小結：比較三個物體的輕與重，應該用推理的方法，兩兩比較，不能遺漏，最后得出結果。

　　三、鞏固練習

　�。ㄒ唬┱l的書包較重？

　　1. 誰的書包較重，請學生完成書上第一題。 學生看圖獨立完成。 教師巡視檢查指導。

　　2. 小結： 最重的書包是小胖的，較重的書包是小丁丁的，最輕的書包是小巧的。

　�。ǘ�）誰的書包最輕？

　　1. 師：我們小朋友本領都很強�，F(xiàn)在我們的難度加大了，你們有信心完成下面的任務嗎？

　　生：有。

　　師：現(xiàn)在我們出現(xiàn)了四個書包，要比較誰的書包最輕，怎么辦呢？ 學生小組合作，交流討論方法。 學生反饋結果。

　　小玲的書包和小淘氣的書包差不多重，而小淘氣的書包比亮亮的書包重，康康的書包比亮亮的書包輕，這樣經(jīng)過邏輯推理，可以得出康康的書包最輕。

　　2. 小結。

　　比較的時候，物體數(shù)量增加，比較的次數(shù)也同時兩兩增加，一定要詳細掌握每次比較的結果，整理出里面的規(guī)律，就能得到結果。

　　四、拓展新知

　�。ㄒ唬┧娜艘唤M，比一比，誰的書包重？

　　1. 師：按照書包從重到輕的順序，寫出小組同學的名字。

　　師：你比了幾次，才得到這個順序的？ 學生討論，小組合作。

　　2. 小結： 我們比較物體的輕重時，一定要借助順序關系的傳遞性。兩兩比較不能遺漏也不要重復。

　　五、總結

　　師：今天我們學習了什么本領？你對你今天的學習評價如何？

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