- 相關(guān)推薦
三年級數(shù)學《除數(shù)是一位數(shù)的除法復(fù)習》教案設(shè)計(通用10篇)
作為一名教師,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的三年級數(shù)學《除數(shù)是一位數(shù)的除法復(fù)習》教案設(shè)計,希望對大家有所幫助。
三年級數(shù)學《除數(shù)是一位數(shù)的除法復(fù)習》教案設(shè)計 篇1
教學內(nèi)容:
復(fù)習第1-5題。
教學目標:
1.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法,能正確、熟練地進行口算。
2.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則,能正確、熟練地筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
教學重、難點:
能正確、熟練地進行口算。能正確、熟練地筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
教學具準備:
小黑板。
教學過程:
一、揭示課題
我們已經(jīng)學完了除數(shù)是一位數(shù)的除法,從今天起,開始復(fù)習除數(shù)是一位數(shù)的除法,(板書課題)這節(jié)課,主要復(fù)習除法的口算方法和筆算法則。通過復(fù)習,要進一步掌握好口算和筆算的`方法,能正確地、熟練地進行口算和筆算。
二、復(fù)習口算
1.口算方法。
用小黑板出示:
80÷427÷396÷3
800÷4270÷3960÷3
8000÷42700÷39600÷3
(1)口算第一組題,
討論:幾十、幾百或者幾千除以4,可以怎樣想?
(2)口算第二組題,
討論:這一組題是怎樣想的?
指出:像這兩題里前面數(shù)位上的數(shù)可以直接用乘法口訣結(jié)果,(可以在相應(yīng)的數(shù)下面畫
橫線)就看作多少個十、多少個百或多少個千,直接算出得數(shù)是幾十、幾百或幾千。
(3)口算第三組題,提問:這里三道題是分成幾個部分來口算的?
指出:口算幾十幾、幾百幾十、幾千幾百除以幾,可以分成兩部分,從高位起算出得數(shù)是多少。
。簭纳厦婵谒泐}可以看出,我們學過的除法口算有兩種情況,一種是直接看作多少個十、多少個百或者多少個千口算得數(shù),另一種是分成兩部分口算得數(shù)。
2.看卡片口算得數(shù)。
用卡片出示除法口算題,指名學生口算?ㄆ磸(fù)使用。
3.完成復(fù)習第1題。
讓學生直接在書上寫得數(shù)。要求4分鐘完成。
三、復(fù)習筆算
1.筆算法則。
做復(fù)習第2題。
指名學生用兩種方法讀題。再讓學生集體讀最后一題。
(2)做前兩題。
指名2人板演,其余學生在練習本上做第二小題。集體訂正。指名學生重點說第二小題的計算過程。
提問:筆算除法從哪一位算起,商怎樣對位?第二小題里余數(shù)要注意什么?
(3)做后兩題。
指名2人板演,其余學生在練習本上做最后一小題。集體訂正。指名學生說最后一小題的計算過程。
提問:這里兩道題被除數(shù)都是四位數(shù),商為什么都是三位數(shù)?誰來說一說,剛才的除法是按怎樣的法則筆算的?
強調(diào)除法筆算一定要按照法則計算,才能算正確。
2.做復(fù)習第3題。
指名4人板演前4題,其余學生分四組,每組一道題,做在練習本上。集體訂正。提問:為什么前兩道商是兩位數(shù),第三道商是三位數(shù)?
3.在下面□里填哪些數(shù),商是四位數(shù)?填哪些數(shù),商是三位數(shù)?
□417÷5
4.完成練習第4題。
(1)學生集體練習,老師巡視輔導(dǎo)。
(2)學生口答算式和得數(shù),老師板書結(jié)果,全班集體校對、訂正。
四、課堂作業(yè)
第3題后4題、第5題
三年級數(shù)學《除數(shù)是一位數(shù)的除法復(fù)習》教案設(shè)計 篇2
教學內(nèi)容:
復(fù)習第6-12題。
教學目標:
1.進一步鞏固除法筆算法則,進一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗算,提高除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算能力。
2.能正確、熟練地用短除法計算一位數(shù)除兩位數(shù)。
教學重、難點:
進一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗算,能正確、熟練地用短除法計算一位數(shù)除兩位數(shù)。
教學具準備:
小黑板。
教學過程:
一、揭示課題
今天這節(jié)課,我們繼續(xù)復(fù)習除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算。(板書課題)復(fù)習商中間和末尾有0的除法
1.整理方法。
完成復(fù)習第6題。
(1)讓學生說出各題的商是幾位數(shù)。
追問:為什么第1.2小題商都是三位數(shù)?
