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《i y》教案設計（通用5篇）
作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《i y》教案設計，希望能夠幫助到大家。
《i y》教案設計 1
教學內(nèi)容：
冀教版一年級《語文》上冊第8、9頁
學習目標：
1、閱讀《我愿變只小鴿子》，認識“小、麗、五、大、地、你”六個生字。
2、學習韻母i和聲母y及音節(jié)yi，掌握其字形、讀音及寫法；會讀帶四聲的i和yi。
3、初步認識整體認讀音節(jié)，了解音節(jié)與字母的讀音的聯(lián)系。
4、繼續(xù)練習四聲的讀法。
教學重點：
i 、y及yi的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學難點：
讀準i 、yi的第二聲和第三聲。
教學準備：
a o e 字母卡片，i及帶四聲調(diào)的i的卡片，yi及帶四聲調(diào)的yi的卡片，四線格黑板、生字卡片，詞語卡片。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學習漢語拼音。
二、認字
1、請大家先聽一首歌曲《我愿變只小鴿子》。
（1）先讓學生利用已有的識字基礎自己試著讀一讀，如果學生不能讀，則讓學生把自己認識的字畫出來，給同學們讀。
�。�2）師領讀，把兒歌讀通順。
（3）請讀得好的同學當小老師，帶領大家一起讀。
�。�4）師生一起唱一唱。
�。�5）自由讀，邊讀邊想兒歌所描繪的情景。
�。�6）聯(lián)系生活實際說說國旗是什么樣子的。體會兒歌當中小朋友愛國旗的情景，想像紅旗飄飄、白鴿環(huán)繞飛翔的樣子。
2、在讀通兒歌的基礎上，認識六個生字。
（1）在兒歌中認字。（把生字從兒歌中畫出來）
�。�2）讀生字卡片。（指名讀、領讀、齊讀）
三、學習韻母i
1、觀察說話�？磮D說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的'話，用準量詞。）
2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學的韻母i的發(fā)音相同。
3、教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊i i i。
4、學生模仿發(fā)音，齊讀、指名讀。
5、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服里藏著一個i，誰已經(jīng)找到了？
6、讀準i這個字母的四聲。出示帶聲調(diào)的i的卡片，及qí、lì、dì、nǐ的讀音。領讀、齊讀、指名讀。
7、i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圓點不寫�！前�，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調(diào)去掉點。
四、學習聲母y和音節(jié)yi
1、觀察圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書：y
2、教學發(fā)音。教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。
3、記字形。像個樹杈y y y。
4、出示帶有音節(jié)yi的圖片，一只雞、一口豬、一支筆等數(shù)量為“一”的事物，讓學生說說是幾個，體會yi的讀音。師指出yi是整體認讀音節(jié)。
5、師告訴學生：整體認讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應整體識記，要讀得稍響且長。
6、比較y—i—yi。y、i、yi都讀衣，y是聲母，通常稱大y，i是韻母，通常稱小i，yi是整體認讀音節(jié)，由大y和小i組成。大y帶著小i來，就是音節(jié)yi。
7、學習yi的四聲。
（1）領讀、齊讀、指名讀。
�。�2）讀詞練習：yī 一年級醫(yī)生衣服
yí 移動阿姨懷疑
yǐ 螞蟻已經(jīng)椅子
yì 意見容易回憶
五、指導書寫：
1、寫韻母i ：先在四線三格的中格寫一豎，注意上下頂格，再在上格寫一點，寫在上格靠近第二條線的地方。
學生在拼音本上練習，師巡視指導。
2、寫聲母y ：先在中格寫右斜，再在中格寫左斜，左斜要長些，延伸至下格一半處。
學生在拼音本上練習，師巡視指導。
師提醒學生掌握正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
六、小結今天我們學習了韻母i 、聲母y和整體認讀音節(jié)yi，大家學得都很認真，以后我們還會學習更多的拼音字母，希望大家能和拼音字母做好朋友，好不好？
板書：
《i y》教案設計 2
教學目標：
1、讀準單韻母i、大寫y和音節(jié)yi以及四聲。
2、能在拼音格中正確收發(fā)室i、y，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3、在教師指導下朗讀兒歌。借助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節(jié)。
教學重點：
i的認讀和書寫。
教學難點：
i的發(fā)音。
教學方法：
引導、導讀。
學習方法：
自主、合作、探究。
教學準備：
教師：投影。
學生：拼音卡片。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、 檢查復習，引入新課。
開火車認讀a o e和四個聲調(diào)，讀得又快又準。
二、 看圖學習單韻母i
1、 出示毛衣圖，問：圖上畫的是什么?
