小學(xué)語(yǔ)文《我喜歡小動(dòng)物》教案

時(shí)間：2022-10-09 09:31:41 教案我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文《我喜歡小動(dòng)物》教案

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2．聯(lián)系課文內(nèi)容理解“平安無(wú)事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語(yǔ)。積累“干涸”、“痛楚”、“實(shí)事求是”等詞語(yǔ)。

　　3．初步學(xué)習(xí)閱讀參考資料：能讀懂課后的注釋，懂得注釋的作用。

　　4．熟讀課文，了解第二節(jié)與后面四節(jié)的關(guān)系。

　　5．體會(huì)作者親近動(dòng)物、喜愛(ài)動(dòng)物的感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，讀通全文

　　1．同學(xué)們，你們最喜歡的小動(dòng)物是什么？能用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　2．今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)秦牧的作品《我喜歡小動(dòng)物》。

　　出示：

　　26．我喜歡小動(dòng)物（齊讀課題）

　　3．輕讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)閱讀注釋

　　1．同學(xué)們，我們以前是否接觸過(guò)注釋？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的了解。

　　2．請(qǐng)學(xué)生到課文中去找找注釋在哪里？（篇末）

　　師：注釋有的在當(dāng)頁(yè)，有的在篇末。

　　3．用實(shí)物投影儀出示注釋在當(dāng)頁(yè)的文章。

　　4．本文的注釋有幾個(gè)？標(biāo)在哪里？

　　師：本課的注釋只有一個(gè)，注釋符號(hào)用數(shù)字加小圈標(biāo)在題目的右上方。這個(gè)注釋是對(duì)全文作說(shuō)明。除此之外，還有對(duì)文章字、詞、句的解釋，我們以前接觸過(guò)不少。

　　5．讓我們一起來(lái)讀讀本課的注釋，交流一下你能從中讀懂些什么？

　　6．學(xué)生自讀、交流，教師概括：

　　從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動(dòng)情況。

　　7．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)注釋的作用。

　　8．除此之外，你對(duì)作者還有什么了解？你是用什么方法了解的？集體交流。

　　說(shuō)明：

　　本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)查找、閱讀資料。這節(jié)課的訓(xùn)練包括兩個(gè)要求：一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文后注釋，從而使他們明白注釋能幫助自己理解課文，并了解一些有關(guān)注釋的知識(shí)，這個(gè)要求是主要的，在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)中是作為重點(diǎn)訓(xùn)練的。二、課前讓學(xué)生們通過(guò)各種渠道（如書(shū)籍、報(bào)刊、上網(wǎng)、聽(tīng)家人講述）去了解作家、作品。這個(gè)要求是次要的，可根據(jù)學(xué)生的情況作相應(yīng)的調(diào)整。

　　三、學(xué)習(xí)字詞

　　1．聽(tīng)課文錄音進(jìn)一步感知課文。用“△”將不理解的詞語(yǔ)標(biāo)出。

　　2．四人小組自學(xué)生字。

　　3．出示：

　　鱷鯽鱉

　　歸類識(shí)字，三個(gè)生字都和魚(yú)有關(guān)，書(shū)空。

　　“鱉”就是“甲魚(yú)”。指導(dǎo)鱉字上半部的寫(xiě)法。

　　4．交流不理解的詞語(yǔ)

　　吻端：指鱉的嘴。

　　逗弄：逗引……玩

　　甩脫：擺脫，文中指“我”不斷地做甩手動(dòng)作（可以做動(dòng)作幫助學(xué)生理解），鱉終于松口了。

　　平安無(wú)事：文中指沒(méi)被鱉咬到過(guò)。

　　不勝其煩：勝：承受。指大人不能承受我的多次請(qǐng)求，煩透了。

　　5．分節(jié)讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀

　　1．年幼時(shí)的秦牧是一個(gè)非常喜歡小動(dòng)物的孩子。他與小動(dòng)物們朝夕相處，將它們當(dāng)作了玩伴。課文是這樣寫(xiě)的：

　　出示：

　　在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中，我做過(guò)一些有趣的事，也做過(guò)一些蠢事。

　　個(gè)別讀——齊讀

　　2．想想文中哪些小節(jié)寫(xiě)的是我做的趣事，哪些寫(xiě)的是我做的蠢事呢？

　　趣事（3、4節(jié)）

　　蠢事（5、6節(jié)）或（5、6、7節(jié)）

　　課文3－6（7）節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)的。

　　3．再讀3-6節(jié)，用概括的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)兩道填空題。

　　在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中，我做過(guò)的有趣的事情是：（將過(guò)山鯽從水缸里撈出來(lái)，放在地面上，看它們躍動(dòng)。）

　　在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中，我做過(guò)的愚蠢的事情是：（用手指去逗弄鱉，以致于被它咬得血淋淋的。）

　　說(shuō)明：

　　對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，用概括、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答這兩題是有一定難度的。有可能學(xué)生會(huì)讀出第4節(jié)或第6節(jié)中大段的語(yǔ)句。那么教師就應(yīng)該耐住性子，給予學(xué)生一種寬松的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生找到文中最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，表達(dá)上不求統(tǒng)一，意思正確，句子完整通順即可。

　　4．你從哪些句子中體會(huì)出“趣”字，哪些地方又體會(huì)出“蠢”字？用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)，在四人小組里交流一下，試著把它讀好。

　　5．集體交流。

　　個(gè)別讀——小組讀

　　五、品詞析句，積累詞語(yǔ)

　　1．三讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說(shuō)說(shuō)理由。

　　2．集體交流（萬(wàn)一學(xué)生找不到事先教師希望他們積累的句子的話，教師可以先出示一句）。

　　舉例：

　　“聽(tīng)說(shuō)天旱的時(shí)候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動(dòng)，找到有水的地方，再度生活下去。”

　�。�1）結(jié)合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個(gè)詞語(yǔ)使文章更有了文采。

　�。�2）體會(huì)過(guò)山鯽的生命力很強(qiáng)（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長(zhǎng)的距離，但它不會(huì)很快死亡，而是靠“不斷躍動(dòng)”找到生的希望）。

　　3．讀好自己喜歡的一句話。

　　個(gè)別讀——小組比賽讀