指出:在沒有計算時,我們就可以判斷出商是幾位數(shù)。計算之后可以先檢查商的'位數(shù)對不對,如果商的位數(shù)不對,說明計算過程肯定有錯誤。所以,判斷商是幾位數(shù),有時候也可以檢查出計算中的錯誤。
。1)做第6題前兩小題。
指名2人板演,其余學生做在練習本上。集體訂正。先看商的位數(shù)對不對,再讓學生說一說計算過程。
追問:第一小題為什么商的個位上是0?為什么第二小題商的十位上是0?
誰再說一說,在除法計算時,遇到什么情況商里要寫0?
。2)做第6題后兩小題。
請同學們按這樣的方法,在練習本上做后面兩道題。(同時指名2人板演)
集體訂正。先看商的位數(shù)對不對,再讓學生說一說計算的過程。
追問:為什么第三小題商的中間有0?為什么第四小題末尾有0?
指出:在除法里,遇到哪一位不夠商1就要在商里寫一個0。有這樣的一位就要商一個0,有這樣的幾位,商里就有幾個0,不能隨意漏掉不寫或增加0的個數(shù)。
2.做復(fù)習第7題。
。1)做第一組題。
指名2人板演,其余學生做在練習本上。集體訂正。
提問:每道題商的位數(shù)對不對?為什么第一小題商中間一個0,第二小題商的中間兩個0?
(2)做第二組題。
指名2人板演,其余學生做在練習本上。集體訂正。
提問:為什么兩道題商的末尾0的個數(shù)不一樣多?
。3)做第三組題。
指名2人板演,其余學生做在練習本上。集體訂正。
提問:這兩道題商里面0的位置為什么不一樣?
二、復(fù)習除法驗算和短除法
1.我們要檢查算得對不對,就要驗算。那么,除法計算要怎樣驗算?有余數(shù)的除法呢?
2.完成復(fù)習第8題。
(1)指名4人板演,其余學生分4組,每人一道題。
(2)集體訂正。讓學生說一說是怎樣驗算的,重點講一講第一、三兩題的驗算過程。
追問:沒有余數(shù)的除法要怎樣驗算?有余數(shù)的除法呢?
、彻浪。
讓學生估算復(fù)習第9題,進一步認識估算方法是看商的最高位。
⒋做復(fù)習第10題。
指名3人板演,每人兩道。其余學生分三組做在練習本上,每組做兩道題。集體訂正。
5.完成復(fù)習第12題。
(1)用小黑板出示。
引導(dǎo)學生理解題意。
先看表里的欄目;再看一年級,提問:一年級班級數(shù)有幾個?圖書的本數(shù)有多少?空格要算什么?一年級平均每個班級圖書的本數(shù)要用什么方法算?為什么用除法?
第二行(二年級)是什么意思?最后一行呢?
(2)這道題三個空格里的平均每班圖書本數(shù)能算出來嗎?請大家自己算一算,在書上第12題的表格里填上得數(shù)。
(3)學生口答結(jié)果,老師板書。
提問:這里的三個得數(shù)都是用什么方法算的?為什么都用除法算?
三、布置作業(yè)
復(fù)習第9題。
三年級數(shù)學《除數(shù)是一位數(shù)的除法復(fù)習》教案設(shè)計 篇3
教學目標:
使學生理解小數(shù)除法的意義,初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法能準確的進行小數(shù)除法的計算。
教學重點:
理解小數(shù)除法的意義,掌握小數(shù)除法的計算方法。
教具學具:
小黑板、卡片、幻燈
教學過程:
一、復(fù)習、
〈一〉回答下列問題。
0.5里面有幾個十分之一?
0.38里面有幾個百分之一?
1.50里有幾個百分之一?
〈二〉說說整數(shù)除法的計算法則。
二、新授:
1、新課導(dǎo)入,幻燈演示一組整數(shù)乘除法的應(yīng)用題。
。ǎ保┮煌澳谭郏担埃翱,3桶奶粉多少克?(生答)
。担埃啊粒常剑保担埃埃ǹ耍
。ǎ玻惩澳谭郏保担埃翱耍煌澳谭鄱嗌倏?(生答)
。保担埃啊拢常剑担埃埃ǹ耍
。ǎ常┮煌澳谭郏担埃翱,幾桶奶粉1500克?(生答)
。保担埃啊拢担埃埃剑常ㄍ埃
。赫麛(shù)除法的意義,已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運算。
上題如果用千克作單位,該怎么列式?
