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教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-24 09:26:55 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案【集錦6篇】

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案【集錦6篇】

語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析

  這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫(xiě)的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象:面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)他?蓱z的丑小鴨,只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到,原來(lái)他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝呢?

  捧讀本文的時(shí)候,我們會(huì)浮想聯(lián)翩,學(xué)生們充盈著童真童趣的心理更會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此,建議不要多講,要多和孩子們一起投入地朗讀。當(dāng)他們讀得聲情并茂的時(shí)候,當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候,自然會(huì)感悟到文章的真諦,感悟到人生的真諦。

  不同的人對(duì)本文的理解可能有所不同,我們要鼓勵(lì)多元感悟

  學(xué)情分析

  《丑小鴨》是大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)耐捁适,丑小鴨的奇遇一直是學(xué)生們津津樂(lè)道的話題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊(yùn)含著深刻的人文內(nèi)涵,語(yǔ)言優(yōu)美富有情感。這些如果沒(méi)有老師的巧妙引導(dǎo),學(xué)生很有可能不會(huì)領(lǐng)悟,甚至熟視無(wú)睹。所以我想教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受,讓他們真正走進(jìn)文本,深入體會(huì)丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)手段,讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對(duì)文本內(nèi)涵的深層把握.在這個(gè)基礎(chǔ)上教師適時(shí)引導(dǎo),將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應(yīng)該能達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想精髓的目的.

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的`生字詞語(yǔ)。

  2、能力目標(biāo):利用童話的閱讀方法,學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

  3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有定論,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好理想的追求。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、 通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂!

  2、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。

語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)】

  1、有感情地進(jìn)行朗讀,學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞,體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格。

 。病W(xué)習(xí)作者抓住景物特征,深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。

 。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

  【教學(xué)課時(shí)】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)方法】

  自主、探究、體驗(yàn)性教學(xué)法。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  本文是一篇美文,可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒體手段,進(jìn)行畫(huà)面上的比較和配樂(lè)朗讀。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入新課

  當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候,當(dāng)白雪紛飛的時(shí)候,每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖,帶給人希望,帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時(shí)候,人們往往情不自禁的吟詩(shī)作文。

  利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生分析,《絕句》是從“鳥(niǎo)”的角度,《泊船瓜洲》是從“春風(fēng)”的角度來(lái)寫(xiě)春天。絕句只有四句,往往是選取春天的一個(gè)或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)。

  今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文──《春》(出示課題),其中寫(xiě)春天的就多了。有春草、春花、春風(fēng)、春雨,春天的山、水、樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等等。

  今天讓我們一起領(lǐng)略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。

 。ɡ枚嗝襟w,提供秋天、冬天與春天的畫(huà)面比較,并出示兩首詩(shī)的。教師用富有感染力的語(yǔ)言引起學(xué)生共鳴,讓學(xué)生感受回憶,調(diào)動(dòng)他們的直接經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行情感上的鋪墊。既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí),又有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境。)

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、教師范讀,整體感知

 。、范讀前請(qǐng)學(xué)生思考:

  朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來(lái);然后又用怎樣的彩筆描繪春天的'美景;最后,他又滿懷喜悅歌頌了春天。根據(jù)提示(盼春──繪春──頌春),將本文分成三部分。

 。、教師配樂(lè)(班德瑞《春天里的一天》)朗讀:

  教師的范讀是非常重要的,從發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和熏陶,目的是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀,去思考,以便從整體上把握文意,為下一步的品讀奠定基礎(chǔ)。

  教師講述后明確:盼春(第1自然段);繪春(2~7自然段);頌春(8~10自然段)

  四、導(dǎo)讀促學(xué),授知授法

  以第一部分(盼春)和第二部分的第一小節(jié)(總寫(xiě)春回大地)為例,指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。

 。薄⒑(jiǎn)析“盼春”:

