中國當代詩三首教案

　　教學目的、重點：

　　1、初步了解現(xiàn)代詩歌的一般特點，提高閱讀和鑒賞能力。

　　2、學習新詩借助鮮明生動的形象抒發(fā)感情的特點。

　　3、了解詩歌的象征手法，評判詩中表白的愛情觀。

　　教學過程：

　　一、提問導入

　　中學語文課堂教學中，對愛情主題的課文，視為禁區(qū)，可今天，我們要來學習著名女詩人舒婷的新詩《致橡樹》。

　　1、本詩完整的標題應該是什么？

　　——木棉致橡樹

　　2、既然是木棉致橡樹，那么，木棉又向橡樹說了什么呢？

　　配樂朗誦全詩

　　——木棉不愿做：

　　凌霄花

　　鳥兒

　　泉源

　　險峰

　　日光

　　春雨

　　3、難道這些有什么不好嗎？木棉為什么要否定它們呢？從哪些詞語可以看出來？

　　——攀援、炫耀；癡情、單調(diào)；

　　送來、慰藉；增加、襯托；

　　從這些詞中，我們能看出詩人反對什么樣的愛情觀呢？有哪些詞語可以表達？

　　——“依附、附庸、奴性、無骨氣、趨炎附勢”

　　即是

　　攀附型

　　癡戀型

　　奉獻型

　　因為這些是感情的單向奉獻，而并非平等的心與心的交流，其思想根源是什么？

　　——封建的男尊女卑、三從四德。

　　4、補充：

　　a、詩歌《椰子樹是什么？》

　　有人說/它像芭蕉/還有人說/它像棕櫚/我說/椰子樹什么也不像/椰子樹就是椰子樹/因為/太像別人就會失掉自己

　　b、電影《女人不是月亮》

　　c、易卜生的《娜拉》（即《玩偶之家》）

　　5、“甚至日光、甚至春雨”結構完整嗎？怎樣補全？

　　——甚至也不止像日光，照亮你的前程，溫暖你的心靈；

　　甚至也不止像春雨，播灑愛的甘霖，滋潤你的心田；

　　二、總結：

　　全詩行文至此，我們可以發(fā)現(xiàn)：詩人采取“破”的思維方式，目的是引出詩的下半部分，即：真正的愛情應該是并肩站立的倆棵樹，根相握、葉相觸；

　　枝枝相覆蓋，葉葉像交通。（《孔雀東南飛》）

　　在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝。（《長恨歌》）

　　三、學生齊讀二部分

　　1、兩棵并肩的樹，其形象有什么不同？

　　——銅枝鐵干的樹：枝干像刀、像劍、像戟。

　　花像嘆息，又像火炬。

　　2、在詩人（木棉）的心中，橡樹和木棉應當怎樣？

　　——分擔——寒潮、風雷、霹靂；

　　共享——霧靄、流嵐、虹霓。

　　——陽剛氣概和陰柔氣質。

　　四、總結：詩人崇尚的是：

　　心心相印、患難與共

　　共同進步、事業(yè)至上。

　　五、作文：

　　根據(jù)《椰子樹是什么》寫一篇作文，700字左右。

　　板書設計

　　凌霄花 ( 攀附型 )

　　不愿做 鳥兒 (癡戀型)

　　泉源 險峰 日光 春雨 (奉獻型)

　　要做 并肩站立的樹 根相握、葉相觸

　　枝干像刀、像劍、像戟。 心心相印、患難與共

　　分擔——寒潮、風雷、霹靂; 共同進步、事業(yè)至上

　　共享——霧靄、流嵐、虹霓。

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