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課文《拉薩的天空》教案(精選11篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的課文《拉薩的天空》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
課文《拉薩的天空》教案 篇1
設(shè)計理念
教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,披文入境潛心會文,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動,使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程,從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在音樂、圖片的幫助下,初讀課文,感知美,學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。
2、學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。
3、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文,激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
一、背景知識的了解,為學(xué)語文做鋪墊
1、課件出示:中國地圖
談話:小朋友們看,這是什么呀?
那我們一起在地圖上找個地方吧!來找西藏自治區(qū),再找西藏自治區(qū)的首府拉薩。
2、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)拉薩,去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光!(課件出示:拉薩簡介,以及一些拉薩的圖片)
出示圖片時,師述:瞧,這是著名的八廓街,它是藏族傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)經(jīng)之路。這是位于拉薩市中心的大昭寺,規(guī)模宏大。納米錯是世界上海拔最高的咸水湖,海拔4718米。哲蚌寺,西藏最大的寺廟。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園,在拉薩的西郊。藏王陵位于拉薩市東南,方圓達(dá)3公里,為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位。最后一幅是布達(dá)拉宮,它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫,它已經(jīng)被列為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位和《世界文化遺產(chǎn)名錄》,它是當(dāng)今世界上海拔最高,規(guī)模最大的宮殿式建筑群,海拔3700多米,占地總面積36萬余平方米。
二、揭題明題,整體感知全文
1、今天這節(jié)課,我們就一起來仰望拉薩與別處不同的天空。揭題,齊讀課題。
2、讀了課題,你想知道什么呢?學(xué)生質(zhì)疑
3、那么大家閉上眼睛,跟著老師一起神游拉薩,去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文。
4、誰能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢?出示填空:(____)的天空
三、精讀課文,體會美
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1段。
1、書上是怎樣寫拉薩的天空的?(出示句子:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。)
齊讀句子
2、湛藍(lán)是什么意思?(深藍(lán))那透亮是什么意思呢?藍(lán)寶石是怎樣的?
3、用清水洗過的藍(lán)寶石那該多透亮、多湛藍(lán)!誰來讀讀這個句子?
4、瞧,(圖片)天空多么湛藍(lán),多么透亮。〈蠹乙黄饘⑾胂蟮降、感受到的景象通過朗讀表達(dá)出來吧!齊讀這句話。
過渡:拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外,還純凈、明潔呢。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段
1、請大家讀讀課文第二小節(jié),找找哪個句子寫了天空的純凈、明潔?
2、(出示句子:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。)指名讀。
3、純凈、明潔是什么意思呢?你能讀出天空的純凈、明潔嗎?
4、大家看,白云和草地映襯對照下的天空顯得更加純凈與明潔,天空藍(lán)得通透、無暇,加上白、綠色的映照,使人不得不贊嘆,拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子
5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙,寫出了天空非常的純凈?(出示句子:掬一捧藍(lán)天可以洗臉)
6、掬是什么意思?現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前,你想不想掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉呢?
大家一起來,閉上眼睛,藍(lán)天就在眼前,掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉吧。ㄉ鰟幼鳎┠愀惺艿搅耸裁?你能讀出這樣的感受嗎?
7、天空多么湛藍(lán)啊,多么迷人啊,離我們這么近,課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近?(出示句子:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。)仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容,自己離藍(lán)天很近,誰來讀一讀這個句子?女生讀。
8、拉薩的天空藍(lán)得這么美,這么純凈,來大家一起讀課文第二節(jié),讀出自己的感受吧!
(三)學(xué)習(xí)第3段
過渡:拉薩的天空又湛藍(lán),又透亮,又純凈,又明潔,美得無法形容,面對這么湛藍(lán)的天空,這么神秘的天空,你會想些什么呢?
。ǔ鍪镜谌(jié))誰能讀出你的所思所想?指名讀,男生讀
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4段
過渡:拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,同時,布達(dá)拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來了。
。1)出示課件:(布達(dá)拉宮)
。2)課文是怎么寫的'?請同學(xué)讀一讀第四段。
。3)望著藍(lán)藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,面對雄偉的布達(dá)拉宮,你想說些什么呢?
(4)那我們一起來用朗讀告訴拉薩吧,齊讀第4節(jié)。
過渡:這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語,在這里都匯成了一句話請看第五段。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五段
1、齊讀第五自然段。
2、理解第五自然段。學(xué)著用比喻句。
。1)那句話你感覺寫的最奇妙?(根據(jù)自己的感受畫句子)
。2)窗簾是在什么地方用的?(房間里)
(3)這句話中把什么比作窗簾?什么是建筑物呢?(拉薩這座城市是精美的建筑物)
。4)找找文中還有哪句也是這樣的句子?
。5)想想看,藍(lán)天還像什么呢?請你學(xué)著這樣子,說說句子吧!
小朋友們說得真棒!你看,我們也能寫出美妙的句子,只要你展開想象的翅膀,你就能做到。
四、誦讀課文,傳達(dá)美
多么藍(lán)的天空,多么神奇的土地,多么令人神往的地方,讓我們通過朗讀,來表達(dá)自己的感受吧!
朗讀全文,整體回味拉薩的美景。
五、朗誦詩歌《在拉薩湛藍(lán)的天空下》
拉薩的天空確實(shí)很美,藍(lán)得讓人神往,吸引了很多的游客,也吸引了許多的文人,老師想給他們介紹一首詩,題目是《在拉薩湛藍(lán)的天空下》,師朗誦詩歌。
六、作業(yè)
美麗的拉薩讓人神往,課后請同學(xué)們收集有關(guān)拉薩的資料,可以是文字,可以是圖片,在班中進(jìn)行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。
課文《拉薩的天空》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3、能憑借具體的語言材料,體會作者通過對拉薩天空來表達(dá)熱愛拉薩的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過朗讀,特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容,感受拉薩天空的美。
教學(xué)過程:
一、引入:
1、出示“天空”一詞(藍(lán)色),同學(xué)們,看到這個詞,你想到了哪些詞語或句子!