2、 出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是單韻母i的'讀音。讓學生自己試著發(fā)“I”。
3、 抽學生試讀，評價后再試讀。
4、 小老師教讀，教師點拔示范。學生齊讀，個別讀。
5、 觀察發(fā)音時，牙齒是什么樣的?師生合作編順口溜;“牙齒對齊iii”
6、 學習i的四聲。讓學生按四個聲調(diào)的順序嘗試利用手勢讀一讀。打亂四個聲調(diào)的順序讀一讀。(集體讀，個別讀)
三、學習大寫Y
1、 談話引出：小朋友，今天老師還給你們帶來了一個新朋友，它跟“i“的讀音一樣，只是樣子不同。出示y.
2、 觀察i、y筆順圖，試著書寫。
A、 學習新筆畫，豎(|)，點(.)，右斜，左斜。B學生跟老師書空畫筆順。
3、 觀察書寫格式;i、y在拼音格中分別占什么位置?抽學生板書并評價。
四、 學習章節(jié)yi
1、 請看：大y帶著小i來了，出示yi。它是音節(jié)yi，也讀作“衣“
2、 認記音節(jié)yi，大y帶小I，緊挨在一起，它是章節(jié)yi.
3、 看著音節(jié)，和同桌說說怎能么記住音節(jié)yi.
4、 練習讀yi的四個聲調(diào)，采用各種形式認讀，提醒學生yi標調(diào)時不寫點，直接標上調(diào)號。
5、 用音節(jié)yi的四個聲調(diào)分別組詞。
五、 練習讀語境歌，試著背一背。
1、 出示情景圖，說說你看到了什么。
2、 自讀兒歌，用“——”找出兒歌中我們所學的音節(jié)。
3、 教讀兒歌，再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。
六、 課后練習，讀讀連連。
1、 出示圖和音節(jié)，讓學生試著連一連。
2、 學生匯報并說說為什么這樣連，以此借助圖片和學生已有的生活經(jīng)驗讀準音節(jié)ya.
3、 練習讀yí，ā yí，yā.集體讀，個別讀。
板書、i、y 、yi
練習：yí，ā yí，yā.
《i y》教案設計 3
教學目標：
讓學生能夠正確讀出單韻母“i”以及聲母“y”。
學生能夠理解并區(qū)分“i”作為韻母單獨使用時與前加“y”后的不同發(fā)音情況。
培養(yǎng)學生通過拼讀練習掌握含有“i”或“yi”的詞語。
教學重點：
正確發(fā)出“i”、“yi”的音。
理解在什么情況下需要在“i”前面加上“y”。
教學難點：
對于初學者來說，“i”和“yi”的發(fā)音差異可能難以把握。
在實際應用中準確地區(qū)分何時應該使用“i”，何時應該使用“yi”。
教具準備：
漢語拼音卡片（包括“i”、“yi”）
相關圖片或實物（如衣服、椅子等）
錄音機/多媒體設備播放正確的發(fā)音示范
練習冊頁
教學過程：
一、導入新課
通過提問復習之前學習過的拼音知識，引入今天的主題：“i”和“y”。
二、新授內(nèi)容
介紹“i”
展示“i”的拼音卡片，并播放其標準發(fā)音。
引導學生模仿發(fā)音。
介紹“y”+“i”形成的新音節(jié)“yi”
解釋當“i”作為第一個字母出現(xiàn)在一個音節(jié)開頭時，為了便于書寫，在它前面加上了“y”。
同樣展示“yi”的`拼音卡片及發(fā)音。
強調(diào)兩者之間的區(qū)別及其原因。
實踐操作
分發(fā)給每位同學一張包含多個單詞的練習紙，要求他們找出哪些詞是以“i”開頭的，哪些是以“yi”開頭的。
集體討論答案，并糾正錯誤。
三、鞏固提高
利用多媒體展示一些日常生活中常見的物品名稱（比如衣服、椅子），讓學生嘗試著用所學的知識來拼讀這些詞。
開展小組活動，每組選取幾個詞進行表演，鼓勵創(chuàng)造性地運用所學內(nèi)容。
四、課堂小結
回顧今天學到的主要知識點。
提醒學生注意觀察生活中的實際例子，多加練習以加深印象。
五、作業(yè)布置
《i y》教案設計 4
教學目標
知識與技能：
正確認讀單韻母i、聲母y及整體認讀音節(jié)yi，掌握其四聲調(diào)發(fā)音。
能在四線格中規(guī)范書寫i、y，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
過程與方法：
通過觀察圖片、編順口溜、手勢輔助等方式，理解字母發(fā)音與字形。
