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關(guān)于《風(fēng)娃娃》的教案設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的關(guān)于《風(fēng)娃娃》的教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《風(fēng)娃娃》的教案設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、謎語導(dǎo)入：
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）
2、板書課題：風(fēng)娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！
二、初讀課文
1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。
3、指導(dǎo)識字：
1）出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識字。
2）有不會認(rèn)的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。
5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。
三、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。
“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的.乖巧得可愛�？傊尥薅既侨藧�。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，說說你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的
二、朗讀感悟
1、自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對了嗎? 通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
(1)吹大風(fēng)車
(2)吹帆船
(3)吹風(fēng)箏
(4)吹衣服、吹小樹
2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，
3、提問設(shè)疑，小組研讀
�。�1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
�。�3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4、分塊研讀，反饋交流
�。�1）研讀“做好事”板塊。
�。�2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
�。�3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么?
5、研讀“做壞事”板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。
三、實(shí)踐活動：
說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。
《風(fēng)娃娃》的教案設(shè)計(jì) 2
[教材分析]
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
[學(xué)生分析]
我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個(gè)為什么》《格林童話》《一夜一個(gè)好故事》……他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的`學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。
[設(shè)計(jì)理念]
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識12個(gè)生字、會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
[教學(xué)過程]
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、放音樂：朗讀課文
2、誰能把這個(gè)故事講給大家聽？
�。ǘ┯螒蜃R字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的“紅蘋果”，請找一找。
3、找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家，這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。
4、仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點(diǎn)。
[通過游戲，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]
�。ㄈ⿲懽种笇�(dǎo)
1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評價(jià)
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字
4、范寫“表”字
5、練習(xí)書寫
[展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]
（四）有感情地朗讀課文
總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對風(fēng)娃娃說些什么？
板書設(shè)計(jì)：
16《風(fēng)娃娃》
吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏
吹帆船 吹衣服、小樹
《風(fēng)娃娃》的教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段。
過程與方法：通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果，體會識字的快樂。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師出示風(fēng)車問學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)車）
2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風(fēng)）
3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃
（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）
二、初讀課文
想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會的生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。
2、出示課件，交流識字方法
剛才你們是怎么學(xué)會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。
風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對風(fēng)娃娃說說。
2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水）
我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動（齊讀開火車讀），齊讀句子。
當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂于助人的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。
“吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？
誰來模仿風(fēng)娃娃做作動作。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來。
風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。
風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰來讀讀。
讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請個(gè)學(xué)生讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。
3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？
自學(xué)要求：1）看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的'？
2）讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。
交流：看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛快行駛）
當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。（指名讀）
當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）
當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀
4、風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？
我會說：風(fēng)娃娃還來到--------看到---------------，他-------------------------------------
于是，風(fēng)娃娃想：引讀
是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。
五、推薦課外讀物
如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識，有空看看《半小時(shí)閱讀》《拓展積累》《中國百科知識全書》
六、鞏固識字
1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識了，輕輕地問問同桌。
2、識字游戲：這是個(gè)識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）
3、寫生字
噓，老師聽見有兩個(gè)生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）
口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。
他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？
他們的右邊都是個(gè)“及”，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個(gè)小朋友來寫寫。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫）
小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。
在本子上寫兩個(gè)，評評自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）
16、風(fēng)娃娃
風(fēng)車 慢慢轉(zhuǎn)動 秧苗喝足水
纖夫 用力拉船 用力吹船 飛快行駛
《風(fēng)娃娃》的教案設(shè)計(jì) 4
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)兒童有序地觀察圖片，理解圖片中風(fēng)于船，風(fēng)和人的關(guān)系。
2、鼓勵兒童自由想象，大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)兒童的講述興趣。
活動準(zhǔn)備：
講述材料3幅
風(fēng)娃娃表情圖一個(gè)
活動過程：
1、欣賞風(fēng)的聲音：
提問：1）你聽到了什么聲音？
2）風(fēng)是怎么樣的？
3）風(fēng)能幫助我們做一些什么好事��？風(fēng)娃娃幫過你的忙嗎？
4）風(fēng)能夠做這么多的好事，那么今天風(fēng)娃娃會做哪些好事了呢？
2、瀏覽圖片
提問：1）今天好心的風(fēng)娃娃碰到了誰？
2）他遇到了什么困難？
3）風(fēng)娃娃幫了他什么忙？
3、啟發(fā)兒童有序連貫的講述：
兒童自由選擇圖片，進(jìn)行講述，我們?nèi)タ纯春眯牡娘L(fēng)娃娃是怎么幫助別人的？
風(fēng)娃娃看見了誰？他在干什么？
風(fēng)娃娃是怎么幫助別人的？
風(fēng)娃娃幫助了別人，他的`心理是怎么樣的？
4、遷移新的經(jīng)驗(yàn)：
1）出示風(fēng)娃娃圖片：好心的風(fēng)娃娃幫助別人很開心的，他有沒有停止腳步？
2）他還想去幫助誰？請你們想想他還會去做什么？
3）請你把他畫下來。
請你們想想他還會去做什么？
4）說說，你的風(fēng)娃娃在幫助別人做什么好事？
《風(fēng)娃娃》的教案設(shè)計(jì) 5
【設(shè)計(jì)理念】
1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本設(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。如指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號，并說說原因。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
2、“充滿情趣是語文課堂教學(xué)的靈魂�！北驹O(shè)計(jì)針對低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，如識字教學(xué)中賦予“生字寶寶”以生命和活力，在“風(fēng)娃娃贈送禮物”這一情境中鞏固生字。朗讀教學(xué)中，評選“最高興風(fēng)娃娃”和“最傷心風(fēng)娃娃”，置身于這些情境中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并能體驗(yàn)到成功的喜悅。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“抽”、“續(xù)”等11個(gè)生字，會寫“夫”、“表”等8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、一個(gè)精美盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個(gè)風(fēng)娃娃的頭飾。
2、課件：5張：
�、棚L(fēng)娃娃的樣子。
chou xu xu xi ji
�、瞥樯蟻�、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表
shi zheng zong shang ze
示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪、轉(zhuǎn)動
�、浅�、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)
�、日n文插圖1和課文插圖2。
�、烧n文插圖3。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）
2、你們在生活中感受過怎樣的風(fēng)？
3、（出示課件⑴）瞧，多么可愛的風(fēng)兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧�。ㄉ猴L(fēng)娃娃）板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自己練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。
2、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯(cuò)了，小組成員互相幫助。
3、討論交流：
課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？
三、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字
1、學(xué)習(xí)生詞：
師：聽到你們的.讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出示課件⑵，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀）
2、認(rèn)讀生字：