2、總結(jié)引出課題:看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子,出示第三自然段,齊讀,這里講的是哪兒的天空呢?拉薩的天空怎樣呢?為什么那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢?我們今天接著學(xué)習(xí)第七課。(齊讀課題)
二、精讀第一自然段
1、拉薩的.天空到底有多美呢?他能把人們的視線緊緊地吸引,讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語。
2、指名說。
3、結(jié)合P38頁圖,理解湛藍(lán),透亮。
4、想一想藍(lán)寶石有多美,這湛藍(lán)的天就好像用清水洗過的藍(lán)寶石。誰能把好像換一個說法?(猶如,仿佛,宛如)
5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美,那要怎樣讓大家感受到呢?(試讀、指名讀、評價、齊讀)
三、精讀第二段。
1、那里的天空除了湛藍(lán)、透亮,還怎樣呢?聽于老師告訴大家,說說你認(rèn)為拉薩天空怎么樣?
2、指名說。相機(jī):
(1)比較,映襯,對照。一個是靠近“陪襯”,一個是“相對”“比較”,明白作者用詞準(zhǔn)確性。結(jié)合37頁圖畫來說。
。2)理解“掬”的意思。
3、嗯!拉薩的天空真是太神奇,太漂亮了,能用你們的聲音再讓我去感受一下嗎?二組讀,其他同學(xué)看圖、想像,你就站在這里欣賞美景,你會說什么?
四、第三段一代而過
難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊嘆,因為:引讀第三段。這么美的地方你想去嗎?找其中一個詞來說說?“神往”。
五、第四段
1、他還有什么妙用呢?自讀4段。(1)指名說,抓藍(lán)晶晶,“不管……總是……”
2、看P36頁圖,生自試,遮住藍(lán)天與不遮的區(qū)別。明白藍(lán)天的妙用?凑l把天空的妙用讀得更好。指名讀,學(xué)讀。
六、第五段
1、拉薩的天空除了讓布達(dá)拉宮變得更加在雄偉、壯麗,還讓整個拉薩都變得更美了。男生讀5段,為什么這么說?
2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少,有了拉薩天空的陪襯,拉薩變得更美了,讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。
七、總結(jié):
拉薩的天空真是神奇無比,有機(jī)會希望小朋友親自去感受一下,老師有一個小小的請求,如果你去觀賞了之后,一定要把你的感受告訴我,好嗎?
板書設(shè)計
湛藍(lán)、透亮
7、拉薩的天空
純凈、明潔
藍(lán)晶晶
課后小結(jié):
1、本堂課抓住詞語來展開教學(xué),如:讓學(xué)生看著“天空”說想到的詞句,并抓住第三自然段來質(zhì)疑,讓學(xué)生來讀課文。
2、利用有限的教學(xué)資源,文中的插圖,幫助理解課文中的詞語,如:“湛藍(lán)、純凈、明潔”,結(jié)合生活實(shí)際理解“掬”。
3、抓住“映襯”和“對照”的比較來感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
課文《拉薩的天空》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料,體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、字詞:“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫法;“湛藍(lán)、明潔”的意思。
2、重點(diǎn)句子/比較難懂的句子
。1)在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。
。2)有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。
3、段:第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會拉薩天空的'藍(lán)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,音樂,圖片
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo):
1、初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解拉薩的大致情況。
一、背景知識的了解,為學(xué)課文做鋪墊
1、課件出示:中國地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
二、揭題明題,整體感知全文
1、讀題,明確課題的中心詞是“天空”,因此,讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2、充分朗讀,讓學(xué)生自己參照生字表上的注音,讀到正確流利。然后出示生字詞,教師不教,先讓學(xué)生認(rèn)讀,對讀錯的及時進(jìn)行指導(dǎo)。
出示
湛藍(lán) 純凈 視線 忍心 藍(lán)晶晶 絕妙 雄偉
依山而建 圣地 窗簾 映襯 透亮 明潔 對照
3、初讀體會
我的十分鐘
拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢?先讀讀課文,然后說說它為什么會給你留下這樣的印象?
交流
。1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
。2)在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。
。3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。
板書:拉薩的天空是 (湛藍(lán)、透亮、高遠(yuǎn)……)
。5)是的,拉薩的天空是這樣的,看一段錄像。
三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍:上面是“刃”,寫好點(diǎn)的樣子,擺好點(diǎn)的位置。
線:右半部的斜鉤要有頂天立地之感,要寫得舒展。
晶:是品字結(jié)構(gòu)的字,借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)設(shè)計
課文《拉薩的天空》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字,理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3、能憑借課件,體會作者通過對拉薩天空來表達(dá)熱愛拉薩的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過朗讀,特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容,感受拉薩天空的美。
練習(xí)說話。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語(上堂課的詞語)
二、走進(jìn)拉薩(精讀課文)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、看課件,你看到了的拉薩是什么樣的?
2、出示句子:拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好象用水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(1)輕聲讀句子,從這段話中你知道了什么?
。2)指名回答,圈點(diǎn)詞語:湛藍(lán) 透亮 好象用水洗過的藍(lán)用水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(3)朗讀感悟:學(xué)生再朗讀句子,注意加點(diǎn)的詞,邊讀邊想象。
3、看課件,再次體會拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至第四自然段
1、引讀:拉薩的天空是那么湛藍(lán)、透亮,在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。
出示句子:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。
。1)指名讀句子,這句話中你體會到了什么
(2)指導(dǎo)朗讀:拉薩的'天空是那么藍(lán),仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容,走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。
2、怪不得人們說——(出示句子)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
。1)自由讀句子,你能理解這句話的意思嗎?