。ㄉv師板書)
因為:500克=0.5千克
。保担埃翱耍剑.5千克
所以:相應(yīng)的算式應(yīng)是:
0.5×3=1.5(千克)
。.5÷3=0.5(千克)
。.5÷0.5=3(桶)
引導(dǎo)學生觀察上下兩算式的異同點,初步建立小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。
練習課本第14頁做一做。
2、講解例1
(1)出示,讀題,根據(jù)題意列式。
把21.45米平均分成15份,求每份是多少?用除法列式為:
21.45÷15
問:這個除法算式與過去學過的有什么不同?
出示課題:《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》
(2)怎樣來計算?(師生共同完成)
a.如果把被除數(shù)21.45的'小數(shù)部分“45”不看,整數(shù)應(yīng)當怎樣除?
b.商寫在哪兒?
c.把十分位上的4移下來,合成64個十分之一,用64個十分之一除以15,商是己?表示什么?商應(yīng)寫在哪一位上?在商4與1之間有什么標記把分開?
。ㄉ痰男(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點上下對齊)
d.45個百分之一是怎樣得到的?45個百分之一除以15商幾?
1.43
───────
15)21.45
15
────────
6464個十分之一
60
────────
4545個百分之一
45
────────
誰能說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法怎樣計算?與整數(shù)有什么不同?
。场⒕毩暎旱冢保淀撟鲆蛔
。叮.8÷485.44÷16
三、鞏固練習:
。薄⒂嬎悖壕毩曀牡谝活}第一行
。、課作:練習四第一題第二行及第三題
附:板書
三年級數(shù)學《除數(shù)是一位數(shù)的除法復(fù)習》教案設(shè)計 篇4
教學目標:
使學生進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。
能正確、熟練地進行計算,提高計算能力。
教學重點:
掌握小數(shù)除法的計算法則
教學難點:
注意小數(shù)點的位置變化
教學過程:
一、練習
。、復(fù)習除法算式的意義。
。保.8÷15這個算式表示的意義為:
────────────────
a、按除法是乘法的逆運算。此算式表示已知兩個因數(shù)是16.8,其中一個因數(shù)是15,求另一個因數(shù)是多少?
b、按“平均分”的意義表示把16.8平均分成15份,每份是多少?
C、按“倍”的意義,表示16.8是15的幾倍。
結(jié)語:小數(shù)除法的意義用整數(shù)除法意義相同,已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),求另一個因數(shù)的`運算。
二、口算:
。校保疙摚保鳖}。同桌之間相互說說怎么想的?不同的想法可以相互交流,后報出答案。
。、計算并用乘法驗算。
。保.48÷4841.6÷16
先判斷各商,哪道題小于1的,為什么?然后再獨立計算。
。、錯題醫(yī)院
出示錯題,讓學生來當醫(yī)生找出錯誤并加以改正。
100÷800=8576÷7559.86÷19
。福罚叮福.15
100800755761959.86
。福埃埃担玻担担
─────51028
。埃矗担埃保
60096
。叮埃埃梗
。埃
二、課堂練習
1、某食堂有15噸煤,計劃燒25天,平均每天燒煤多少噸?
。、一塊長方形的菜地,長4.5米,是寬的3倍,這塊菜地的面積是多少平方米?
三、作業(yè)。
三年級數(shù)學《除數(shù)是一位數(shù)的除法復(fù)習》教案設(shè)計 篇5
教學目標
1. 使學生在具體情境中,經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程,會用四舍五入的方法把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)進行試商,并能正確地進行除數(shù)是兩位數(shù)(商是一位數(shù))的筆算。
2. 使學生在探索計算方法和解決問題的過程中,增強自主探索的意識,培養(yǎng)合作能力。
教學過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境
談話:剛剛開學,同學們都制訂了自己的學習計劃。請大家打開書第6頁,我們一起看一看,小明他們幾個人制訂了什么樣的讀書計劃?在制訂計劃中又遇到了什么問題?
二、 探索算法
1. 收集信息,提出數(shù)學問題。
出示例題的情境圖。
提問:從這幅插圖中,你能了解到哪些數(shù)學信息?你能提出一個用除法解決的數(shù)學問題嗎?(根據(jù)學生的回答板書:小女孩說:這本書共192頁。小明說:我每天看32頁。問題:小明幾天可以看完?)