  出示問(wèn)題組:春天來(lái)了沒(méi)有?(通過(guò)“近”字可以看出春天還沒(méi)有來(lái))作者是以怎樣的心情去迎接春天的?(“盼望著”)為什么疊用“盼望著”?(作者心情急切)這一小節(jié)有兩個(gè)詞“著”和“了”構(gòu)成了四個(gè)詞尾,有什么作用?(給人柔和的感覺(jué))

 。病⒎治鋈牡诙匀欢危

  接下來(lái)作者就用了比較多的筆墨來(lái)描繪春天的美景。

  從哪兒可以看出是總寫(xiě)呢?(“一切”)

  在這一小節(jié)里,作者分別選取了哪些有代表性的事物?用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述他們?

  作者抓住了“山、水、太陽(yáng)的臉”來(lái)總寫(xiě)春回大地。分別用“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”來(lái)描述他們。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”的特點(diǎn)。朗潤(rùn)是明朗潤(rùn)澤的意思,因?yàn)殛?yáng)光照在上面,明亮起來(lái)了,山清水秀。冬天的水是枯的,冰雪消融之后,所以水“漲”起來(lái)了!凹t”字不僅寫(xiě)出了太陽(yáng)的顏色,也寫(xiě)出了太陽(yáng)的溫暖。同時(shí),教師利用課件出示兩幅畫(huà)面的比較,加深學(xué)生的印象。

語(yǔ)文教案 篇3

  1教學(xué)目標(biāo)

  1.了解作者及寫(xiě)作背景。

  2.識(shí)記、理解并積累文中的生字、生詞及經(jīng)典語(yǔ)句和格言。

  3.理清文本的結(jié)構(gòu),理解文本的主題。

  4.學(xué)習(xí)文本條理清晰的論證方法。

  2學(xué)情分析

  九年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸議論文的學(xué)習(xí),對(duì)于議論文的結(jié)構(gòu),論點(diǎn)、論據(jù)、論證的理解不夠深刻。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.對(duì)課文中“舉例子”和“講道理”兩種論證方法的學(xué)習(xí)。

  2.對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”精神的真正領(lǐng)悟。

  3.對(duì)演講稿的口語(yǔ)特色的體會(huì)。

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1 第一學(xué)時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解作者及寫(xiě)作背景。

  2.識(shí)記、理解并積累文中的生字、生詞及經(jīng)典語(yǔ)句和格言。

  3.理清文本的結(jié)構(gòu),理解文本的主題。

  4.學(xué)習(xí)文本條理清晰的論證方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  對(duì)課文中“舉例子”和“講道理”兩種論證方法的學(xué)習(xí)。

  學(xué)時(shí)難點(diǎn)

  對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”精神的真正領(lǐng)悟。

  教學(xué)活動(dòng)

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  同學(xué)們,神奇教練米盧“態(tài)度決定一切”的論斷,啟迪的不僅是奮進(jìn)中的中國(guó)足球,在更大程度上引發(fā)的是人們對(duì)生活態(tài)度、處事原則的深層思考。今天,我們一起走進(jìn)近代思想家梁?jiǎn)⒊囊黄v人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞——《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》,在感知先哲思想風(fēng)采中,去觀照自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度,領(lǐng)悟人生價(jià)值。(板書(shū)文題、作者)

  二、資料助讀

  1.多媒體顯示“戊戌變法”和梁?jiǎn)⒊瑘D片資料:

  梁?jiǎn)⒊?1873~1929年),字卓如,號(hào)任公,別號(hào)飲冰子、哀時(shí)客、飲冰室主人、自由齋主人等,廣東新會(huì)人。中國(guó)近代著名的政治活動(dòng)家、啟蒙思想家、資產(chǎn)階級(jí)宣傳家、教育家、史學(xué)家和文學(xué)家。十七歲中舉,后隨其師康有為參與維新變法,事敗后流亡日本,在當(dāng)?shù)貏?chuàng)辦《新小說(shuō)》雜志,并與孫中山等革命人士來(lái)往密切;貒(guó)后又曾組織進(jìn)步黨爭(zhēng)取憲政。1920年后,脫離政界,先后在清華、南開(kāi)任教授,并專心著述。梁?jiǎn)⒊d趣廣泛,學(xué)識(shí)淵博,在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域,都有較深的造詣。一生著述宏富,所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷,1000余萬(wàn)字。為后人留下了豐厚的學(xué)術(shù)遺產(chǎn),成為一代宗師。梁?jiǎn)⒊乔迥┟癯踔袊?guó)文壇上影響最大的一個(gè)人物,他自1899年起提倡的文學(xué)革命開(kāi)辟了近代文學(xué)理論探索和文學(xué)創(chuàng)作的新局面。