。2)小結(jié):藍(lán)天如水,無怪有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
。3)齊讀句子。
3、看課件,出示句子:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;與拉薩河畔采地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(1)指名讀句子,從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍(lán)?
(2)指名回答,圈點(diǎn)詞語:映襯 純凈 對照 明潔
。3)指導(dǎo)朗讀。
4、在白云和草地的映襯下天空藍(lán)得通透、無暇,白、綠、藍(lán)的對照,使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
(1)看課件。
。2)出示第三自然段
。3)指導(dǎo)朗讀。注意詞語:神往 緊緊吸引 不忍移開
5、(1)出示拉薩一年四季的圖片,看了這些圖片你想說什么?
(2)指名回答:布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
(3)因此,有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達(dá)拉宮的圖片,學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托,布達(dá)拉宮一定會失去一把半的美。
。4)欣賞圖片:藍(lán)天白云下的雪山、湖泊、草地。
。5)誰能讀好這一自然段?指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1、齊讀最后一自然段。
2、這里把拉薩比作了什么,把湛藍(lán)的天空比作了什么?
3、齊讀句子。
三、總結(jié)全文,欣賞有關(guān)拉薩的圖片。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、收集有關(guān)拉薩的資料,并寫上文字介紹。
教學(xué)反思
拉薩對于學(xué)生來說,一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特,學(xué)生沒有真切的感受。因此,一開始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片,把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地,拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時讓孩子們用一個詞來形容拉薩的天時,他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)!”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,在品味文中描述藍(lán)天的語句時,他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗,在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想,產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗!伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程!苯處熀蛯W(xué)生對文本的理解和感悟,以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對話中碰撞、交流,最后達(dá)到交融的境界。但對話的中心始終必須是學(xué)生。因為文本的意義是學(xué)生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。
我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。在本課堂教學(xué)中,讓學(xué)生直接面對文本,充分地去讀書,與文本對話。在朗讀中直面內(nèi)容,展開聯(lián)想,學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息,而且在對話中實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。在對話中學(xué)生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá),在這種酣暢淋漓的表達(dá)中,我們感受到了學(xué)生對拉薩的向往和熱愛。
課文《拉薩的天空》教案 篇5
教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會10個生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。
3.品讀語言,感受美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。
教學(xué)流程
一、初讀課文,感知美
1.揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后,可問學(xué)生:從課題看,課文會寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡單說說。
2.自讀課文。
(1)自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時間)
(2)認(rèn)讀生字新詞。
拼音去掉,用開火車領(lǐng)讀的方式,讀生字新詞(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來)。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學(xué)生在黑板上寫下來。
3.交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
(2)交流讀書收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn),使學(xué)生對課文有個整體把握。
4.寫字指導(dǎo)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形,看看這些生字在書寫時要注意些什么?怎樣寫才漂亮?
(1)交流匯報。(教師可抓住一些比較難寫的字進(jìn)行范寫,如“忍”“簾”等字。)
(2)練習(xí)臨寫。(此時可以播放舒緩的音樂,以營造寫字的氛圍,教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。)
二、精讀課文,體會美
1.精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想,你從這個自然段中知道了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?
2.精讀第二、三、四自然段。
(1)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段,邊讀邊思考,并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來。
(2)同桌交流。
(3)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的.一個自然段來朗讀,讀出感情。
3.精讀第五自然段。
先看圖,再讀文,圖文結(jié)合體會意境,感悟比喻的精妙。
4.讓學(xué)生說說自己精讀課文后的感受。
三、誦讀課文,傳達(dá)美
1.創(chuàng)設(shè)情境,并自主誦讀。
同學(xué)們,剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)了西部,走進(jìn)了拉薩,欣賞了拉薩的天空,感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采,F(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光,你們何不借此機(jī)會先向他們介紹一下,使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象。想一想,怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們?
2.模擬情境,嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)
四、開設(shè)作業(yè)“超市”,自主選擇練習(xí)
1.小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。
2.摘錄文中優(yōu)美的語句。
3.寫兩個打比方的句子。
4.把這篇課文背誦給家長聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美。
課文《拉薩的天空》教案 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版國標(biāo)本第五冊第七課《拉薩的天空》
【教材分析】
這是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。
課文共5個自然段,第一自然段寫“日光城”拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮;第二自然段寫拉薩的天空在白云和草地地映照下越發(fā)純凈、明潔;第三自然段寫拉薩的天空藍(lán)得令人神往;第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍(lán)晶晶的,也把布達(dá)拉宮襯托得更加雄偉、壯麗;第五自然段寫湛藍(lán)的天空像圣地拉薩的窗簾。
課文的語文優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確、生動,比喻貼切,對拉薩的天空的描寫細(xì)致而且形象。因此,上課時要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好“湛藍(lán)”、“透亮”、“用清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語,讓學(xué)生通過這些生動形象的文字感受拉薩天空的“藍(lán)”。
【設(shè)計理念】
細(xì)翻了一下《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,發(fā)覺第二學(xué)段(3~4年級)閱讀目標(biāo)一共10條,其中1、2、3、4、5、8條是這樣描述的:
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料!