如果有學生提出小強是怎么看書的,提問:如果你是小強,你會怎么計劃呢?讓學生自己計劃每天看的頁數(shù),為后面學習用五入法把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)試商提供數(shù)據(jù)。
提問:怎樣列式解答上面的問題呢?(根據(jù)學生回答,板書:19232)
如果有學生提出小強每天看頁這一條件,教師也可以引導(dǎo)學生提出小強要幾天能夠看完這一問題,讓學生列出算式,其中最好包含需要用五入法把除數(shù)看作整十數(shù)試商的。
2. 探索解決問題的方法,理解算理。
。1) 探索四舍法試商。
提問:怎樣計算19232的商呢?先列出豎式。(板書豎式)
提問:19232與前面前幾節(jié)課學過的.除法有什么不同?(前幾節(jié)課學習的算式中除數(shù)是整十數(shù),而這道題除數(shù)不是整十數(shù))
啟發(fā):除數(shù)不是整十數(shù),我們可不可以把它看作一個和它接近的整十數(shù)來試商呢?(可以)應(yīng)該把32看作多少?(可以看作30)
提問:為什么可以把32看作30來試商?(32比較接近30,所以,可以把32看作30)
教師在除數(shù)32上面用紅粉筆板書:30。
再問:想一想19230應(yīng)該商幾?(商6)
講解:這個6是19230的商,是不是192 32的商呢,還不能確定,所以我們說這是試商,F(xiàn)在用6和除數(shù)32相乘。請大家接著往下算,把計算過程寫在書上。
學生嘗試計算,教師巡視指導(dǎo)。
反饋:哪位同學愿意把自己的計算過程展示給大家?(指名板演計算過程)
談話:通過計算我們知道,試商得出的6就是19232的商,說明試商正確。計算完成后,為了保證計算正確,我們還應(yīng)該驗算一下,下面請大家獨立驗算。
指名完成驗算,并安排學生把例題中橫式和答語補充完整。
談話:在剛才的計算中,我們把除數(shù)32看作30來試商,如果除數(shù)是41,可以把它看作幾十來試商?如果除數(shù)是53,可以把它看作幾十來試商?如果除數(shù)是64呢?
如果有學生提出,可以把除數(shù)看作整十數(shù)來試商,幾十幾就看作幾十,老師可暫時不糾正。
。2) 探索五入法試商。
利用學生提出的小強每天看39頁這一條件,或教師自己提出這樣的條件,讓學生計算小強看這本書,需要幾天才能看完。
談話:大家獨立計算,有問題可以與同桌商量。
學生嘗試計算,指名板演。教師巡視指導(dǎo),參與學生討論,注意幫助學困生。
反饋:你是怎樣試商的?
學生回答可能有兩種情況:把39看作30來試商;把39看作40來試商。
討論:為什么要把39看作40來試商?
提問:剛才我們把除數(shù)39看作40來試商,如果除數(shù)是57,看作幾十來試商?68呢?76呢?
師生共同填寫表格(表略)。
比較:通過計算19239,我們又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?和19232比一比,有什么相同點和不同點?(相同點:都是把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù);不同點:把32看作比它小的整十數(shù)來試商,把39看作比它大的整十數(shù)來試商。)
3. 歸納試商方法。
揭示課題:這就是我們今天這節(jié)課所學習的內(nèi)容。[板書:除數(shù)不是整十數(shù)的除法筆算(一)]
同桌交流:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,可以怎樣試商?計算時要注意什么?
小結(jié):除數(shù)是兩位數(shù)的除法,通常把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商,試商后要把商和原來的除數(shù)相乘。
三、 鞏固運用
1. 完成想想做做第1題。
學生讀題后,提問:題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么?你能接著計算嗎?
學生獨立計算,教師巡視,集體訂正。
談話:書上把這幾題的將除數(shù)所看作的整十數(shù)淡淡地印了出來,是幫助我們試商用的,以后我們解題時可以把它記在心里,不要寫出來。
2. 完成想想做做第2題。
學生獨立計算,全班交流。
3. 完成練習二第2題。
指名讀題后,提問:每天從17:00播到17:32表示什么?
4. 拓展題。
出示:2565□
(1) 要使商是4,□內(nèi)可以是什么數(shù)字?
。2)要使商是5,□內(nèi)可以是什么數(shù)字?
。3) 能不能使商等于6?
