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《生活在地球村的人們》教案
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價值觀：樹立人種無優(yōu)劣的觀念，尊重、欣賞、接納不同民族的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。
能力：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力和合作學(xué)習(xí)能力。
知識：讓學(xué)生知道世界有不同的人種，探討人種形成與地理環(huán)境的關(guān)系。知道各民族有不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，小學(xué)五年級的學(xué)生樂于接受新信息，他們有興趣了解跟自己不同的民族、人種的文化與風(fēng)俗習(xí)慣。但農(nóng)村學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高。
從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，伴隨改革開放，以及村村通工程，廣大農(nóng)村小學(xué)生通過電視媒體已經(jīng)能夠了解世界各地發(fā)生的事情了，僅有少數(shù)地區(qū)仍處于信息相比較封閉的環(huán)境里。但是大部分的學(xué)生對不同人種的了解僅限于報刊、書籍和電視節(jié)目等，現(xiàn)實中接觸不同人種的機(jī)會也很少。加之農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源比較貧乏，所以構(gòu)成他們對不同民族與人種的感性認(rèn)知少，間接認(rèn)知也相對不足。
通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于缺乏足夠的人文知識積累，學(xué)生對于世界文化的多元性，以及文化與物產(chǎn)、文化與歷史、文化與地理環(huán)境的關(guān)系等方面缺乏認(rèn)知與需求。這就需要教師在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度，盡量讓學(xué)生能夠理解和認(rèn)同世界的多元文化，并能從中得到一定的文化知識熏陶。
針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解世界上有不同的人種，探究人種形成的原因，知道各民族不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)難點是讓學(xué)生樹立人種無優(yōu)劣的觀念，尊重、欣賞和接納世界各民族不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。
針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)采取靈活的課堂教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對不同人種外形特征的了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過“不同人種在運(yùn)動項目上的差異”和“人種的分布”等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對世界不同人種的理解和認(rèn)識。從對人名與語言的了解中，讓學(xué)生體會不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，使學(xué)生易于認(rèn)識文化的差異性，從而尊重、欣賞和接納各民族不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點
了解世界上有不同的人種，探究人種與環(huán)境的關(guān)系，知道各民族不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)難點
樹立人種無優(yōu)劣的觀念，尊重、欣賞和接納世界各民族不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)人種的資料和世界各民族不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。
課時安排
2課時
第1課時完成話題“不同膚色的居民”“人種的分布”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“有趣的文化現(xiàn)象”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過程
第1課時
活動一 認(rèn)識人種
1．[播放動畫：不同人種]
引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境討論交流：比較一下，不同人種的外表特征有什么不同？（板書：不同的人種）
2．[播放視頻：不同人種在運(yùn)動項目上的差異]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：有人分析，就一般情況而言，體育成績與不同人種的先天身體素質(zhì)有關(guān)，你們認(rèn)為這種說法有道理嗎？謹(jǐn)防學(xué)生偏激的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每個民族都有不同的特點和各自的優(yōu)勢，但不能將體育運(yùn)動和人種之間的關(guān)系絕對化、觀念化。
小結(jié)：不同人種在運(yùn)動項目上的差異比較明顯。正是每個種族都有不同的特點和各自的優(yōu)勢，我們的世界才會如此多姿多彩。（板書：無優(yōu)劣之分）
【設(shè)計意圖：知道人種在某些方面存在著差異，但沒有優(yōu)劣之分�！�
活動二 人種的分布
1、[播放動畫：人種的分布]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流：你對人種分布有哪些了解？
2、[播放動畫：地理環(huán)境對人種形成的影響]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：分析一下，人的膚色、身材與他們居住的地理環(huán)境有什么關(guān)系？
小結(jié)：長期以來，地理學(xué)家和人類學(xué)家就認(rèn)識到，在人類發(fā)展早期，人們長期生活在一個地方，受到環(huán)境的影響，其中不僅僅是氣候，還有他們吃的食物、生存方式等，世代相傳，身體便逐漸形成了適應(yīng)環(huán)境的特征。（板書：與地理環(huán)境有關(guān)）
3、[播放動畫：人種遷移動態(tài)地圖]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：目前世界上的三大人種，既有大范圍的集中分布，又有小范圍的交叉分布。那么還有哪些國家也是這樣的呢？
小結(jié)：人種的分布具有明顯的地理特點，但因為各種社會和歷史原因，呈多元化。可見人種分布具有動態(tài)性、社會性和時代性的特點。（板書：動態(tài)性社會性時代性）
【設(shè)計意圖：認(rèn)識到人種分布有一定的地理分布規(guī)律，但不是固定不變的，人種分布具有一定的動態(tài)性、社會性和時代性的特點。】
板書設(shè)計
不同的人種
與地理環(huán)境有關(guān)
無優(yōu)劣之分
動態(tài)性社會性時代性
第2課時
活動一我所知道的語言
1、[播放動畫：世界上的語言]
引導(dǎo)學(xué)生情境進(jìn)行討論：你還知道哪些語言？地球村的人們除了用口頭和書面語言以外，還可以用什么方式溝通？
2、課外拓展：找找漢語中的外來語。（板書：有趣的文化現(xiàn)象多樣的語言）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解世界上不同地區(qū)所使用的不同語言�！�
活動二文化交流中的碰撞
[播放動畫：不同的文化習(xí)慣]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：為什么會出現(xiàn)這樣的誤會？可以怎樣避免誤會和笑話的發(fā)生？怎樣面對與我們國家不一樣的文化現(xiàn)象和行為？當(dāng)誤解和笑話發(fā)生了，我們該怎么辦？
【設(shè)計意圖：知道各民族有不同的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，要尊重、欣賞和接納這種不同�！�
活動三人名中的文化
1、探討交流：不同國家的人名是怎樣構(gòu)成的。
2、起名字：每組列出不同國家的人，按該國的習(xí)慣給他們起名字。
3、模擬表演：以不同國家的人，介紹本國的語言、文字及特點。
4、討論：從有趣的姓名差異中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說說你的想法。（板書：有趣的姓名差異）
【設(shè)計意圖：從不同國家的名字所蘊(yùn)涵的文化現(xiàn)象中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同國家和民族在文化上的共性與差異性。】
板書設(shè)計
有趣的文化現(xiàn)象
多樣的語言
有趣的姓名差異
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