七年級上《能追上小明嗎》教案范文

　　教材分析

　　《能追上小明嗎》選自義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》（北師大版）七年級上冊。

　　教材首先由一個實際事例“能追上小明嗎”創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生去探究解決問題的方法和結果，接著通過畫“線段圖”建立一元一次方程的辦法來解決問題。旨在培養(yǎng)學生把生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型的能力，讓學生體會數(shù)學在生活中的作用。教材還安排了“議一議”，內(nèi)容是讓學生根據(jù)事實提出問題并嘗試去解答，讓學生在自主探索、互相啟迪、合作交流中提高分析問題和解決問題的能力，進一步梳理所學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

　　重點：使學生能找出追趕問題中的已知量與未知量，并找出它們之間的數(shù)量關系。

　　難點：借助“截段圖”分析復雜問題中的數(shù)量之間的相等關系。

　　學生分析

　　學生在小學階段學過利用“線段圖”解一些簡單應用題，前幾節(jié)課又學習了一元一次方程的有關知識。在這學期，我針對初一學生的年齡和心理特點，進行了有針對性的教學。班級中已初步形成合作、交流、勇于探究與實踐的良好學風，學生間互相評價和師生互動氣氛較濃。

　　設計理念

　　學生是學習的“主人”，教學應以學生為中心。課程標準要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的情境，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，促使學生在教師的指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習�！赌茏飞闲∶鲉帷愤@一課意在讓學生主動地參與數(shù)學活動，并通過親身實踐，演示追趕過程，更進一步認識和體會方程的作用。

　　教學目標

　　1．通過學習列方程解應用題，感知數(shù)學在生活中的作用。

　　2．借助“線段圖”分析復雜問題中的數(shù)量關系，從而建立方程解決實際問題，發(fā)展分析問題、解決問題的能力，進一步體會方程模型的作用。學會有序觀察，有條理思考和簡單的事實推理。

　　3．在合作與交流中學會肯定自己和傾聽他人的意見。

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