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《錢被風(fēng)刮跑以后》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-11 17:54:49 教案 我要投稿
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《錢被風(fēng)刮跑以后》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

  一、教學(xué)目標(biāo)

《錢被風(fēng)刮跑以后》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

  1.學(xué)會本課4個(gè)生字,并能正確書寫本課5個(gè)生字。

  2.能正確,流利,有感情地朗讀課文,并在語言環(huán)境中體會理解“遲疑”和“肯定”;“沉重”和“輕松”,從而感悟人物的內(nèi)心世界。

  3.通過自讀感悟,理解課文內(nèi)容,體會本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸罚膭顚W(xué)生自述。

  4.通過理解過路行人“搶”被北風(fēng)吹落的錢,并還給主人的故事,幫助學(xué)生養(yǎng)成真誠、友愛、互助的良好品質(zhì)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  品讀第5、6自然段,引導(dǎo)學(xué)生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界,從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會人間真情互助友愛的可貴和可敬。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文中“搶”字加與不加引號的不同意義。

  四、教學(xué)過程

  (一)質(zhì)疑導(dǎo)入

  1.板書課題,齊讀。

  2.質(zhì)疑:讀了課題你想知道什么?(“錢”被風(fēng)刮跑了以后,發(fā)生了什么事。)

  [目的:設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生了解課文內(nèi)容的興趣。]

  (二)初讀課文

  1.指名接讀課文。

  2.默讀課文。思考:課文主要講了一件什么事?指名回答,老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)用較簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容。因本文是敘事的,故從引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素來敘述。

  3.理清條理:錢為什么被風(fēng)刮跑――錢被風(fēng)刮跑以后。

  [目的:檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,并隨文認(rèn)識本課的四個(gè)生字。能正確,流利地朗讀課文,從整體上把握課文內(nèi)容,為下面理解課文打基礎(chǔ)。]

  (三)學(xué)習(xí)課文

  學(xué)習(xí)“錢為什么被風(fēng)刮跑”部分

  自讀學(xué)習(xí)“錢為什么被風(fēng)刮跑”部分,指名回答用一句話概括說明。“一月二十日,長春,刮著猛烈的北風(fēng),‘我’騎車撞了一個(gè)低頭數(shù)錢的老大爺,讓錢被風(fēng)刮跑,心情很慌忙。”

 。勰康模毫私馐虑榈钠鹨蛞约爱(dāng)時(shí)吹著猛烈的北風(fēng)的情景,為后面理解人們的“搶”做鋪墊。]

  學(xué)習(xí)“錢被風(fēng)刮跑了以后”部分

  1.學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)2~6段。出示學(xué)習(xí)要求:錢被風(fēng)刮跑以后,人們有什么不同的反應(yīng)。注意抓住人物的動作、神態(tài)、語言,體會他們的心理活動。

 、龠^路行人的動作、神態(tài)、語言?(“不約而同地向錢飄走的方向跑去,有人還高喊著:‘錢跑了!快搶。 薄皬乃拿姘朔疥懤m(xù)朝老人走來,把‘搶’來的錢一一交在他的手里。”……)

 、诶洗鬆?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)、語言?(“焦急地拍著大腿說;‘風(fēng)刮人還搶,這可怎么得了!’”“喜出望外,不住地向眾人點(diǎn)頭!薄

 、邸拔摇钡膭幼、神態(tài)、語言?(“我沉重的心情一下子變得輕松了!保

  2.體會人物心情的變化,練習(xí)有感情地朗讀。

  3.自己邊讀邊想幾個(gè)“搶”字,加引號與不加的含義有何異同。

 。1)當(dāng)時(shí)風(fēng)大,必須動作要快,故用“搶”;

  (2)這種行為的目的是為給老大爺追回錢。

  4.品讀5、6自然段,通過體會“遲疑”與“肯定”,“沉重”與“輕松”的含義,感悟老大爺和我的心情變化。

  5.有感情地朗讀全文,整體感悟。

  [目的:讓學(xué)生帶著問題來探究課文,在讀讀寫寫,勾勾畫畫中充分地與文本對話,抓住表現(xiàn)人物語氣、神態(tài)、動作的詞來進(jìn)一步理解課文,從人物前后態(tài)度的變化中再次質(zhì)疑。為什么老大爺從“遲疑”變?yōu)椤翱隙ā蔽业男那橛伞俺林亍弊優(yōu)椤拜p松”。課文的背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),因此創(chuàng)設(shè)情景,拉近學(xué)生與文本的距離,是理解課文的重點(diǎn)。在此引導(dǎo)孩子運(yùn)用多種讀書方法朗讀課文,使學(xué)生身臨其境地感受當(dāng)時(shí)的情景。]

  6.學(xué)生按事情發(fā)展順序講述在風(fēng)中發(fā)生的事。

 。勰康模簭(fù)述課文是四年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但完整的復(fù)述故事對學(xué)生來說比較困難。這就需要教師的引導(dǎo),因此在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時(shí),讓學(xué)生抓住事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來進(jìn)行有條理的復(fù)述。學(xué)生在復(fù)述課文中不僅積極地變書面語言為自己的語言,有效地訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時(shí)教師在指導(dǎo)中,還可以滲透如何將一件事寫清楚的習(xí)作指導(dǎo)]

  7.結(jié)合課后習(xí)題,感悟文章內(nèi)容。

  課文敘述了二十多年前一件真實(shí)的事,談?wù)勀阕x后的想法。

 。勰康模汗湃苏f言已盡,而意無窮。通過學(xué)習(xí)課文,學(xué)生正是心潮澎湃之際,一定有許多話要說,讓學(xué)生暢所欲言,給學(xué)生表達(dá)機(jī)會,加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,同時(shí)進(jìn)一步升華了本課的主題。讓學(xué)生通過討論知道無論在任何時(shí)代,人與人之間真誠互愛的美好品德都是值得提倡的。]

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