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《畫家和牧童》的教案范文
教學時間：
20xx年4月10日-11日
教學目標：
1.會認本課生字，會寫要求會寫的生字。
2.理解課文內容，懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。
教學重點：理解課文內容，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。
教學難點：
1.學會本課的生字、新詞，通過朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。
2.理解課文內容，懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。
教學準備：教學課件生字卡片詞語卡片
課時安排：2課時
第一課時
一、導入新課。
出示課件，第一張，師問生：為什么老師要這樣寫題目？（老師設疑，引導讀書。）一個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，這是為什么呢？我們到課文中去找找答案吧！
二、初讀課文，了解大意。
1.自由讀課文，把字音讀準確。
2.同桌互讀，檢查、糾正字音。
3.運用生字卡同桌互讀。
4.小組讀，選擇自己喜歡的讀書方式讀全文，把不懂的詞句畫出來與小伙伴商討。
5.出示課件，展示全文。
三、學習課文，理解內容。
1.指名讀課文，說出文中的畫家指的是誰。（戴嵩）你能簡單地向大家介紹一下戴嵩嗎？
�。ù麽允翘瞥漠嫾�，他的畫一掛出來就會有許多人觀賞，看畫的人都會點頭稱贊，有錢的人要花大價錢爭著購買。）
課文中是怎樣說的？我們一起讀一讀第一自然段。
2.這么有名的大畫家與小牧童直接發(fā)生了一件什么事呢？請同學們讀一讀第二至第五自然段。
�。ㄐ∧镣瘜Υ螽嫾页霈F(xiàn)的錯誤，竟然擠進贊嘆著的人群大喊“話錯啦”，大家都呆住了，然而戴嵩卻把小牧童叫到跟前，虛心聽取牧童的意見。）
看課件，比較畫家與牧童的各種不同之處。
3.朗讀感悟人物的品質。
4.課下作業(yè)。
在我國現(xiàn)代畫家中，不少人以畫動物而聞名，同學們課下查找一些資料與同學交流。
第二課時
1.復習。
�。�1）分角色有感情地朗讀課文，體會人物的品質。
�。�2）向大家介紹自己查找的資料。
2.利用生字卡片、詞語卡片學習本課生字、詞語。
3.出示課件，完成字詞學習任務。
�。�1）認字。
根據(jù)課件，認識本課生字。
�。�2）寫字。
通過課件，學會本課要求會寫的生字。
4.句子小練習。（出示課件，完成“我能行”練習）
5.欣賞戴嵩的畫。（出示課件）
組長已閱
課后反思：
在教學《畫家和牧童》時，綜合運用以讀代講的教學方式，以老師講評和學生互評的評價方式，激發(fā)學生的朗讀興趣，學生在有感情的朗讀中能更好的體會大畫家戴嵩在畫畫時的認真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。引導學生在看圖時主動展開想象，充分體驗畫中人物的內心活動。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫？”時，讓學生領會到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學生對大畫家、小牧童說句話的交流形式，入情入境的體會他們的好品質。這樣既注意了學生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實感受的習慣，也有助于提高學生的讀寫能力。在《畫家和牧童》的教學過程中，我讓學生在初讀課文時，動筆標畫出課文中的生字和由這些生字所組成的詞語，然后同桌之間交流標畫的詞語，合作學習。在學習第3、4自然段中，我有意識地引導學生把“夸贊、稱贊、贊揚”等近義詞標畫出來，并在有感情的朗讀中體會這三個詞語的意思。通過朗讀相關的語句來理解這些詞語。
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