師：生字寶寶離開了隊(duì)伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導(dǎo)認(rèn)讀）
3、游戲鞏固：
師：看你們讀得這么好，風(fēng)娃娃給你們送禮物來了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風(fēng)娃娃說了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領(lǐng)讀后面的生字。）
四、品讀課文，讀中感悟
（一）品讀1～3段，感受“快樂”：
1、（出示課件⑷）風(fēng)娃娃作了哪些事？
2、用自己喜歡的方式讀1～3段，想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎？在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號。
3、展示交流：你給風(fēng)娃娃做了什么記號，說說原因。
�。ㄉ械漠嬌稀�，有的畫上∨，有的畫上大拇哥，還有的畫上笑臉）
4、最喜歡課文中的哪些句子呢？讀給大家聽。（指導(dǎo)學(xué)生感悟“快樂”，并讀出“快樂”）
5、評選“最快樂的風(fēng)娃娃”，戴上頭飾表演。
�。ǘ┢纷x4～8段，感受“傷心”：
1、（出示課件⑸）說說風(fēng)娃娃在干什么？這時(shí)，你會給風(fēng)娃娃做上什么記號？（有的畫×，有的畫哭臉）
2、小組合作，練習(xí)讀4～8段，評選“最傷心風(fēng)娃娃”，戴上頭飾表演。
（三）深入理解，發(fā)展語言：
瞧，傷心的風(fēng)娃娃哭著來到我們的教室，（出示課件a，并加入風(fēng)娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇?zé)怪我嗎？）你們能幫助風(fēng)娃娃嗎？
五、小結(jié)
看來同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有幫助。
《風(fēng)娃娃》的教案設(shè)計(jì) 6
教材分析：
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛�？傊�，娃娃都惹人愛。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)意圖：
針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
�。劾斫庹n文內(nèi)容，明白其中的道理。］
教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，我們要認(rèn)識一個(gè)新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、感知課文，了解課文大意。
�。�1）聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
（2）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？
�。�、提問設(shè)疑，小組研讀。
（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？
（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？
�。�3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的'基礎(chǔ)上討論。
�。�、分塊研讀，反饋交流。
（1）研讀：“做好事”板塊。
（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）
風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）
�。�2）研讀“做壞事”板塊。
�。ㄟx擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）
風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么？
�。�3）請你評價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會、感受、評價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
16，風(fēng)娃娃
做好事：吹風(fēng)車
吹帆船（可愛）
好心辦壞事：吹風(fēng)箏
吹衣服、小樹（傻氣）
《風(fēng)娃娃》的教案設(shè)計(jì) 7
活動目標(biāo)
1.理解散文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文。
2.初步感受散文的語言美、意境美。
3.能邊朗讀邊用動作表演情境。
4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
6.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
7.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，多媒體課件，風(fēng)娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾若干。
指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動重點(diǎn)：理解散文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文。
2.活動難點(diǎn)：初步感受散文的語言美、意境美。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：運(yùn)用多媒體直觀形象地再現(xiàn)生活場景，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，初步感受散文的語言美，并能邊朗讀邊用動作表演情境。
活動過程
1.導(dǎo)入
教師拿出漂亮的小風(fēng)車，提問：“這是什么東西?”解釋名稱，引出主題，風(fēng)車能轉(zhuǎn)動是因?yàn)轱L(fēng)的關(guān)系。(也可聽聲音導(dǎo)入)
2.引入課題
(1)師：小朋友們，在學(xué)習(xí)課文之前，老師先來問小朋友幾個(gè)問題。(打開ppt課件一一認(rèn)識文章出現(xiàn)的`風(fēng)、動物和小動物的玩具)
學(xué)生回答
(2)觀看多媒體課件，完整地欣賞散文。
導(dǎo)語：老師帶來一首優(yōu)美的散文，散文的名字叫《風(fēng)娃娃》。
3.理解散文內(nèi)容。
出示教學(xué)掛圖，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
提問：小鳥為什么能飛得這樣快，這樣高呢?
提問：風(fēng)娃娃托起了小鳥的翅膀，小鳥就怎么樣?(飛呀飛呀)提問：風(fēng)娃娃吹動了小狗的風(fēng)車，風(fēng)車就怎么樣?(轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀)
提問：風(fēng)娃娃把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔就怎么樣?(笑呀笑呀)
提問：風(fēng)娃娃吹動了小松鼠的小船，小船賭氣了風(fēng)帆就怎么樣?(跑呀跑呀)
教師小結(jié)：風(fēng)可真了不起!
4.學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文。
(1)教師完整地朗讀散文(配樂)
(2)幼兒跟讀，并能邊朗讀邊用動作表演情境。
5.表演活動。
教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒帶上頭飾分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠，根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行表演。
6.總結(jié)
師：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，那么老師提問一下，今天我們學(xué)習(xí)的散文叫什么名字了?
學(xué)生回答
師：那《風(fēng)娃娃》這篇散文里都出現(xiàn)了哪些小動物呢?
學(xué)生回答
師：風(fēng)娃娃來了，這些小動物開不開心呢?
學(xué)生回答
結(jié)束語：那讓我們也帶著開心的心情結(jié)束我們今天的活動，小朋友們回家可以跟爸爸媽媽一起來表演我們的風(fēng)娃娃好嗎?