四、 課堂作業(yè)
練習二第1題。
三年級數(shù)學《除數(shù)是一位數(shù)的除法復(fù)習》教案設(shè)計 篇6
教學目標
經(jīng)歷探索用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實際問題的過程,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,增進熱愛生活的情感,提高學生解決簡單實際問題的能力。
重點
激發(fā)學生探究問題的興趣,使學生在獲得數(shù)學知識的同時,提高數(shù)學學習的能力。
難點
讓學生靈活選擇計算方法,體現(xiàn)計算策略的多樣性、靈活性。
教具準備
圖片、課件
教學過程
。ㄒ唬┗揪毩
1.說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算方法。
2.說一說三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法。
3.火眼金睛辨對錯
完成書上自主練習第7題,學生自主判斷計算對錯,不對的題改正過來。
。ǘ┚C合練習
第三題是判斷商的位數(shù)的題目。練習時,應(yīng)重點引導(dǎo)學生思考商是幾位數(shù)及上的最高位的位置,并說明理由。也可以讓學生交流后進行計算,并且把每組的兩道題進行對比,使學生對商不變的性質(zhì)有初步的感知。
1.亞洲幾個國家的陸地面積
國家印度尼西亞巴基斯坦菲律
陸地面積(萬平方千米)9601908030
。1)的陸地面積約是巴基斯坦的.多少倍?
(2)你還能提出什么問題?
2.一級棗有90千克,二級棗有170千克,三級棗有230千克。
。1)一級棗每裝一箱,能裝多少箱?
(2)二級棗每裝一箱,需要多少個箱子?
(3)三級棗每裝一箱,12個箱子能裝完嗎?
先讓學生說一說這幅圖的意思,再來計算。第3問,學生可以用乘法計算,也可以用除法計算,只要有道理都可以。
3.面積為的小麥,需從土壤中吸收氮、磷、鉀。平均每平方米小麥大約需要從土壤里吸收氮、磷、鉀各多少克?
先讓學生弄懂題意,再獨立解答
全班交流,你還了解哪些農(nóng)業(yè)知識
自主練習9:先自已完成。集體交流,說己的想法。這道題是提高學生試商能力的練習題。練習時,可以拿出其中的兩道題,讓學生進行比賽,然后交流自己的做法。通過交流使學生取長補短,不斷完善自己的想法,從而達到提高試商能力的目的。
4.一條路長,已經(jīng)修了,剩下的每天修,大約還需要幾天修完?
5.有橘子,平均每裝一箱,需要準備多少個箱子?
三、趣味練習
6.估一估,連一連,商是幾位數(shù)。
800÷40716÷70850÷5097÷40
120÷60526÷40630÷60510÷90
7.下面的括號里最大能填多少?(鞏固練習)
30×()<20660×()<41750×()<36890×()<57580×()<64170×()<613
板書設(shè)計
國家印度尼西亞巴基斯坦菲律賓
陸地面積(萬平方千米)9601908030
三年級數(shù)學《除數(shù)是一位數(shù)的除法復(fù)習》教案設(shè)計 篇7
教學目標:
使學生掌握整數(shù)除以整數(shù),商是小數(shù)的計算方法。能正確計算并說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算法則。培養(yǎng)學生的概括能力和驗算能力。
重點難點:
注意小數(shù)點的位置。
教具學具:
小黑板、卡片等。
教學過程:
一、復(fù)習
。ǎ保┛谒悖
5.6÷73.9÷131.64÷8
0.009÷17.035÷70.38÷19
。ǎ玻┯嬎悖簝缮逖荩溆嘧跃。
0.596÷280.38÷19
。ǎ常┎桓淖償(shù)的大小,把下面?zhèn)數(shù)改寫成三位小數(shù):
2.435.8917.02
師問:a、整數(shù)改寫成小數(shù)怎樣改?
b、以上各數(shù)改寫的依據(jù)是什么?
二、新授:
今天繼續(xù)學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
1、出示例2
。ǎ保┳x題、審題、根據(jù)題意列式。
。保保贰拢常
。ǎ玻┲v述計算過程(引導(dǎo)學生講、師板書)
3.253.25
3611736117.
108108
9090添0繼續(xù)除,表示90個()分之一.
7272
180180再添0繼續(xù)除表示180個()分
180180之一.
00
答:現(xiàn)在拖拉機的.臺數(shù)是原來的3.25倍
117除以36商幾余幾?9不夠被36除怎么辦?9添上0為90,數(shù)的大小有變化嗎?2才能不變呢?(學生討論)
。矐(yīng)當寫在哪一位上,為什么?余18表示多少按上面的方法,接下來又該如何計算?
