滬教版二年級語文下冊《寶鏡》教案及教學反思

　　教學目標1、認識本課生字3個，積累詞語7個，聽寫句子1句。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、能在反復讀文的過程中理解“我”對待寶鏡的態(tài)度。

　　4、通過學習，能懂得不勞而獲是不可取的，成績和財富都應該靠自己的努力學習和勞動而獲得。

　　教學重點讀好“我”和老婆婆的對話，讀出“我”說話時的語氣。

　　教學難點能在反復讀文的過程中理解“我”對待寶鏡的態(tài)度。

　　教學媒體多媒體課件

　　學生準備充分預習課文

　　教學過程一、啟發(fā)談話、引出課題：

　　1、出示圖片，啟發(fā)談話

　　小朋友你們看，今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝，一個是點金盒，另一個是寶鏡。如果你想知道這兩件寶貝有多神奇，就快快打開書本，我們一起來學習第21課《寶鏡》

　　揭題、讀題

　　二、整體感知、讀文識字：

　　1、出示自學要求：

　�。�1）自由通讀課文，邊讀，邊自學生字。

　�。�2）想想兩件神奇寶貝的作用。

　　2、交流自學情況：

　�。�1）學習生字

　�。�2）說說哪些生字是表示動作的？做動作，記生字

　�。�3）重點指導“摔、砸”的讀音和筆順、

　�。�4）讀詞語：揭開、搶、撫摸、摔、砸

　�。�5）再自讀課文，結合下列填空題說說兩件神奇寶貝的作用。

　　可以，有了它，你將。

　　三、學習課文、理解內(nèi)容：

　　1、點金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇��！面對這兩件稀世珍寶，課文中的“我”是什么態(tài)度？

　　（1）認真讀文，用“”劃出相關語句，想想“我”為什么會這樣說，這么做？

　�。�2）小組交流討論，并對課文內(nèi)容質疑。

　　2、交流出示重點語句，師點撥歸納并指導朗讀。

　　（1）我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢�！�

　�。�聯(lián)系上下文理解“這樣的錢”是不勞而獲得來的錢，交流為什么這樣的錢不能要。）

　　（2）“這樣的成績是假的，我才不要呢！”

　　（聯(lián)系上下理解“這樣的成績”是不真實的成績，交流為什么這樣的成績不能要。）

　　（3）我一聽，立刻說：“我要，我要！”

　　（聯(lián)系上下文理解“我”的態(tài)度突然轉變的原因。）

　　（4）我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔，將它砸得“粉碎”。

　�。�聯(lián)系上下文理解：寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸一陣”；但寶鏡的存在只會禍害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎�！保�

　　3、針對學生質疑，組織答疑

　　四．拓展遷移、感悟道理

　　1．朗讀全文

　　2．聽寫句子：

　　這樣的成績是假的，我才不要呢！

　　3．師總結：

　　盡管這兩件神奇寶貝神奇無比，可是不勞而獲的財富、虛假的成績是不能要的，成績和財富都應該靠自己的努力學習和勞動而獲得。

　　你還知道哪些神奇寶貝的故事？你認為這寶貝是真的寶貝嗎？與伙伴交流

　　教學效果反饋

　　我在教學過程中巧妙地設計了語言訓練，上課伊始，讓學生在整體朗讀課文后，用“老婆婆怎么樣”、“我怎么樣”來簡單說說課文中的故事，學生在我的引導下一步一步地理清了文章的脈絡，而后又讓學生把板書的內(nèi)容連起來說一說，學生在選用正確地連接詞后就能把文章的大致內(nèi)容說清楚，因為學生心中有了“扶手”，有了一定的語言基礎，所以回答有了方向，學生舉手人數(shù)大大增加。

　　文中出現(xiàn)了“點金盒”和“寶鏡”兩樣寶物，它們的神奇之處，學生一讀就懂，但是把讀得懂的內(nèi)容重新放進一句句式中，這就培養(yǎng)了學生重新堆砌詞藻的能力。（什么）能（干什么），有了它，你會（怎么樣），在練說中，有些學生開始說出的句子可能不太通順，或只能說出只言片語，于是我隨機引導學生聯(lián)系上下文再去讀、去思、去表達，學生們越說越明白，越說越精彩，既理解了文本的難點，又提高了說的水平。

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