《風(fēng)娃娃》的教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當(dāng)我們幫助了別人后，總會得到
他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天，有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時(shí)也有一些責(zé)怪，
讓他感到很委屈。板書課題，齊讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識的字可以問老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)字寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園圖”）
3、學(xué)生上臺摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。
4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識他嗎？（搶讀課件上的生字）
5、頑皮的`生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）
三、再讀課文，整體感知
1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。）
2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)怪？
四、分塊研讀，合作探究
1、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
�。�1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？
�。�2）小組匯報(bào)：
風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車吹動了帆船
�。�3）他是怎么做這些事情的？
抓住“風(fēng)娃娃來到……看見……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對幫助了你的風(fēng)娃娃說些什么？
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________。”
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說：“_____________________�！�
�。�5）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良��！讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。
2、探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”
�。�1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“風(fēng)娃娃看見……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他 然……吹跑了……折斷了……”這些重點(diǎn)詞體會風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會風(fēng)娃娃的心情。
�。�2）通過賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀再次體會風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。
（3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？
廣場上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說：“__________________________________________�！�
看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說：“__________________________________________�！�
3、現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。
4、看到傷心難過的風(fēng)娃娃，你想對他說些什么呢？
我想對風(fēng)娃娃說：”風(fēng)娃娃，________________________________________________。”
5、在你的生活中，有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰來說一說？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？
五、課外延伸
現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？
《風(fēng)娃娃》的教案設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的喜歡的詞語。
2.體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的.道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)；懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)輔助：
多媒體課件；風(fēng)娃娃頭像。
四、教學(xué)過程：
一）復(fù)習(xí)引入，圖畫激趣。
1.直入課題，聽風(fēng)聲，畫風(fēng)娃娃。
2.復(fù)習(xí)生字。
二）寫字指導(dǎo)，注重實(shí)效。
指導(dǎo)“極”與“吸”的書寫。
三）自主研讀，個(gè)性積累。
1.風(fēng)娃娃來到田野，看到了什么呢？他是怎么做的？(指名說)你從哪兒知道的？
2.自由讀第二自然段。邊讀邊想：你從這段話中還知道了什么？
3.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
4.再讀第二自然段，把最喜愛的詞語找出來做上記號，一會兒讀給大家聽。
5.匯報(bào)交流，師伺機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：
�。�1）說到“斷斷續(xù)續(xù)”：
a.什么“斷斷續(xù)續(xù)”？水怎么會斷斷續(xù)續(xù)？
b.風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢，水就斷斷續(xù)續(xù)地流，是這樣嗎？播放課件幫助理解。
c.誰能把這種情景讀出來？（課件顯示句子：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）指名讀，齊讀。
