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《稱贊》第二課時優(yōu)秀教案設計
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
2、學著發(fā)現別人身上的優(yōu)點。
【教學重難點】
通過本課的學習，讓學生感悟稱贊帶來的快樂，并學會稱贊別人。
【教學過程】
一、初步感知稱贊
1、師：上節(jié)課我們已經認識了小刺猬和小獾，我們對他們也有了一個初步的了解，今天，他們倆也來到了我們的課堂上，跟我們小朋友一起來學習。
2、這篇課文老師也很喜歡，現在就讓我們一起來讀一遍課文，快速的找出哪句話是小刺猬稱贊小獾的?哪句是小獾稱贊小刺猬的?用波浪線劃出來。(學生自由讀)
二、感悟稱贊A
1、出示A：
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
2、你能不能向小刺猬一樣，來稱贊一下小獾呢?指讀—齊讀。
3、小刺猬是在什么情況下稱贊小獾呢?能不能在課文的第1～4段中找到答案呢?用線劃出來、學生再讀課文。
出示：
小獾已經做成了三個小板凳、板凳做得很粗糙、但是看得出，他做得很認真。
今天，老師也帶來了小獾做的三個小板凳，我們能不能根據其粗糙程度，判斷一下哪個小板凳是小獾第一次做的，哪個是第二次，哪個是第三次?(課件出示三個小板凳)
盡管小獾的板凳做得很粗糙，但是一個比一個要好，讓我們一起來讀一讀為什么小刺猬會稱贊小獾的句子。
4、看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想此時的小獾心里會想些什么?(指生答)
師：是呀，雖然小獾做得并不怎么樣，但當時的他多么需要別人的稱贊啊!
再出示：小刺猬稱贊小獾的話，引讀，所以小刺猬──
5、這樣的稱贊對小獾有什么作用呢?你能不能從課文中找出來呢?再自己讀一讀。
6、出示：
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信、瞧，我已經會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧!”齊讀。
小獾們，你們這時的心情是怎么樣的?(感謝，感激……)
是呀，在小獾很泄氣的時候，是小刺猬的稱贊讓他有了信心，那再讓我們再來讀一讀小刺猬的稱贊吧!
7、小結：
是呀，別人做得好時，我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原來想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，而且也學會了做椅子、那就讓我們再用感謝的語氣再讀一遍小刺猬對小獾的稱贊吧!
過渡句：剛才我們學習的是小刺猬稱贊小獾的，那小獾有沒有稱贊小刺猬呢?
三、感悟稱贊B
1、哪一句是小獾稱贊小刺猬的?(指生說)
出示B：
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
老師就是小刺猬，可愛的小獾們，你們怎么稱贊我呢?(齊讀)
2、師：出示兩個又大又紅的蘋果，說：”這是今天我在森林里采來的兩個蘋果，讓你聞聞，怎么樣?(很香)你聞!(香極了)
3、師：那你能不能把我的蘋果讀得再香一點呢?(學生自由讀)──指讀(我似乎蘋果的香味了，能再香一點嗎?──指說(我聞到了，蘋果真香!)──老師也想讓你們來聞聞蘋果的香味，(范讀)，強調”從來”──能不能讓聽課的老師也來聞一聞呢!(齊讀)哇!整個教室都彌漫著蘋果的香味了!
4、接下來，老師要讓小朋友小組一起來學學課文的第5～10自然段，解決兩個問題：
出示：
�、� 聽了小獾的稱贊后，小刺猬的心情又是如何呢?
�、� 從課文中找出小獾的稱贊對小刺猬有什么作用?
5、指生答，順時出示課文最后一個小節(jié)：
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
齊讀一遍 。
四、總結
一句簡單的稱贊，對我們的作用竟如此之大，因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，也給我們帶來了成功和喜悅、讓就讓我們帶著我們感動的心情，再來讀一讀這兩句稱贊的句子吧!
五、練習說話
1、學會稱贊別人：
你只有學會欣賞別人，別人才會欣賞你。一個善于發(fā)現別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人，即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定，就像課文中的小刺猬。我們也要像小刺猬一樣要善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊，你能稱贊一下我們身邊的同學嗎?最好用上句式：
( )同學，你( )，我想對你說( )。
2、做心情卡。
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