讀了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的1、2、3、4、5、8條,我發(fā)現(xiàn):對于文質(zhì)兼美的文章,只有通過有感情地朗讀,借助圖畫以及音像資料營造情境,才能幫助學(xué)生體會、領(lǐng)悟作者的思想感情,在領(lǐng)悟的過程中才能逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、贊頌美的能力。因此,我對《拉薩的天空》這篇課文作出下面的教學(xué)設(shè)計。
【教學(xué)目標(biāo)】
。保_、流利、有感情地朗讀課文。
。玻畬W(xué)會課文生字,理解由生字組成的詞語。
。常纷x語言,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀語言,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體電腦一臺,輕音樂,課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,整體感知。
1、揭示課題。
。ǔ鍪镜貓D)老師游覽過許多地方,去過秀美的江南,到過豪情的塞北,(邊說邊指地圖上的位置)然而有一個地方,令我神往,卻一直沒有機(jī)會去。(指到拉薩所在地)——它在我國的最西部,海拔最高,離天空最近的地方,它就是我心中的圣地——拉薩。今天,非常高興能有機(jī)會,和同學(xué)們一起走進(jìn)拉薩,用心去感受拉薩的天空。
板書課題:拉薩的天空。(齊讀)
2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地,一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛,聽老師讀課文,等我讀完后告訴大家,你都看到了怎樣的畫面?(配音樂讀)
3、學(xué)生自由交流。
4、老師總結(jié),過渡:同學(xué)們是擅于欣賞美的小行家,聽一遍優(yōu)美的語言就能帶給你無限的遐想,讀一讀優(yōu)美的文字一定能給你帶來更多的收獲。
二、初讀課文。(10分)
1、請同學(xué)們自讀課文,要求把課文讀流利。
2、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文一共有5個自然段,老師請同學(xué)來讀,哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀,評價。
3、大家喜歡拉薩的天空嗎?那老師請你們選擇你最喜歡的一個小節(jié)多讀讀,體會體會你為什么喜歡這一小節(jié)。
4、喜歡各自然段的分別舉一下手。
三、交流反饋。(這是全課的重點(diǎn)所在)
(一)第一自然段
1、請喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。
2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的?(湛藍(lán)透亮)(板書:湛藍(lán)透亮)
什么是湛藍(lán)、透亮?(深藍(lán)透明發(fā)亮)
3、發(fā)現(xiàn)沒有,這是一個比喻句。把什么比作什么?(拉薩湛藍(lán)透亮的天空比作清水洗過的藍(lán)寶石)。洗過的藍(lán)寶石是什么樣的呢?(也是湛藍(lán)透亮的)。我們來看看。(課件出示藍(lán)寶石和拉薩天空的圖)瞧,兩者都是那么湛藍(lán)透亮,美嗎?
4、你能把這個句子讀好嗎?(課件:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。)
評價:在你的朗讀中,老師看到了藍(lán)寶石,但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮,這寶石是用清水洗過的嗎?(重讀“清水洗過的”)再指名讀。
5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢?告訴大家,這和拉薩的日照時間長有很大的關(guān)系呢,因為拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子?(課件:拉薩是有名的“日光城”。)
6、正因為如此,拉薩的天空才總是那么湛藍(lán)透亮,誰再來讀第二句,讓我們看到總是湛藍(lán)透亮的天空。(重讀“總是”)。我們一起讀第一小節(jié)。
。ǘ┑诙匀欢
1、請喜歡第二節(jié)的讀給大家聽。
2、誰來說說,這一節(jié),拉薩的天空留給你怎樣的印象?
△純凈、明潔
1)書上哪個句子告訴我們,拉薩的天空是純凈、明潔的?生讀。
(課件:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。)
2)(課件演示有了貼著山頂?shù)?白云映襯的天空,有了河畔草地對照的天空)師略加講解:在白、綠的映照下,顯得完美無暇。你看了以后有什么感想?
3)誰來讀好這個句子?讓人感覺到天空的純凈、明潔。
3、這一小節(jié),拉薩的天空還給你留下怎樣的印象?
△離天空很近
1)你從哪里感受到的?(課件:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。)
2)我們想象一下,我們現(xiàn)在就在拉薩,我們現(xiàn)在說話的聲音能碰到藍(lán)天,我們伸出手,哇,能碰到藍(lán)天了,掬一捧藍(lán)天可以洗臉了,感覺怎樣?指名說。是啊,多近哪,而那藍(lán)天就像一池碧水,真是太美了,密老師帶大家去掬藍(lán)天洗臉,好嗎?閉上眼睛,師范讀。
3)誰帶大家掬一捧藍(lán)天洗臉?指名讀。
4、喜歡這樣的天空嗎?是呀,這樣的天空真是太美了,我們一起來美美地讀讀。
。ㄈ┑谌匀欢
1、請喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。
2、這一節(jié)留給你怎樣的印象?(藍(lán)得讓人神往)
3、我們一起看看這藍(lán)得讓人神往的天空。(課件出示拉薩天空的圖片)
4、剛才不少同學(xué)在看的時候,眼睛緊緊盯著畫面,還不時發(fā)出了“啊”的贊嘆聲,你想說什么呀?指名說。你被深深吸引住了,從心底里向往那拉薩的天空,這就叫“神往”。
5、所以,書上說——它把你的視線——緊緊吸引,讓你——久久不忍移開。
6、來這里的游客回去之后,肯定在心里要留下深刻的印象,還在向往著它。我們一起來讀讀吧。
。ㄋ模┑谒淖匀欢
1、請喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。
2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的。
3、見過布達(dá)拉宮嗎?學(xué)生介紹,師給予補(bǔ)充。
布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū),古時候,吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻,為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。
。ㄕn件出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖,讓學(xué)生感受一下,然后擦去藍(lán)天,讓學(xué)生比較)沒有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮怎樣?(再恢復(fù))所以說,有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,沒有了這藍(lán)晶晶的天空,布達(dá)拉宮定會失去一半的美。
4、我們一起來讀讀吧。
。ㄎ澹┑谖遄匀欢
1、喜歡第五小節(jié)的讀一下。
2、誰發(fā)現(xiàn)了,這里有一個什么句?(比喻句。)
把什么比作什么?(湛藍(lán)的天比作圣地的窗簾。)
窗簾有什么作用?(裝飾美化房間)
3、那這湛藍(lán)的天空就是裝飾美化圣地——拉薩的咯,多形象、貼切的比喻哪!我們一起來讀讀。
四、進(jìn)行審美欣賞,陶冶審美情趣。
1.獎勵課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行配音樂朗讀。老師和其他學(xué)生一起閉眼睛欣賞。
2.創(chuàng)設(shè)情境,配解說。
同學(xué)們,剛才我們跟隨作者一同走進(jìn)了拉薩,欣賞了拉薩天空無與倫比的藍(lán),感受到了拉薩天空的純凈明潔。
剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時想象的,現(xiàn)在老師讓你們睜開眼,親自去看一看——(教師課件出示美麗的圖片和音樂,并伴著動人的屏幕解說,學(xué)生欣賞)
過渡:老師從同學(xué)們的眼神中,看得出大家特別想說些什么,我把機(jī)會留給大家吧!