（2）說到“深深地”、“使勁”：
a.從這兩個(gè)詞里你能感受到什么？風(fēng)娃娃干嗎這么用力呀？
b.播放課件幫助理解。
c.男女生比賽讀句子，比誰讀得最高興。
�。�3）說到“高興極了”：
a.誰高興極了？
b.為什么高興極了？
c.現(xiàn)在你要是秧苗，會對風(fēng)娃娃說什么？
d.滿懷對風(fēng)娃娃的感謝之情齊讀第二段。
四）角色轉(zhuǎn)化，合作探究。
1.自由讀第三自然段，邊讀邊想，這段話又告訴我們了什么？想好了，就給同桌說一說。
2.讓學(xué)生由小學(xué)生變成大考官，把從第三段讀懂的變成問題，考考其他同學(xué)知不知道。
預(yù)設(shè)：
（1）風(fēng)娃娃來到河邊，看見了什么？
a.課件顯示句子）認(rèn)真讀這句話，想想：你從這句話里感受到了什么？從哪些詞里感受到的？
b.指導(dǎo)朗讀。
�。�2）風(fēng)娃娃他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
�。�3）播放課件，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
五）拓展視野，自然過渡。
1.在生活中，風(fēng)娃娃還能幫人們許多好事。你知道他還做過什么好事呢？
2.聽到你們夸獎他，他有點(diǎn)得意了。誰知道他這會兒想什么呢？從書里找一找，讀一讀。
六）圖文結(jié)合，深化理解。
1.他又?jǐn)�足了勁出發(fā)了。（出課文插圖）這回他又做了哪些事呢？
2.除此之外，他可能還做了什么傻事？
3.圖上畫的是哪幾自然段的內(nèi)容？
4.齊讀第5、6、7段。
�。�1）什么是“責(zé)怪”？
�。�2）平時(shí)你聽到別人的責(zé)怪是什么心情？
（3）風(fēng)娃娃這么努力，卻聽到別人對他的責(zé)怪。那風(fēng)娃娃這時(shí)又會是什么心情呢？拿出小畫筆，在風(fēng)娃娃的頭像上添幾筆，畫出風(fēng)娃娃這時(shí)的心情。
（4）展示圖畫并說說畫了個(gè)什么樣的風(fēng)娃娃？為什么這樣畫？
�。�5）風(fēng)娃娃怎么想呢？誰來幫風(fēng)娃娃解開這個(gè)謎呢？
七）總結(jié)回顧，點(diǎn)明主題。
1.從這個(gè)故事里，你明白了什么道理？
2.總結(jié)，下課。
《風(fēng)娃娃》的教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示”8個(gè)生字。會寫“表、示”2個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確讀出本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、收集風(fēng)娃娃做好事的資料
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、今天老師要介紹一位新朋友給大家認(rèn)識，想認(rèn)識他嗎？聽，他來了！（課件顯示風(fēng)聲）你們猜是誰呢？
2、板書課題，學(xué)生齊讀題。
二、初讀課文，整體感知。
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方可以多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（形式：指名讀、開火車讀、小組讀、比賽讀等。）
2、學(xué)生用多種方法識記生字。
3、認(rèn)讀帶生字的詞語。
4、朗讀帶生字的句子。
四、寫生字。
1、出示生字：吸、極
2、學(xué)生觀察字形及書寫要注意的地方。
3、老師范寫。
4、學(xué)生描紅、臨寫生字。
5、展示、評價(jià)學(xué)生的作業(yè)。
五、朗讀感悟，深入理解課文1至4自然段。
1、出示風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的圖片，問：風(fēng)娃娃正在干什么？（吹風(fēng)車）
2、這幅圖畫得真美呀，課文寫得更美呢，快點(diǎn)找出來讀讀吧。
3、風(fēng)娃娃為什么要吹風(fēng)車呢？（提示“轉(zhuǎn)”是多音字，理解“斷斷續(xù)續(xù)”是指水流得慢。）
4、風(fēng)娃娃是怎樣吹風(fēng)車的？
5、填空：秧苗水，笑著不住地，風(fēng)娃娃也。
6、指導(dǎo)朗讀：風(fēng)娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。
7、風(fēng)娃娃還做了另一件好事，快點(diǎn)在文中找出來讀讀，看他是怎樣做的.？
8、這段話主要講了風(fēng)娃娃做了什么好事？（吹帆船）
9、風(fēng)娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？
10、學(xué)習(xí)句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子。找出句子中的動作詞。
11、有了風(fēng)娃娃的幫助，船變得怎么樣？
12、學(xué)習(xí)句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說話。
13、指導(dǎo)朗讀第三自然段.
14、思考與討論：
�。�1）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
�。�2）從他心里想的，你感受到了什么？
�。�3）你有什么話想對風(fēng)娃娃說？
六、擴(kuò)展：你知道風(fēng)娃娃還能做哪些好事呢？
七、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風(fēng)娃娃有時(shí)也會好心做壞事，我們下次課就來看看他是怎樣做。
《風(fēng)娃娃》的教案設(shè)計(jì) 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“助、勁”等12個(gè)生字，會寫“車、得”等8個(gè)字，會寫“田野、風(fēng)車”等9個(gè)詞語。
2、讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講故事。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
4、拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)提示講故事，學(xué)會樂于助人，做對別人有用的人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用多種方法識字，能根據(jù)課后提示講述故事。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“助、抽”等13個(gè)生字，會寫“車、得”等8個(gè)生字，會寫“田野、事情”等12個(gè)詞語。（重點(diǎn)）