  2.演講的基本知識(shí)

  提示:演講是以口語(yǔ)表達(dá)的方式面對(duì)聽(tīng)眾,就某一問(wèn)題發(fā)表自己觀點(diǎn),闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段,而且還是闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見(jiàn)解的一種手段,同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。演講時(shí)應(yīng)注意以下幾方面要求:①認(rèn)清對(duì)象。確立主旨。這里講的是針對(duì)性。演講是直接面對(duì)聽(tīng)眾交流思想和感情,所以必須了解聽(tīng)眾對(duì)象,認(rèn)清環(huán)境場(chǎng)合,明確演講的主旨!暗绞裁瓷缴铣裁锤琛,對(duì)于演講尤為重要。②思路清晰,節(jié)奏明快。③感情充沛,例證動(dòng)人。④語(yǔ)言準(zhǔn)確,形象生動(dòng)。

  三、誦讀,整體感知文意

  1.學(xué)生默讀課文。疏解字詞,并圈點(diǎn)勾畫(huà)文中表現(xiàn)作者對(duì)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)觀點(diǎn)、看法的語(yǔ)句。

  投影:

  斷章取義:意思是不顧上下文,孤立截取其中的一段或一句。斷,截取。章,篇章。

  不二法門(mén):佛教用語(yǔ),指直接入道、不可言傳的法門(mén)。常用來(lái)比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的'方法。

  征引:引用。

  旁騖(wù):在正業(yè)以外有所追求,不專心。

  褻瀆(xiè dú):輕慢,不敬。

  強(qiáng)聒(guō)不舍:嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。強(qiáng)聒,過(guò)分羅嗦。不舍,不停。

  敬業(yè)樂(lè)群:對(duì)自己的事業(yè)很盡職,和朋友相處很融洽。

  文中表現(xiàn)作者觀點(diǎn)、看法的語(yǔ)句有:

  (1)“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字,是人類生活的不二法門(mén)。

  (2)人類一面為生活而勞動(dòng),一面也是為勞動(dòng)而生活。

  (3)凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的。

  (4)凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。

  (5)人生在世,是要天天勞作的。

  (6)勞作便是功德,不勞作便是罪惡。

  (7)因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿,便是天地間第一等人。

  (8)凡做一件事,便把這件事看作我的生命,無(wú)論別的什么好處,到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來(lái)和他交換。

  (9)敬業(yè)主義,于人生最為必要,又于人生最為有利。

  (10)從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)。

  (11)凡職業(yè)都是有趣味的,只要你肯繼續(xù)做下去,趣味自然會(huì)發(fā)生。

  (12)每一職業(yè)之成就,離不了奮斗。

  (13)因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就,離不了奮斗;一步一步的奮斗前去,從刻苦中將快樂(lè)的分量加增。

  (14)人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味,生活才有價(jià)值。

  (15)敬業(yè)即是責(zé)任心,樂(lè)業(yè)即是趣味。

  2.對(duì)文中作者的觀點(diǎn),你體會(huì)最深的是哪一點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  3.學(xué)生再讀全文,思考:

  (1)演講開(kāi)始,作者就開(kāi)宗明義提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨,說(shuō)它是“人類生活的不二法門(mén)”。接下來(lái),文中圍繞主旨談了哪幾個(gè)問(wèn)題?它們之間有著怎樣的邏輯聯(lián)系?