3.請學(xué)生再說說感受,師相機(jī)評價并作總結(jié)。
課文《拉薩的天空》教案 篇7
一、設(shè)計理念
教學(xué)的本質(zhì)是對話!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程!睘榱梭w現(xiàn)這一全新的閱讀理念,本教學(xué)設(shè)計立足于“閱讀文本”,引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,“披文入境”、“潛心會文”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動,使閱讀教學(xué)過程變成一種動態(tài)性的、生成性的對話過程,從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在這個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
二、教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3.朗讀品味具體的語言材料,感受拉薩天空的美麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。
三、教學(xué)流程及設(shè)計意圖
(一)初讀課文,感知美
1.揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后,可讓學(xué)生思考:從課題看,課文會寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡單說說。
(意圖:“題目是文章的眼睛”。教學(xué)伊始,引導(dǎo)學(xué)生與課題進(jìn)行對話,讓學(xué)生透過“眼睛”窺見內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀期待)
2.自讀課文。
(1)自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識的'生字可以看看課后的生字表。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時間)
(2)認(rèn)讀生字新詞。
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識的?是怎么認(rèn)識的?
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認(rèn)識的,或者感覺比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍,把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉,用開火車領(lǐng)讀的方式,讀生字新詞。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎?(學(xué)生說出與生字相關(guān)的詞語、成語、詩句等均可,說后可讓學(xué)生在黑板上寫下來)
(意圖:讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞能力強(qiáng)的生字進(jìn)行聯(lián)想拓展,激活學(xué)生已有的語言積累,建構(gòu)起新舊知識之間的聯(lián)系,并通過課堂上的師生互動和生生互動,擴(kuò)大學(xué)生的語言積累面)
(3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。
(意圖:讓學(xué)生再讀課文,觸摸語言,盡可能使每一位學(xué)生達(dá)到“不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字”的朗讀效果,從而把讀正確、讀流利落到實(shí)處)
3.交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
提出要求:朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確,把句子讀通順。其他的同學(xué)可以靜靜地聽,也可以跟著默默地讀。
(2)交流讀書收獲。
讀了課文,你想說些什么呢?(在學(xué)生交流的過程中,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn),使學(xué)生對課文有個整體的把握)
(意圖:閱讀是學(xué)生的個性化行為。學(xué)生在觸摸文本語言的過程中,會對文本的語言進(jìn)行個性化的解讀。初讀課文之后,讓學(xué)生交流各自的讀書收獲,并注意珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,這樣就會使學(xué)生在真誠的對話中,感受到自主閱讀的價值,分享到獲取知識的甜蜜,品嘗到心靈成長的快樂)
4.寫字指導(dǎo)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形,看看這些生字在書寫的時候要注意些什么,怎樣寫才漂亮。
課文《拉薩的天空》教案 篇8
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文。
2、憑借具體的語言材料,體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)對拉薩的無限熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集有關(guān)拉薩的資料
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1指名讀課題,文章主要寫什么?(天空)哪里的天空?(拉薩)
2你們知道拉薩嗎?(西藏自治區(qū)的首府,在我國的西南部)你是怎么知道的?在哪兒嗎?
3出示中國地圖:簡介拉薩:西藏自治區(qū)的首府,是一座歷史悠久的古城,市內(nèi)瑪布日山上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。1965年建成了橫跨拉薩河、連接川藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土城市橋——拉薩大橋。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
請大家跟著老師一起神游拉薩,去領(lǐng)略它與眾不同的天空。
1、看錄象。瞧,這就是拉薩的天空,你能用一個詞或一句話來描述一下你的第一感受嗎?
拉薩的天空( )
2、課文給我們帶來了更美妙的感受。出示第一自然段,找找用哪個詞可以概括。
(板書:湛藍(lán)、透亮)
3、⑴品讀比喻句。
把“拉薩的天空”比作什么?由此你體會到什么?
、圃鯓幼x好這句話?
你們瞧,拉薩的天空就像用清水洗過的藍(lán)寶石,那么湛藍(lán)、那么透亮,多美呀!
4、指導(dǎo)朗讀:誰來讀一讀?指名讀,評議:聽了他的朗讀,你想說點(diǎn)什么呀?
多藍(lán)的天空!讓我們一起美美地讀一讀吧!
三、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
這篇課文二、三、四自然段都是描寫藍(lán)天的,其中你最喜歡哪個段落?畫出你喜歡的詞句,多讀幾遍,并說說為什么喜歡?還有什么不懂?
。ㄒ唬┙涣鳎
第二段
1、在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。
。1)請小朋友反復(fù)讀讀這句話,你能從這句話中感受到什么?
(2)學(xué)生交流。(結(jié)合“手可摘星辰”理解,位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上,拉薩的天空總是那么近,觸手可及,仿佛一切事物都被這藍(lán)天所包容、所浸潤)
。3)出示圖片。天空是那么藍(lán),一切都被這藍(lán)所浸透,所包容了,這天與地之間仿佛融為一體了。難怪人們會覺得伸手就能碰到藍(lán)天。試試看,能把這藍(lán)天的藍(lán)讀出來嗎?
。4)指名讀。
2、有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。
(1)“掬”是“捧”的意思。捧藍(lán)天在手真可以洗臉嗎?(藍(lán)天如水,純凈無暇、一塵不染)
。2)出示圖片:小朋友,你們看,當(dāng)我們抬起頭來,仰望天空,一片湛藍(lán),可那不是湖,而是像湖一樣清亮的藍(lán)天,你們說,這感覺是不是很奇妙啊,難怪人們要說這是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?