2、讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。（重點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示謎語：
看不見來摸不到，
四面八方到處跑，
跑過江河水生波，
穿過森林樹呼嘯。
�。ù蛞蛔匀晃铮┲i底：風(fēng)
教師口述：
教師介紹：風(fēng)娃娃長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經(jīng)長大了，可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！
�。ò鍟�24風(fēng)娃娃）板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到課文的教學(xué)中來�！�
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀生字，識記。
①注意讀準(zhǔn)平舌音“栽責(zé)”，翹舌音“助抽使示”，前鼻音“勁翻”等。
②識記生字
借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記，如“嘩、秧”
與熟字比較，如“位-拉”“戴-栽”“青-責(zé)”。
借助詞語識記，如“使勁、表示”詞中的兩個(gè)字均為生字，可結(jié)合詞語整體識記字形，也可換個(gè)語境，在新的詞語中復(fù)現(xiàn)識記，如“使用、用勁、勁頭、手表、展示”。
（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
幫助助手抽水抽調(diào)使勁使者使勁勁頭嘩啦啦拉車?yán)瓌颖硎臼直肀硎臼纠龘u擺擺動翻滾翻身栽樹栽倒責(zé)怪負(fù)責(zé)
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：“勁（jìn jìng）”。
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
他深深地吸了一口氣，鼓起腮部使勁向風(fēng)車吹去。
在這里，“勁”讀“jìn”，意思是“”，還有一個(gè)讀音是“jìng”，意思是“”，組詞如下：
勁jìn（使勁）
jìng（蒼勁）
②讀一讀：
老師夸獎我寫的字蒼勁（jìng）有力。
�。�3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個(gè)，蘋果就被摘下。）
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
斷斷續(xù)續(xù)消失的沒有蹤跡可尋。本課指被風(fēng)吹得找不到了。
搖搖擺擺時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。
無影無蹤向相反的方向來回的移動或變動。
�。�5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：會認(rèn)字的學(xué)習(xí)，注意讀音和生字，多音字和詞語的解釋，使學(xué)生對文中的字詞掌握較為全面，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙�！�
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
車得秧苗汗場傷路
1、學(xué)生字
�。�1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
形聲字構(gòu)字規(guī)律：“嘩秧”。
熟字比較：如：位-拉，戴-栽，青-責(zé)
2、指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
（“苗”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“得秧汗場傷路”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
�。�2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“路、車、場”并講述，學(xué)生練寫。
“路”：左窄右寬，左短右長，足字旁的第五筆橫寫在橫中線上，右邊橫撇和捺交叉在橫中線上。
“車”：首筆橫較短，第二筆撇折的'折段在橫中線上，長短比第一橫稍短，第三筆橫略長，最后一筆豎寫在豎中線上。
“場”左窄右寬，左高右低，“土”最后一橫變提。右邊第一筆為橫折折折鉤，第一撇略短，第二撇稍長，兩撇基本平行。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫字，先觀察，再在教師的范寫下書空，然后練寫。通過學(xué)習(xí)生字書寫的指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真寫字能力、培養(yǎng)寫字興趣�！�
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
擬聲詞：嘩啦嘩啦嗨喲嗨喲
AABB式：斷斷續(xù)續(xù)搖搖擺擺
ABAC式：無影無蹤
2、練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的詞語說話。
（1）抽上來的水奔跑著，（嘩啦嘩啦）地像田里流去。
�。�2）風(fēng)車被吹得（無影無蹤），孩子們傷心極了。
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》，認(rèn)識了許多生字新詞，讓我們認(rèn)識了風(fēng)娃娃這個(gè)樂于助人的小朋友。
七、當(dāng)堂檢測
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。（重點(diǎn)）
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，從風(fēng)娃娃的故事中你明白了什么？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)�！�
二、品讀釋疑
1、自由讀課文，你知道風(fēng)娃娃為人們做了那些事情嗎？
（吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、樹）
2、學(xué)習(xí)課文第2、3小節(jié)
自由讀第2、3自然段，說一說風(fēng)娃娃做了哪些好事？人們對他有怎樣的態(tài)度？
�。�1）風(fēng)娃娃首先來到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹風(fēng)車）
出示句子：“風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大水車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著�！�
實(shí)物演示：教師用往臉盆里倒水，一會兒倒出水，一會兒倒不出水，告訴學(xué)生這就是“斷斷續(xù)續(xù)”。