。ㄐ〗M討論后自己寫出)
。病⒂嬎愕姆椒ǎ
今天的除法算式與前面有什么不同?計算方法一樣嗎?計算時要注意什么?討論得出。
。▊位上的數(shù)除完還有余數(shù),要先在商的個位右下角點上小數(shù)點,然后在得數(shù)后面添上0再除。)
。、練一練:P15頁下
。玻.5÷686÷16
根據(jù)上面的練習,概括出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。
看書P16請兩生讀出,再齊讀。
。、嘗試練習。例3P16
0.065
261.69
156個位和十分位上不夠商1,都要寫上0
130
130
用乘法來進行驗算。
練習:P16做一做
1、學生上黑板練習
。、結(jié)合題目講述
。、集體完成。
三年級數(shù)學《除數(shù)是一位數(shù)的除法復(fù)習》教案設(shè)計 篇8
教具、學具準備:
教師準備多媒體課件,視頻展示臺。
教學過程:
一、復(fù)習引入
學生獨立完成:268÷4、224÷4、252÷6、345÷15。完成后集體訂正,讓學生說一說224÷4這道題是怎樣算的,教師隨學生的回答板書(見下)。
師:這節(jié)課我們就用同學們掌握的這些知識來學習新知識。
二、新課
1.教學例1。
多媒體課件出示例1的情景圖,引導(dǎo)學生觀察圖并說圖意。
師:堅持晨練可以鍛煉身體,王鵬堅持晨練,按計劃他平均每周應(yīng)跑多少千米?
指導(dǎo)學生列出:22.4÷4。
師:這里的除法和前面學的除法比,有什么不同呢?
引導(dǎo)學生說出原來學的是整數(shù)除法,現(xiàn)在是用小數(shù)除以整數(shù)。
師:這就是我們這節(jié)課要研究的課題,小數(shù)除以整數(shù)。
板書課題。
師:除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算?請大家先獨立思考,再把自己的意見在小組交流一下。
學生獨立思考和小組討論時,教師給予必要的指導(dǎo),估計學生有兩種意見,一種是在不改變商的大小的前提下把小數(shù)變成整數(shù)來算,另一種是直接用小數(shù)來計算。
師:在不改變商的大小的前提下怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢?誰來說一說你的想法。
指名學生回答,估計學生的計算方式有:
。1)把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大到原來的10倍,再計算,但這樣在算到224÷40時要遇到小數(shù)除法的問題,所以學生仍然不會做;
。2)把22.4千米化成22400米,再計算。教師可以隨學生的回答作以下板書。
22.4千米=22400米
22400÷4=5600(米)
5600米=5.6(千米)
師:這樣可以算出結(jié)果,但是計算時有什么感覺?
生:這樣做太麻煩了。
師:下面我們一起探討一種更簡便的算法,這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。
指導(dǎo)學生列出豎式后,教師用紙蓋住被除數(shù)小數(shù)點后面的4,問學生:這樣的計算會嗎?
學生算出來(見下圖)后,提問:這個余下的2表示什么呢?[ 這時把蓋住的紙揭去,并且把小數(shù)點后面的“4”寫在“2”的后面(見上中圖),問學生:這個24又表示什么呢?
學生討論后回答:表示24個十分之一。
師:用24個十分之一除以4,每份應(yīng)該是多少呢?
生:每份是6個十分之一。
師:怎樣在商上面表示6個十分之一呢?
生:在“6”的前面點上小數(shù)點。
教師隨學生的回答板書(見上圖)。
師:用這種方法計算的結(jié)果和把22.4千米化成米計算的結(jié)果相同嗎?說明了什么?
生:說明這道題的結(jié)果是正確的。
師:觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:商的'小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點是對齊的。
師:和我們前面準備題中的224÷4比,你發(fā)現(xiàn)22.4÷4與224÷4哪些地方相同?哪些地方不同?(把兩道題的豎式放到一起便于學生比較)
學生討論后回答:除的方法基本相同,不同的是在做22.4÷4時,商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
師:經(jīng)過上面的探討,你覺得應(yīng)該怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?
引導(dǎo)學生討論出:
、侔凑麛(shù)除法的方法除;
、谟嬎銜r商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
2.完成“做一做”。
師:你能用這個方法計算25.2÷6,34.5÷15嗎?選一道你喜歡的算式計算。
計算后,展示學生作業(yè),并讓學生說一說自己是怎樣計算的?
三、鞏固練習
1.算一算,比一比,兩道題的計算方法哪些地方相同?哪些地方不同?