。3)誰來和他比一比!
3、有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(1)展示圖片:說說你看到了什么?
。2)師語言描述:藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空,相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí),指名讀。
(3)聯(lián)系說話。出示圖、句式:有了這藍(lán)天,______顯得________。
。4)過渡:如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,那拉薩一定很單調(diào)。如今,這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下,更把我們的視線緊緊地吸引住了,讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第二自然段)。
第三段:
4、拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。
。1)請你想象一下,當(dāng)時,作者的內(nèi)心在想些什么?
。2)誰能讀出你的所思所想?
第四段:
5、一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
。1)自由輕讀,你知道了什么?(布達(dá)拉宮的周圍本來就沒有能夠與它相比的'高大建筑物,有了這藍(lán)天的映襯,就更加顯得雄偉壯麗。如果沒有這湛藍(lán) 開闊的天空,布達(dá)拉宮的氣勢就不會讓人覺得那么壯觀。)
。2)出示布達(dá)拉宮圖片。
。3)師作介紹:布達(dá)拉宮,坐落在紅山上,它依著山的地形而建,這就是“依山而建”。
(4)朗讀指導(dǎo):一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,布達(dá)拉宮多有氣魄!男生讀,讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。“雄偉、壯麗”相信我們女同學(xué)也能讀出這種感受來。
。ǘ┬〗Y(jié):拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮,藍(lán)得讓人神往,以它獨(dú)特的美,吸引著來自世界各地的旅游者,讓我們捧起書本,美美地讀讀第二到第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、如此寬闊無垠的藍(lán)天就像一扇巨大的窗簾,拉開它,你就能看到圣地拉薩。(多媒體演示一扇窗簾,拉開后是拉薩的景色,再將藍(lán)圖切換成布達(dá)拉宮)
2、出示第五小節(jié)。齊讀(板書:圣地的窗簾)
3、哪句話你感覺寫得最奇妙?(根據(jù)自己的感受畫句子)
4、窗簾是在什么地方用的?(房間里)
5、這句話中把什么比作窗簾?什么是建筑物呢?(拉薩這座城市是精美的建筑物)
五、品讀模擬,拓展眼界。
模擬情境:
假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游,今天你要接待一批游客,請你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍(lán)天,并有機(jī)地介紹有關(guān)西藏的其他內(nèi)容。
六、小結(jié)
假如你現(xiàn)在正站在拉薩的大街上,面對拉薩這湛藍(lán)、明潔、純凈、藍(lán)晶晶的天空,你想說什么?千言萬語,都匯成了一句話。學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。
拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
課文《拉薩的天空》教案 篇9
一、設(shè)計理念
教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,“披文入境”“潛心會文”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動,使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程,從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識和能力目標(biāo):在音樂、圖片及相關(guān)材料的幫助下,幫助學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。
2、過程和方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。
3、情感態(tài)度和價值觀:在體驗與感悟中有感情地朗讀課文,能對身邊的事物進(jìn)行評價。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)對拉薩的無限熱愛之情
四、教學(xué)準(zhǔn)備
制作好的POWER POINT幻燈片(拉薩天空的系列圖片)
教學(xué)過程
第一課時(略)
一、 導(dǎo)入
二、 第一自然段的學(xué)習(xí)
三、 生字教學(xué)及字詞的理解
第二課時
一、多媒體導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
1、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了什么?
師:湛藍(lán)、透亮的“日光城”拉薩多么令人向往。⊥瑢W(xué)們,你們想去看看那兒的天空嗎? (生答)
師:那么我們就一起走進(jìn)這藍(lán)寶石一樣的天空吧!
[CAI課件]欣賞一組天空的圖片資料
2、看見這么迷人的天空,你們有什么想說的嗎?(生自由發(fā)揮)
(生動的.圖片瀏覽,利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)表對所看圖片的想法,利于學(xué)生產(chǎn)生思想碰撞,在碰撞中形成情感認(rèn)同。)
二、精讀二、三、四自然段,感悟拉薩天空之美
1、過渡:從你們的小臉上老師看出了你們對拉薩天空的喜愛,請大家翻開書36頁,我們一起去感受作者對拉薩的天空的特殊感情吧!
請大家用自己最喜歡的方式朗讀課文2—4自然段,再一次感受這湛藍(lán)、透亮的天空,然后再選擇你最喜歡的段落反復(fù)朗讀,讀出你的喜愛之情。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。(生自由朗讀并做記號)
2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué),請你再讀給你的同桌聽,讓他給你提提意見。(生互相讀,品評同桌的朗讀)
3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的?(激發(fā)興趣指導(dǎo)朗讀)
。1)理解朗讀第二自然段
(為什么喜歡,說出自己的理由和感受)
①師:同學(xué)們,我們身邊也有藍(lán)天,現(xiàn)在請你們站起來,用手摸摸天,你們能摸得到藍(lán)天嗎?
[CAI課件] 你們摸不到藍(lán)天,課文為什么說在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢?
同學(xué)們請你們再站起來,閉上你們的眼睛,你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面,請你們把手伸出來摸摸,現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎? 看誰最先摸到。(欣賞圖片后生感受觸摸藍(lán)天)
師:是啊,拉薩的天空真藍(lán)啊,拉薩的天空藍(lán)得真美呀,來我們一起來把這句話讀讀。
、诙、三句指導(dǎo)理解(略)各種方式品讀。
③理解完第二自然段后,齊讀、賽讀。
。2) 精讀第三自然段
[CAI課件] 你還喜歡哪句,找出來,讀讀!