從“斷斷續(xù)續(xù)”一詞，你讀出了什么？（風(fēng)車自動抽出來的水太少了。）
看到這個(gè)情景，風(fēng)做了什么事？
根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去�！�
“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)了什么？
�。ā吧钌畹匚薄笆箘拧斌w現(xiàn)出風(fēng)娃娃很努力地幫助人們做好事。）
指導(dǎo)朗讀：讀出風(fēng)的使勁。
風(fēng)這樣努力地吹，風(fēng)車發(fā)生了什么變化？
出示句子：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。
這幾句話采用了什么修辭手法？有什么作用？
�。ㄟ@幾句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，寫出水流得快，秧苗得到了滋潤，襯托出風(fēng)娃娃的作用很大。）
�。�2）風(fēng)娃娃接著來到了什么地方？（河邊）做了什么呢？（吹帆船）
出示句子：“風(fēng)娃娃又來到了河邊，看見很多船工正拉著一條大船�！�
船工是怎樣工作的？
出示：“他們彎著腰，流著汗，‘嗨喲，嗨喲’喊著號子，可是船卻走得很慢很慢�！�
找出船工用力拉船的動詞，從這幾個(gè)詞的連續(xù)使用上，說說有什么好處？
（“彎”“流”“喊”這幾個(gè)動詞連用，形象地寫出了船夫們拉纖很辛苦。）“船卻走得很慢”，說明需要風(fēng)娃娃的幫助。）
風(fēng)娃娃又是怎么做的？
出示：“他急忙跑過去，對照帆船用力吹口氣，船飛快的跑了起來�！�
纖夫們又是怎樣的？
出示：“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝�！�
仿寫：_____________，一邊_______________，一邊___________________。
�。�3）做了好事后，風(fēng)娃娃總結(jié)出了怎樣的經(jīng)驗(yàn)？
出示：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
這句話在文中起到什么作用？
�。ㄟ@是個(gè)過渡句，是風(fēng)娃娃的心理活動描寫：風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做好事，這為下文風(fēng)娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。）
3、自由讀第5、6自然段，說一說風(fēng)娃娃做了哪些壞事？人們對他有怎樣的態(tài)度？
�。L(fēng)娃娃把孩子們的風(fēng)箏吹走了，把人們曬的衣服吹跑了，把路邊新栽的小樹折了……人們都責(zé)怪他。）
（1）風(fēng)娃娃又來到了什么地方？（廣場上）做了什么呢？（吹風(fēng)箏）
出示：“那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻了跟頭�！�
從“趕緊”可以看出什么？（“趕緊”一詞寫出了風(fēng)娃娃看見孩子們放風(fēng)箏后想幫忙的急切心情。風(fēng)箏被吹跑了，孩子們很傷心，這說明風(fēng)娃娃好心辦了壞事。）
想象一下，省略號省略了什么？寫下來。
風(fēng)娃娃吹起了路邊的風(fēng)沙，小朋友眼睛都睜不開了。
�。�2）風(fēng)娃娃好心做壞事的原因是什么？
�。L(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做事，沒有思考那樣做是不是對人們有好處。）
出示：“風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑椋瑸槭裁此麄冞�責(zé)怪我呢？”
你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么？
（風(fēng)娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風(fēng)娃娃那樣，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有幫助。）
�。�3）“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有幫助�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？
風(fēng)娃娃的愿望是什么？（幫人們做事情）風(fēng)娃娃做的事情，哪些有用，哪些沒有用？（吹風(fēng)車、吹帆船有用，吹風(fēng)箏、吹小樹、吹衣服沒有用，還有害處。）
如果想對人們做有用的事情，風(fēng)娃娃應(yīng)該怎么做？（看看是否對人們真的有幫助。）
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀《風(fēng)娃娃》
聽讀《風(fēng)娃娃》，跟著錄音讀一讀，試著把兒歌背下來，懂得要做一個(gè)文明禮貌的好孩子。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
風(fēng)娃娃很熱心，幫助人們做事情，它給人們帶來了好處和壞處，受到了人們的感謝和責(zé)怪。本文告訴我們：幫助別人做事不能光憑干勁和熱情，懂得體會別人的需要，才能真正地幫到別人。
五、課堂小結(jié)
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。
六、主題延伸
你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么？
風(fēng)娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風(fēng)娃娃那樣，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有幫助。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
幫人們做事吹風(fēng)車——高興極了
吹帆船——得意
風(fēng)娃娃
做事情要考慮是否對別人真有好處
好心辦了壞事吹跑風(fēng)箏
吹跑衣服
吹折小樹
課后反思
成功之處：
1、在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納知識點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。
2、本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“急忙”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
不足之處：
要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。
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