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課文《風箏》的優(yōu)秀教案
【學習目標】
�。薄J５個生字，會寫１２個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
３、練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一教時
一、激趣導入
�。薄⒊鍪菊n件，創(chuàng)設情境。
�。�、觀察說話，導入新課：看了這些風箏想說什么？（根據(jù)回答板書課題：風箏）
�。�、聯(lián)系生活，請放過風箏的同學談談放風箏的情景、感受。
�。�、學習課文中的資料袋，了解風箏的來源。
二、初讀感知，了解文章大意
�。薄⒆杂勺x課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？
�。病⒄J讀本課詞語。
�。�、指名讀課文，正音。
４、根據(jù)學生的自由述說，相機反饋，并總結概括出下列內(nèi)容：
做風箏、放風箏、找風箏
�。怠⒃僮x思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？
三、感悟做風箏的樂趣
�。�、指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機指導正確、流利地朗讀。
２、師生合作解決下列問題：
⑴“憧憬”的意思。幾個小伙伴精心地做著風箏，此時他們會想些什么？（這就是“憧憬”）
�、茷槭裁醋龊玫娘L箏什么都不像，我們卻依然快樂？
給“依然”換換詞語。
�、菫槭裁次覀儼扬L箏取名為“幸福鳥”？要是你來給風箏取名，你會取什么？
�、任覀儼衙謱懺陲L箏的翅膀上，有什么意義嗎？
�。�、指導有感情的朗讀：
⑴激趣：課文當中的幾個小伙伴做風箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？
�、凭毩暲首x。
�、切〗M內(nèi)比賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。
⑷展示朗讀。
四、寫字指導
重點指導“喪、磨”。
第二教時
一、檢查
�。薄⒄J讀詞語。
２、有感情地朗讀課文第二自然段。
二、感悟放風箏的樂趣
１、輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。
�。病⒃俅尾シ耪n件（風箏飛舞的片段），引導學生理解并讀好“翩翩飛舞”。
并用“翩翩飛舞”說話練習。
�。�、看到風箏飛上天，我們快樂地喊著，會喊些什么？
指讀課文，指導學生讀出快樂的心情。
�。�、分小組練習朗讀、比賽朗讀。
�。怠⒄故拘岳首x。
三、體會找風箏的心情，感悟童真童趣
�。�、默讀課文描寫找風箏的部分，看看哪個詞語最能表現(xiàn)“我們”的心情。
２、理解“大驚失色”、“千呼萬喚”、“垂頭喪氣”：“垂頭”就是低著頭的意思，哪位同學能做個垂頭喪氣的樣子給大家看看？
�。�、請學生先談談應該怎樣讀好這段課文，再練習朗讀、指名朗讀，相機指導。
�。�、討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？
四、總結
１、風箏飛走了，孩子們很著急，難過，為什么還說放風箏是快樂的呢？
�。�、有感情地朗讀課文。
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