拉薩的天空真藍(lán),藍(lán)得讓人神往,它把我們的視線緊緊吸引,久久不忍離開。同學(xué)們!你們的視線想離開嗎?想嗎?(不想)
那誰愿意把自己的感受讀讀呢?(久久不忍離開,瞧他多舍不得離開啊。)
我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了,你們是多么舍不得離開!
。3)精讀第四自然段
[CAI課件] 我們就到布達(dá)拉宮去看看。
師:你們有什么感受嗎?(生答)
師:你們還知道了什么呢?(師質(zhì)疑)
指導(dǎo)讀:邊說邊出示圖片。
過渡:正是因為在這湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉,更加壯麗。這是多么美!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?
藍(lán)天下,依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗。。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生再一次有感情的朗讀 )
。ㄒ蛔x,生疑;再讀,理序;三讀,悟情。體現(xiàn)了“解讀文本”三個階梯式的平臺。反映了語文教學(xué)在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生體味、理解、內(nèi)化語言文字,培養(yǎng)語感的基本要求。)
三、品讀課文,指導(dǎo)背誦。
1、拉薩旅游局想在同學(xué)們挑選小導(dǎo)游,為游客介紹拉薩的天空,誰愿意試試?(生毛遂自薦)
2、先請大家在小組里當(dāng)導(dǎo)游,向你們的組員介紹,鍛煉鍛煉(小組品讀交流)
3、學(xué)生上臺為大家介紹拉薩的天空。
4、在介紹后練習(xí)背誦。
(“發(fā)散思維,重組語言,實(shí)踐訓(xùn)練”將對文本進(jìn)行重構(gòu)。意在讓學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀從多方面、多角度得到體現(xiàn),并讓學(xué)生的口頭語言運(yùn)用能力與思維能力得到加強(qiáng)。)
四、拓展練習(xí)
過渡:相信大家都無比喜愛拉薩,喜愛拉薩這湛藍(lán)透亮的天空,心里一定已經(jīng)對拉薩有了初步的認(rèn)識吧!那我們就利用課外時間,收集更多有關(guān)拉薩的圖片和資料,把自己喜愛的拉薩盡情的留在自己的筆下吧!并且可以摘錄課文中你喜歡的詞、句運(yùn)用到自己的文章中去!
。◤摹敖庾x文本”到“重構(gòu)文本”再到“超越文本”,實(shí)現(xiàn)了閱讀的創(chuàng)新,體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律性與創(chuàng)造性。)
第三課時(略)
作業(yè)設(shè)計
[板書]
7.拉薩的天空
湛藍(lán) 透亮
圣 地 的 窗 簾
課文《拉薩的天空》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、知識和能力目標(biāo):在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下,學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。
2、過程和方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。
3、情感態(tài)度和價值觀:在體驗與感悟中有感情地朗讀課文,激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
品讀語言,對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感。
設(shè)計理念:
教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,在小組合作探究中“披文入境”“潛心會文”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動,使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程,從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:制作多媒體課件 生:搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料 完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、播放《青藏高原》歌曲vcd,將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。
2、承接歌詞講述:在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。(課件出示中國地圖,找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,走進(jìn)那片圣地,去欣賞那里的迷人風(fēng)光,去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。
【設(shè)計意圖:讓濃郁的民族音樂,優(yōu)美的藏族風(fēng)光,把學(xué)生的心帶到遙遠(yuǎn)的西藏,為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性!
3、出示課題:7、拉薩的天空 (齊讀課題)
4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了什么?(說一說:拉薩的天空——————)
二、小組合作,交流展示
1、組內(nèi)交流上節(jié)課后自己對學(xué)案上幾個問題的探究結(jié)果。
。1)“有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉 ’,這話真是太妙了!边@句話到底“妙”在哪里?它說出了拉薩的天空的哪兩個特點(diǎn)?
。2)為什么作者說“湛藍(lán)的天空顯得更加明潔”了?
(3)拉薩這藍(lán)晶晶的天,使布達(dá)拉宮顯得怎樣?
2、集體交流。
3、小結(jié),表揚(yáng)與激勵。
二、精講點(diǎn)撥,感悟拉薩天空之美。
1、過渡:拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮?讓我們閉上眼睛,乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩。
。1)拉薩到了,請同學(xué)們睜開眼睛,讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)
。2)面對此情此景,你想說些什么?你最想做什么呀?(學(xué)習(xí)第三小節(jié))
【設(shè)計意圖:通過一組精美的圖片,讓學(xué)生欣賞不同時間、不同角度的拉薩天空的美景。從而讓學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)。±_的天空太美了!讓學(xué)生觸景生情,情不自禁!
2、學(xué)習(xí)第二、第四自然段
(1)過渡:多么神奇的天空啊,它牢牢地吸引著我們的視線,讓我們久久不忍移開,可是,讓我們移不開目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗,作者是怎樣具體描寫的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段,然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀,讀出你的喜愛之情。
。2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽,再說說你喜歡的.理由。
(3)集體交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)交流的內(nèi)容及學(xué)法指導(dǎo):
出示:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。
a請小朋友反復(fù)讀讀這句話,你能從這句話中感受到什么?
b學(xué)生交流。
c出示圖片,小結(jié):你們看,天空多藍(lán)啊,好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著,浸潤著,藍(lán)天離我們顯得那么近。
d指名讀。
出示:有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。
a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍(lán)天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?
b出示圖片:小朋友,你們看,當(dāng)我們抬起頭來,仰望天空,一片湛藍(lán),你有什么感覺呀?
c是呀,但那不是湖,而是像湖一樣清亮的藍(lán)天,你們說,這感覺是不是很奇妙啊,難怪人們要說這話——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰來和他比一比!