42÷3= 4.2÷3=
2.指導(dǎo)學生完成練習三第2題,完成后指名學生說一說為什么要這樣列式?再說一說計算方法。
四、課堂
教師:這節(jié)課學習的什么內(nèi)容?通過學習你知道些什么?你還有哪些問題沒有解決?可以提出來大家探討。
學生回答(略)。
教學目標:
1.初步理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,會計算小數(shù)除以整數(shù)。
2.培養(yǎng)學生的分析能力和類推能力。
3.體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能應(yīng)用所學知識解決生活中簡單的問題,從中獲得價值體驗。
三年級數(shù)學《除數(shù)是一位數(shù)的除法復(fù)習》教案設(shè)計 篇9
教學目標
知識與技能:掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。
過程與方法:通過學生自主探索、合作交流的過程,培養(yǎng)學生分析、歸納,概括等思維能力。
情感、態(tài)度與價值觀:體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能應(yīng)用所學知識解決生活中的簡單問題,從中獲得價值體驗。
學情分析
本節(jié)課的教學對象是五年級學生,在此之前學生學習了整數(shù)除法、小數(shù)的意義和基本性質(zhì)以及小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學的,應(yīng)充分利用學生的生活經(jīng)驗和已有知識,引導(dǎo)學生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
重點難點
教學重點:理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
教學難點:理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。
教學過程
第一學時
教學活動
活動1【導(dǎo)入】
一、情境引入
教師:同學們,老師到集市上買蘋果,看到兩家店在買卻不知選擇哪一家,你有什么好辦法?(課件展示)
教師:到底哪一家更便宜?你會列式嗎?你是根據(jù)什么列式的?
學生:單價=總價÷數(shù)量
教師:這些算式和我們以前學過的除法算式有什么相同點和不同點?
學生1:它們的被除數(shù)都是整數(shù)。
學生2:它們的被除數(shù)都是小數(shù),以前都是整數(shù)。
教師:同學們很善于觀察,今天我們就來學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。(板書課題:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法)
活動2【講授】
二、探索新知
1.導(dǎo)入:同學們,瞧,王鵬就堅持每天晨跑,身體可棒呢!(出示教材第24頁情境圖)讓學生先說一說從圖上都看到了哪些信息,然后根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題。
根據(jù)學生的回答,出示已知條件和問題:王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米,他平均每周應(yīng)跑多少千米?
思路分析
2.師引導(dǎo)學生思考:求平均每周應(yīng)跑多少千米,怎樣列式?
學生列出算式:22.4÷4。
1.想一想,被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?
組織小組討論。分組交流討論情況,展示各種算法:
生1:22.4km=22400m,22400÷4=5600m.5600m=5.6km。22.4÷4=5.6。
生2:可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來計算。
生3:還可以列豎式來計算。
2.師引導(dǎo)學生思想討論:怎樣把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法?
小組交流后匯報:先把被除數(shù)22.4擴大10倍,轉(zhuǎn)化成224÷4=56,所得的商再縮小到原來的,所以22.4÷4=5.6。
3.引導(dǎo)用豎式計算:如果不轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法,直接用22.4÷4,你會怎么做?請同學們試著用豎式計算。計算完后,交流自己計算的方法。
讓幾名學生將自己計算的豎式在黑板上展示出來,并說說是怎樣算的。
教師根據(jù)學生豎式,演示(見板書設(shè)計豎式):
根據(jù)學生的豎式追問:24表示什么?
引導(dǎo)學生回答:24表示24個0.1,再用24個0.1除以4就是6個0.l,所以要在5的后面點上小數(shù)點來表示。
4.提問:同學們觀察一下,商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系?(理解后回答:因為在除法算式里,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位上面,也就是說,被除數(shù)和商的'相同數(shù)位是對齊了的,只要把小數(shù)點對齊,相同數(shù)位才對齊了,所以商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。)
5.歸納總結(jié):怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?
(按整數(shù)除法的方法除,計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。)
活動3【練習】
三、鞏固拓展
1.你們能幫助老師解決難題嗎?到底哪一家更便宜?學生用自己喜歡的計算方法獨立完成,教師巡視點撥。
2.完成教材第24頁”做一做“。(課件展示)學生用自己喜歡的計算方法獨立完成練習題,完成后組織學生集體訂正,并說一說你是怎么計算的。
教師要注意學生處理商中小數(shù)點的情況,學生在寫商時可能會漏掉小數(shù)點或點錯小數(shù)點位置。
3.完成教材第26頁”練習六“第1題。
學生獨立完成除法算式,集體訂正。提問:比一比你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學生通過整數(shù)除法和被除數(shù)是小數(shù)的除法的對比,讓學生理解整數(shù)除法的計算方法和小數(shù)除以整數(shù)的計算方法是一樣的,不同的是商的小數(shù)點的處理問題。
4.(課件展示)運輸隊一輛貨車在7天內(nèi)節(jié)約了柴油35.7千克,這輛貨車平均每天可以節(jié)約多少千克?