  (2)演講最后,作者言簡(jiǎn)意賅地把“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”總結(jié)為“責(zé)任心”和“趣味”,說(shuō)“我深信人類合理的生活總該如此”。那么,你認(rèn)為“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的?

  學(xué)生回答,教師明確:

  (1)梁?jiǎn)⒊谩抖Y記》和《老子》中的格言,“斷章取義”歸結(jié)出“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨后,分別淡論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題。

  “敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的前提是“有業(yè)”,“百行業(yè)為先,萬(wàn)惡懶為首”強(qiáng)調(diào)了“有業(yè)”是做人之本!熬礃I(yè)”的含義就是專心致志心無(wú)致志、心無(wú)旁騖,“敬業(yè)主義,于人生最為必要,又于人生最為有利”。僅有“發(fā)憤忘食”的“敬業(yè)”還不夠,“樂(lè)以忘憂”的“樂(lè)業(yè)”才是人生最高的境界和價(jià)值。

  (2)“合理的生活”,首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)(或任何一件有價(jià)值的事情),不能“飽食終日,無(wú)所用心”。對(duì)于所做的事情,要生出敬意,從而全神貫注,心無(wú)旁騖,忠實(shí)地把它做好;要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦,而是達(dá)到“樂(lè)以忘憂”的境界。

  4.學(xué)生合作研討:

  (1)作者所論述的“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”中的“業(yè)”僅局限于狹義的職業(yè)嗎?

  (2)文中說(shuō),“勞作便是功德,不勞作便是罪惡”,你贊同這種說(shuō)法嗎?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)說(shuō)你的理解。

  (3)梁氏的“敬業(yè)”說(shuō),有著矯正世風(fēng)、改良國(guó)民性的積極作用。請(qǐng)聯(lián)系中國(guó)傳統(tǒng)文化的背景,談?wù)勥@種說(shuō)法的意義。

  學(xué)生研討探究,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

  (1)文中“業(yè)”的含義并不局限于狹義的職業(yè)。正如作者所言:“凡可以名為一件事的,其性質(zhì)都是可敬”。所以,“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的意義,就不只限于正式的謀生職業(yè),也可以指生活中任何一件有價(jià)值的事情,不只限于成人的工作,也可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  (2)作者“勞作便是功德。不勞作便是罪惡”的說(shuō)法值得質(zhì)疑。人類或個(gè)體的生活,并不都是只有“勞作”,“休閑”也是人生的重要內(nèi)容。而且,隨著社會(huì)的發(fā)展,休閑在生活中所占的比例,還在不斷提高。正如“人不是為吃飯而生活”一樣,人也不是“為勞動(dòng)而生活”。

  (3)中國(guó)傳統(tǒng)文化是一種有等級(jí)色彩的文化,中國(guó)人的職業(yè)觀向來(lái)是“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”,人們的讀書(shū)目的又是“學(xué)而優(yōu)則仕”“朝為田舍郎,暮登天子堂”。這種官本位的文化,極度蔑視普通職業(yè),尤其是體力勞動(dòng),人們紛紛以出人頭地、顯親揚(yáng)名為人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此,課文論述的“敬業(yè)”說(shuō),有著矯正世風(fēng),改良國(guó)民性的積極作用。

  5.學(xué)生有感情地誦讀全文,體會(huì)演講詞文體特色。

  四、布置作業(yè)

  文中說(shuō):“事的性質(zhì),從學(xué)理上解剖起來(lái),并沒(méi)有高下!庇终f(shuō):“我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子,和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值!倍闷苼鲇芯涿哉f(shuō):“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”,對(duì)這兩種人生觀,你如何看待,傾向于哪一種?請(qǐng)從事例和道理兩方面為你的看法搜求充足的證據(jù)。

語(yǔ)文教案 篇4

  課題:山中訪友

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀,背誦自己喜歡的部分。

  3、感受作者所描寫(xiě)的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好感情。

  4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對(duì)山中朋友的深厚感情。

  2、學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、在以前,我們學(xué)過(guò)《尋隱者不遇》 這一首詩(shī),還記得嗎?請(qǐng)大家背一背。

  2、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)講了什么?