出示:有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
a你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
b展示圖片:說說你看到了什么?還會有些什么呀?
c師語言描述:藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空,相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí),指名讀。
d過渡:如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,那拉薩一定很單調(diào)。如今,這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下,更把我們的視線緊緊地吸引住了,讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第三自然段)。
出示:一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
a自由輕讀,你知道了什么?
b出示布達(dá)拉宮圖片,指名介紹課前搜集的資料。
c師作介紹:布達(dá)拉宮,坐落在紅山上,它依著山的地形而建,這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看,它聳立在山頂之上,頭頂著藍(lán)天,你有什么感覺呀?
d朗讀指導(dǎo):在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀,讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。
(4)小結(jié):拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮,藍(lán)得讓人神往,以它獨(dú)特的美,吸引著來自世界各地的旅游者,讓我們捧起書本,美美地讀讀第二到第四自然段。
【設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生選擇最喜歡的句子反復(fù)朗讀、感受、交流。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生交流的欲望,鼓勵學(xué)生說出自己對文字的理解,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一!
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
。1)出示圖片:小游客們,面對湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,面對雄偉壯麗的布達(dá)拉宮,你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流。
(2)面對這么美的天空,作者也有千言萬語,不過都匯成了一句話——多媒體出示(齊讀)
三、遷移運(yùn)用,傳達(dá)拉薩天空之美
1、創(chuàng)設(shè)情境,自主誦讀。
同學(xué)們,剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩,欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采,F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光,你們何不借此機(jī)會先向他們介紹一下,使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象?想一想,怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。
2、模擬情境,嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人,學(xué)生向聽課教師介紹。)
3、矯正反饋,針對學(xué)生的情況師生共同評議。
【設(shè)計意圖:讓聽課教師扮演游人,學(xué)生向聽課教師介紹。是為了充分利用現(xiàn)場資源,讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對聽課教師(游客)做介紹,這實(shí)際是檢測學(xué)生對課文的掌握情況,這樣遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動得多。同時,這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力!
四、拓展延伸,學(xué)生自主安排作業(yè)(鞏固案內(nèi)容)
學(xué)了這篇課文,你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢?(自由選擇1—2題)
1、摘錄文中優(yōu)美的語句;2、寫兩個打比方的句子;3、把這篇課文背誦給家長聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美;4、課后收集有關(guān)拉薩的資料,可以是文字,可以是圖片,了解拉薩的其他知識,在班上進(jìn)行展示交流;5、仿寫家鄉(xiāng)的一景……
【設(shè)計意圖:自主選擇作業(yè),是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好,以便他們更好地發(fā)揮自己的特長;同時,大家又可以取長補(bǔ)短,互相借鑒,達(dá)到資源共享、成果共享的目的。】
附板書設(shè)計
湛藍(lán)
7、拉薩的天空 透亮
讓人神往
教學(xué)反思:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力!备鱾學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文,只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析,才能感悟情境,所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對學(xué)生是抽象的概念,而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識,理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。
課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂,使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時候的拉薩天空的圖片,并配以詩化的語言加以說明,喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗,用自己喜歡的方式讀課文,讓心靈與文字發(fā)生碰撞,并通過語言來抒發(fā)感受。仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片,更好地理解課文描繪的意境,通過交流補(bǔ)充和朗讀感知語言,在讀中解疑,又在讀中獲得言語美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀,解疑中,借助形象發(fā)揮想象,把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,學(xué)生口念心誦,感受清新優(yōu)美的文字,想象美好的圖景,體悟作者的情感。以各種各樣的形式,一遍又一遍地有感情朗讀,期待學(xué)生品出了味,悟出了情,理解課文的語言,也悅納這種語言,課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴,自然而然流露出“太美了,我要去那兒,我要珍惜保護(hù)她!”的情感,從而收到較好的教學(xué)效果。
課文《拉薩的天空》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受拉薩天空的湛藍(lán)透亮,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
一、檢查復(fù)習(xí)
聽寫詞語:窗簾不忍純凈視線建造
二、精讀訓(xùn)練
1、過渡:上一節(jié)課我們讀了課文,知道了拉薩的天空有什么特點(diǎn)。(板書:湛藍(lán)透亮)
2、默讀第一自然段,畫出你喜歡的句子,再放聲朗讀。
(1)“那里”指哪里?(拉薩)“總是”是什么意思?(一直是)
。2)畫出一個打比方的.句子。(天空……好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣)
。3)齊讀。
3、反復(fù)朗讀第二自然段,說說你讀懂了什么。
。1)“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天!保ɡ_的藍(lán)天離人很近)
。2)“鞠一捧藍(lán)天可以洗臉。”這句話承接上文“伸出手來能摸到藍(lán)天”,說明天與人地距離近,又暗示了比喻,藍(lán)天像一池碧水,可以用來洗臉。
(3)“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r……有拉薩河畔草地的對照……”這是兩個對比的句子。拿“白云”與天空對比,形成了白和藍(lán)的映襯,突出“純凈”。拿“草地”和天空對比,形成了青和藍(lán)的對照,突出了“明潔”。
(4)反復(fù)讀讀體會。
(板書:離人近聲音碰到手能摸到)
4、默讀第三自然段,說說你是怎樣理解“拉薩的天空藍(lán)得令人神往”。
理解“神往”的意思。
。ò鍟毫钊松裢暰)
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
。1)這一段共有兩句話。第一句話什么意思?(布達(dá)拉宮的上空一年四季總是藍(lán)晶晶的)
(板書:一年四季藍(lán)晶晶)
。2)第二句話呢?(這句話比較難理解,教師講解)
6、齊讀第五自然段。
。1)窗簾是什么地方用的?(房間里)
。2)藍(lán)天是窗簾,什么是建筑物呢?(拉薩這座城市是精美的建筑物)
。ò鍟菏サ卮昂煟
。3)教師小結(jié):為了讓這塊神圣的地方永遠(yuǎn)保持明潔、純凈,我們要注意環(huán)境保護(hù)。
7、反復(fù)朗讀課文,質(zhì)疑問難。
三、總結(jié)全文。
說說你對拉薩的印象。
四、作業(yè)。
找出你喜歡的句子,讀一讀,抄一抄。
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