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長度單位的整理和應(yīng)用的教案
教學(xué)目標：
1知道相鄰兩個長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
2回家當?shù)剡x擇長度單位進行測量和表示物品的長度。
3能綜合運用知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)知識和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準備：多媒體課件、練習(xí)紙
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘晃缓门笥�，你們看看他是誰？（課件出示兔博士）
兔博士聽說大家測量知識學(xué)得不錯，想來考考大家你們愿意接受挑戰(zhàn)么？
二、探索運用：
1、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過那些長度單位嗎？
2、下面請同學(xué)們看看這件物品，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說一說測量他們長度使用什么長度單位比較合適��？（出示課件教室、課桌、鉛筆、小螞蟻的圖片）
1）學(xué)生們在練習(xí)紙上做題，自己嘗試解決，選完之后和其它同學(xué)進行交流，說一說自己的想法。教師巡視了解學(xué)生選擇情況。
2）全班交流各自的選擇情況。
3）最后師生一起總結(jié)：
測量特別長的物體的長度用千米，
測量特別短的物體的長度用毫米，
測量一般物體的長度用米、厘米。
3、兔博士聽到大家說得頭頭是道，它出了一道難題來考大家，請同學(xué)們趕快來思考一下吧。（出示課件兔博士和他提出的問題）
兔博士提問：請同學(xué)們說一說：在生活中還知道那些慣于在測量時選用合適的長度單位的知識？
讓學(xué)生自己思考再充分交流。
三、回憶舊知：
師：通過剛才的交流，老師了解到同學(xué)們都知道了測量物體是怎樣給它們選擇合適的長度單位，那你們知道這些長度單位間的進率是多少嗎？（出示課件“議一議”的問題）讓學(xué)生獨立思考后再交流，最后老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示課件第四頁。
四、鞏固練習(xí)：
兔博士看到剛才同學(xué)們表現(xiàn)非常棒很為大家高興。她設(shè)計了幾道游戲關(guān)卡，想讓大家闖一闖，你們有信心么？
第一關(guān)：連一連
讓學(xué)生獨立完成，再交流，交流時重點說一說選擇的理由。
第二關(guān)：填一填
讓學(xué)生獨立完成再交流。
第三關(guān)：猜一猜
五、課堂小結(jié)：
同學(xué)們勇闖三關(guān)，很出色，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、課后實踐
課間休息時，以自己為中心看一看好朋友都在什么方位，估計一下他們距離自己有多遠？
選取學(xué)生熟悉的卡通形象導(dǎo)入新課，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過孩子們對長度單位的選擇、比較，讓學(xué)生把課本上的知識運用到生活中從而感受到數(shù)學(xué)的實用性。
讓學(xué)生感受長度單位，與生活的密切聯(lián)系，豐富和提升生活經(jīng)驗。
通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟悉長度單位間的進率。
讓學(xué)生多角度多方面進行觀察、思考、靈活運用所學(xué)知識進行解決問題。
讓學(xué)生綜合運用測量和方向有關(guān)知識，學(xué)習(xí)在生活中運用數(shù)學(xué)。
可能有學(xué)生在選擇螞蟻的身長單位時會選擇厘米。課桌長度也可能會出現(xiàn)這樣的情況。
引導(dǎo)話：根據(jù)生活中看到的進行選擇�；蛴檬直葎澇鰜碜寣W(xué)生看一看。
學(xué)生的回答可能沒有一定次序，為了讓孩子便于觀察、歸納，老師出示給學(xué)生一份按一定順序排列的公式。
可能有學(xué)生在做2米=（）毫米的時候會出錯。引導(dǎo)學(xué)生先想一想1米=（）厘米、1厘米=（）毫米再想想本題。
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