滬教版二年級語文下冊《寶鏡》教案及教學(xué)反思

　　教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課生字3個(gè)，積累詞語7個(gè)，聽寫句子1句。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、能在反復(fù)讀文的過程中理解“我”對待寶鏡的態(tài)度。

　　4、通過學(xué)習(xí)，能懂得不勞而獲是不可取的，成績和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動而獲得。

　　教學(xué)重點(diǎn)讀好“我”和老婆婆的對話，讀出“我”說話時(shí)的語氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)能在反復(fù)讀文的過程中理解“我”對待寶鏡的態(tài)度。

　　教學(xué)媒體多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)過程一、啟發(fā)談話、引出課題：

　　1、出示圖片，啟發(fā)談話

　　小朋友你們看，今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝，一個(gè)是點(diǎn)金盒，另一個(gè)是寶鏡。如果你想知道這兩件寶貝有多神奇，就快快打開書本，我們一起來學(xué)習(xí)第21課《寶鏡》

　　揭題、讀題

　　二、整體感知、讀文識字：

　　1、出示自學(xué)要求：

　　（1）自由通讀課文，邊讀，邊自學(xué)生字。

　　（2）想想兩件神奇寶貝的作用。

　　2、交流自學(xué)情況：

　�。�1）學(xué)習(xí)生字

　�。�2）說說哪些生字是表示動作的？做動作，記生字

　�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)“摔、砸”的讀音和筆順、

　　（4）讀詞語：揭開、搶、撫摸、摔、砸

　�。�5）再自讀課文，結(jié)合下列填空題說說兩件神奇寶貝的作用。

　　可以，有了它，你將。

　　三、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容：

　　1、點(diǎn)金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇��！面對這兩件稀世珍寶，課文中的“我”是什么態(tài)度？

　�。�1）認(rèn)真讀文，用“”劃出相關(guān)語句，想想“我”為什么會這樣說，這么做？

　�。�2）小組交流討論，并對課文內(nèi)容質(zhì)疑。

　　2、交流出示重點(diǎn)語句，師點(diǎn)撥歸納并指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢。”

　�。�聯(lián)系上下文理解“這樣的錢”是不勞而獲得來的錢，交流為什么這樣的錢不能要。）

　　（2）“這樣的成績是假的，我才不要呢！”

　�。�聯(lián)系上下理解“這樣的成績”是不真實(shí)的成績，交流為什么這樣的成績不能要。）

　　（3）我一聽，立刻說：“我要，我要！”

　　（聯(lián)系上下文理解“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因。）

　　（4）我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦�了一陣，往地上狠狠地一摔，將它砸得“粉碎”�?/p>

　　（聯(lián)系上下文理解：寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦�一陣”；但寶鏡的存在只會禍害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎。”）

　　3、針對學(xué)生質(zhì)疑，組織答疑

　　四．拓展遷移、感悟道理

　　1．朗讀全文

　　2．聽寫句子：

　　這樣的成績是假的，我才不要呢！

　　3．師總結(jié)：

　　盡管這兩件神奇寶貝神奇無比，可是不勞而獲的財(cái)富、虛假的成績是不能要的，成績和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動而獲得。

　　你還知道哪些神奇寶貝的故事？你認(rèn)為這寶貝是真的寶貝嗎？與伙伴交流

　　教學(xué)效果反饋

　　我在教學(xué)過程中巧妙地設(shè)計(jì)了語言訓(xùn)練，上課伊始，讓學(xué)生在整體朗讀課文后，用“老婆婆怎么樣”、“我怎么樣”來簡單說說課文中的故事，學(xué)生在我的引導(dǎo)下一步一步地理清了文章的脈絡(luò)，而后又讓學(xué)生把板書的內(nèi)容連起來說一說，學(xué)生在選用正確地連接詞后就能把文章的大致內(nèi)容說清楚，因?yàn)閷W(xué)生心中有了“扶手”，有了一定的語言基礎(chǔ)，所以回答有了方向，學(xué)生舉手人數(shù)大大增加。

　　文中出現(xiàn)了“點(diǎn)金盒”和“寶鏡”兩樣寶物，它們的神奇之處，學(xué)生一讀就懂，但是把讀得懂的內(nèi)容重新放進(jìn)一句句式中，這就培養(yǎng)了學(xué)生重新堆砌詞藻的能力。（什么）能（干什么），有了它，你會（怎么樣），在練說中，有些學(xué)生開始說出的句子可能不太通順，或只能說出只言片語，于是我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再去讀、去思、去表達(dá)，學(xué)生們越說越明白，越說越精彩，既理解了文本的難點(diǎn)，又提高了說的水平。

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