結合語境歌與游戲活動，鞏固音節(jié)拼讀能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對拼音學習的興趣，培養(yǎng)主動探究與合作意識。
教學重難點
重點：i的發(fā)音與四聲調(diào)、yi的整體認讀。
難點：i的`發(fā)音口型控制（牙齒對齊）、yi的標調(diào)規(guī)則（i上標調(diào)不寫點）。
教學準備
教具：毛衣圖片、字母卡片（i、y、yi）、四線格小黑板、多媒體課件。
學具：拼音卡片、練習本。
教學過程
一、復習導入（5分鐘）
開火車認讀：a、o、e及其四聲調(diào)，強化舊知。
情境導入：展示毛衣圖片，提問“這是什么？”，引出“衣”的發(fā)音與單韻母i的關聯(lián)。
二、新授環(huán)節(jié)（20分鐘）
學習單韻母i
示范書寫筆順（先寫豎，再加點），強調(diào)占格位置（中格豎、上格點）。
學生書空練習，教師巡視糾正。
按順序讀ī、í、ǐ、ì，結合手勢（如平走、上坡、拐彎、下坡）。
打亂順序抽讀，強調(diào)“小i戴帽去點”規(guī)則。
教師示范發(fā)音，學生觀察口型（牙齒對齊）。
編順口溜“牙齒對齊iii”，學生跟讀并模仿。
發(fā)音指導：
四聲調(diào)練習：
書寫指導：
學習聲母y與整體認讀音節(jié)yi
示范y的筆順（右斜、左斜），占中格與下格。
示范yi的發(fā)音，強調(diào)直接讀出，不拼讀。
用yi的四聲組詞（如yī衣服、yí阿姨、yǐ椅子、yì意見）。
展示y卡片，對比i的發(fā)音（y輕短，i響長）。
編故事“大y是小i的媽媽”，強化記憶。
發(fā)音對比：
整體認讀yi：
書寫指導：
三、鞏固練習（10分鐘）
游戲活動：
摘星星：教師讀帶調(diào)音節(jié)，學生摘下對應字母卡片。
角色扮演：學生用yi的四聲組詞造句（如“阿姨在洗衣服”）。
書寫練習：
在練習本上書寫i、y各三行，教師巡視指導。
四、總結與作業(yè)（5分鐘）
課堂小結：回顧i、y、yi的發(fā)音與書寫要點。
課后作業(yè)：
朗讀并背誦語境歌《小螞蟻》。
用拼音卡片與家長互動，拼讀“yī、yí、yǐ、yì”。
《i y》教案設計 5
教學目標
知識與技能：
通過情境圖與兒歌，掌握i、y、yi的發(fā)音與書寫。
能用yi的四聲組詞，理解整體認讀音節(jié)的概念。
過程與方法：
通過角色扮演、小組合作，提升拼音拼讀與表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：
感受拼音學習的趣味性，培養(yǎng)合作意識。
教學重難點
重點：i的發(fā)音與yi的整體認讀。
難點：yi的標調(diào)規(guī)則（i上標調(diào)不寫點）。
教學準備
教具：情境圖（晾衣繩、樹杈）、字母卡片、拼音兒歌《小螞蟻》音頻。
學具：拼音卡片、四線格練習本。
教學過程
一、情境導入（5分鐘）
觀察圖片：展示晾衣繩上的毛衣與樹杈，提問“你看到了什么？”。
引出字母：毛衣的“衣”對應i，樹杈的'形狀對應y。
二、新授環(huán)節(jié)（25分鐘）
學習單韻母i
編兒歌“中格寫豎，上格加點”，學生書空。
用手勢表示四聲調(diào)，學生模仿并組詞（如ī衣服、í移動）。
教師示范，學生模仿，強調(diào)“牙齒對齊”。
小組競賽：比一比誰讀得最標準。
發(fā)音訓練：
四聲調(diào)游戲：
書寫練習：
學習聲母y與整體認讀音節(jié)yi
播放兒歌《小螞蟻》，找出含yi的音節(jié)（如yǐ蟻）。
角色扮演：學生扮演“小i”與“大y”，組合成yi。
對比y與i的發(fā)音（y輕短，i響長），用“樹杈y y y”強化記憶。
發(fā)音對比：
整體認讀yi：
三、鞏固拓展（10分鐘）
拼讀游戲：
連一連：將圖片（衣服、阿姨）與音節(jié)（yī、yí）配對。
猜一猜：教師描述物品（如“可以坐的家具”），學生拼讀音節(jié)（yǐ子）。
書寫展示：
學生展示i、y的書寫，評選“最美書寫之星”。
四、總結與作業(yè)（5分鐘）
課堂小結：回顧i、y、yi的發(fā)音與書寫要點。
課后作業(yè)：
朗讀兒歌《小螞蟻》，圈出含yi的音節(jié)。
用拼音卡片與家長互動，拼讀“yī、yí、yǐ、yì”。
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