《姥姥的剪紙》教案

時(shí)間：2022-10-11 05:00:10 教案我要投稿

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《姥姥的剪紙》教案范文

　　教學(xué)要求：

《姥姥的剪紙》教案范文

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

　　2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞剪紙

　　1、姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語(yǔ)句具體描寫了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來(lái)，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生自由讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。

　　3、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。

　　（1）要什么就有什么了，無(wú)所不能這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對(duì)偶，也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家，（抓住無(wú)所不能。）

　�。�2）你姥姥神了，公雞能打鳴這句話生動(dòng)地說(shuō)明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。（指名帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀）

　�。�3）嗬無(wú)可挑剔這句話是我發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)�，是完美無(wú)缺的工藝品。

　�。�4）我搶過(guò)來(lái)一看老牛背上。

　�。�5）姥姥又剪出肯食青草

　　4、出示幾幅剪紙，一起欣賞

　　5、通過(guò)欣賞這些剪紙，用一個(gè)詞來(lái)贊美一下這些剪紙。

　　姥姥的剪紙真是�。。ò鍟杭艏堣蜩蛉缟�、活靈活現(xiàn)）

　　二、認(rèn)識(shí)姥姥

　　1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？

　　2、到文中找一句最有代表性的話（熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了�。�

　�。�1）出示熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！

　�。�2）熟能生巧是什么意思？

　�。�3）姥姥靠什么才能熟能生巧？

　　指導(dǎo)讀好第6自然段:

　　A.在什么樣的情況下剪

　　B．用不管還是不管還是不管還是

　　C．分組讀

　�。�4）現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度？

　�。�5）什么叫準(zhǔn)頭？

　�。�6）書中舉了個(gè)什么樣的例子來(lái)說(shuō)明的？

　　A工夫不大

　　B在什么樣的情況下剪成的？

　　C我是個(gè)怎樣的孩子？從哪些詞語(yǔ)能感受到？這些詞語(yǔ)在感情色彩上是什么詞？在這里是什么意思？從中你讀懂了什么？

　　D指名分角色朗讀，演出作者的調(diào)皮

　�。�7）舉舉生活中的例子，用下面句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　熟能生巧，總（），（）！

　　3、從中說(shuō)明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）

　　4、除此之外，姥姥還是一個(gè)怎樣的人？

　�。�1）出示第3自然段

　　（2）抓住廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)進(jìn)行理解

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　�。�4）板書：勤勞善良

　　三、體味祖孫之情

　　1、姥姥對(duì)鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情，對(duì)我這個(gè)孫子更是疼愛(ài)有加，她是怎么通過(guò)剪紙傳達(dá)這份情的呢？

　　2、讀讀第三段，找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？

　　（1）指名交流

　�。�2）出示描寫剪紙的語(yǔ)句

　　一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。

　　一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

　　一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地。

　�。�3）這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn)？兔子和老牛各代表什么？

　　（4）剪紙中的老牛和兔子有什么特點(diǎn)？你體會(huì)到什么？

　　理解：12小節(jié)（抓住幾個(gè)總是指導(dǎo)背誦）

　�。�5）說(shuō)說(shuō)這三幅圖仿佛在告訴我們什么？

　�。�6）重點(diǎn)理解第三幅圖

　　A一片開(kāi)闊的草地指什么？老牛是怎樣的神態(tài)？

　　B從剪紙中看出了，從姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。

　　3、我對(duì)姥姥又是一份怎樣的感情？

　�。�1）指名讀讀有關(guān)句子

　�。�2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用

　�。�3）師簡(jiǎn)介原文的一個(gè)片段：

　　當(dāng)時(shí)我也動(dòng)過(guò)要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時(shí)有其他的事，后來(lái)也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說(shuō)姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時(shí)她已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時(shí)就傻了，我知道只有去世的人才會(huì)躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。

　�。�4）是啊，兒時(shí)的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥有怎會(huì)忘懷，說(shuō)說(shuō)作者會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？

　　四、作業(yè)

　　1、搜集一些剪紙

　　2、背誦課文最后兩個(gè)自然段

　　板書設(shè)計(jì)：

　　姥姥的剪紙

　　剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)

　　姥姥：心靈手巧、勤勞善良

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