先把題目的要求讀一讀,然后同桌互說,再指名說一說。獨立完成,指名板演。
三年級數(shù)學《除數(shù)是一位數(shù)的除法復(fù)習》教案設(shè)計 篇10
教學目標:
1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷自主解決問題和學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程。
2、理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理,會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
3、積極自主數(shù)學學習活動,發(fā)展推理能力,并滲透轉(zhuǎn)化思想,獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。
教學重點:
理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
教學難點:
讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的`。
教學準備:
課件
教學過程:
一、情景引入:
同學們喜歡體育鍛煉嗎?是的體育鍛煉可以強身健體,增加我們的抵抗力。
王鵬也是個愛鍛煉的好孩子,我們?nèi)タ纯此腻憻捰媱澃桑?/p>
二、探究新知
1、出示(例1主題圖)說說你從圖上了解到了什么信息?要求他平均每周應(yīng)該跑多少千米可以怎么想?
2、引導(dǎo)生列出算式
觀察算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
引出課題:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
3、鼓勵生小組內(nèi)商量如何計算
4、小組匯報,師相應(yīng)板書強調(diào)商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點要對齊。
5、生活中,我的朋友小淘氣繼承了我們中華民族傳統(tǒng)美德--勤儉節(jié)約,總是精打細算。昨天,淘氣看到兩家超市有同樣品牌的兩箱牛奶,它們的價格分別是11.5元和12.9元。你們猜猜,淘氣會去哪家超市買?為什么?
6、現(xiàn)在,我們走進兩家超市看看,從圖中你知道哪些信息?
師問:現(xiàn)在你認為該買哪家超市的牛奶呢?你是怎么想的?
7、不管怎么猜測,你們始終想建議淘氣到什么樣的超市去買東西?
三、解決問題。
1、你有什么辦法知道哪家超市牛奶便宜?怎樣列式?
2、觀察:兩個算式有什么特點?與以前學習的除法有什么不同?
3、先估算兩家超市牛奶的單價大約是多少?
4、從估計能不能很快判斷誰的牛奶便宜?怎么辦?
5、師:這是一道小數(shù)除以整數(shù)的算式,現(xiàn)在同學們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識先自己想一想,并且用豎式做一做,然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。
6、個別學生在全班匯報算法算理。
7、教師引導(dǎo)學生小結(jié):
按整數(shù)除法的計算方法算出了小數(shù)除法,不過計算時要注意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。師板書
8、針對學生計算中的困難,
師提出:遇到什么困難了?除到哪一位出現(xiàn)了問題?當除到小數(shù)部分有余數(shù)時怎么辦?余數(shù)3后面的這個0從哪來,可以添這個0嗎?和同桌一起研究研究。
。1)全班同學以小組形式討論交流。
通過交流活動明確除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時,可以添0后繼續(xù)除。師板書
。2)因為在小數(shù)的末尾添上或去掉0,小數(shù)的大小不變,所以我們可以在百位上添0繼續(xù)除,30表示什么?30個百分之一除以6商幾?
。3)現(xiàn)在除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時,你能解決了嗎?請大家把這題做完。
師:我們算出了寬廣超市牛奶的單價,那該買哪家超市的牛奶?通過這節(jié)課的學習,你們也會精打細算了。
三練習鞏固
1、完成24頁做一做,指明板演,其余生練習本上完成。
2、甲、乙兩個筑路隊,甲隊8天修路6.48千米,乙隊9天修路10.35千米。哪個隊的工作效率高?
1、思考:今天我們計算的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有哪些相同的地方,哪些不同的地方?
2、學生自己通過討論,總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法:
、俪龜(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,按照整數(shù)除法的法則去除,商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊;
②如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除;
③個位不夠商1,就在商的個位上寫0,點上小數(shù)點后繼續(xù)除。
四、小結(jié)全課。這節(jié)課你有什么收獲?
【三年級數(shù)學《除數(shù)是一位數(shù)的除法復(fù)習》教案設(shè)計】相關(guān)文章:
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案5篇05-14
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案錦集5篇05-15
《除數(shù)是小數(shù)的除法》數(shù)學教案(通用10篇)11-18
除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的教案設(shè)計及反思(通用12篇)09-16
數(shù)學三年級上冊《 兩三位數(shù)除以一位數(shù)》教學教案設(shè)計(通用7篇)11-09
數(shù)學單元復(fù)習教案12-19