  (詩(shī)人去山中尋找一位隱者朋友,向童子打聽(tīng)隱者到哪里去,童子告訴詩(shī)人,隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處,不知到底在什么地方,最后沒(méi)找到。)

  3、假如你進(jìn)山拜訪朋友而朋友不在,你會(huì)空手而歸嗎?

  4、你喜歡在山里做些什么呢?

  5、如果同學(xué)們進(jìn)了山,收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友,帶回了好心情,好記憶,他拜訪了怎樣的朋友?就請(qǐng)我們來(lái)共同欣賞李漢榮的《山中訪友》。(出示課題 。)

  二、初讀課文,整體感悟

  1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、學(xué)生速讀課文,掃清文字障礙,教師正音。

  3、指名學(xué)生朗讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng),邊在這些 朋友的`名稱下做上記號(hào),看看作者到底去拜訪了哪些朋友。

 、 作者在山中拜訪了哪些朋友?

 、 表達(dá)了作者怎樣的感情?

  4、反饋,簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容。

  (大自然的朋友:山水、植物、動(dòng)物、風(fēng)云雷雨等。)

  三、學(xué)習(xí)出門(mén),感受心情

  1、作者輕裝上路,讀讀課文的一、二自然段,感受他當(dāng)時(shí)的心情。

  (心情好;高興。)

  2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好?

  出了門(mén),就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨,好清爽!

 、 自由地讀讀這句話,感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。

  ⑵ 理解與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷的寫(xiě)法及所包含的韻味。

 、 帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。

  不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn) 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 個(gè)字。能正確、流利地朗讀、背誦課文。

  過(guò)程與方法:使學(xué)生掌握理解自然段的方法,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識(shí)探究植物奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文。

  2、使學(xué)生掌握理解自然段的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):了解植物傳播種子的方式,理解每個(gè)小節(jié)的意思。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩(shī)。

  二、教師范讀,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看這首詩(shī)一共有幾節(jié)。

  學(xué)生默讀、小聲讀,指名讀。

  三、學(xué)習(xí)本課生字新詞

  1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、檢查自學(xué)情況。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。要把字寫(xiě)端正,注意筆畫(huà)筆順。

  五、初讀課文。

  1、默讀、小聲讀、指名讀。

  2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?

  六、教師小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  你們知道什么是植物嗎?植物媽媽傳播種子有什么辦法呢?

  二、朗讀感悟

  1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

  2、自由讀。

  3、指名讀,評(píng)議。

  三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  1、“四海為家”是什么意思?

  2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?

  四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

  1、小組合作學(xué)習(xí):選一種你喜歡的植物傳播種子的方式,在小組里說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,它是怎樣傳播種子的。

  2、小組匯報(bào)。

  3、教師小結(jié)

  4、指名讀自己喜歡的`小節(jié)。

  5、讀一讀,試著背下來(lái)。

  五、學(xué)習(xí)第五節(jié)

  這節(jié)告訴我們什么?

  六、總結(jié)全文。

  學(xué)習(xí)了這課書(shū),我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多,你要到大自然中去仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?

  七、背誦比賽。

語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

 。病⒘私饪茖W(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

 。、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

 。、能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來(lái)。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話引入,發(fā)散思維

 。、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和

  同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的'時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

 。病⒛氵知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?

  3、根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題:

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

  二、自主學(xué)習(xí),點(diǎn)撥指導(dǎo)

  1、理解詞語(yǔ):

  “呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?

 。病⒎纸M討論:

  區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說(shuō)明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

 。、自主學(xué)習(xí)生字:

  你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

  寫(xiě)字的時(shí)候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。

 。、檢查自學(xué)情況:

  抽生認(rèn)讀,開(kāi)火車組詞。

 。、熟讀課文,勾出不懂的詞句。

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